談?wù)勅绾巫龊眯W(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)

尹金輝

摘要：在新課改逐漸普及的教學(xué)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也發(fā)生了一些變化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)期間，應(yīng)將三維目標(biāo)的結(jié)合作為工作重點(diǎn)，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)問題得以解決。在這樣的情況下，不僅學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性會(huì)得以提高，還有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能的掌握。本文我們將對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，以及促進(jìn)數(shù)學(xué)可以練習(xí)有效性提升的措施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);設(shè)計(jì);有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-344

在新時(shí)期的課改教學(xué)理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，主體地位發(fā)生了改變，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主體與主導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是通過教師傳授完成的。目前，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主體已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，教師在實(shí)際工作期間，也應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不僅要注重?cái)?shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，還要對課堂練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)進(jìn)行加強(qiáng)，這樣不僅可以使學(xué)生通過習(xí)題的訓(xùn)練，對教師所講的知識(shí)，以及教材中的知識(shí)進(jìn)行快速的吸收與理解，并且還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力與自身智力的開發(fā)。由此可見，科學(xué)的開展數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)工作，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，具有重要意義。

一、對課堂練習(xí)的可操作性進(jìn)行強(qiáng)化

課堂練習(xí)的可操作性的提升，有利于學(xué)生實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。并且課堂練習(xí)可操作性的提升，也與小學(xué)階段學(xué)生活潑好動(dòng)的天性相符合。教師可以通過有趣的課堂練習(xí)活動(dòng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的枯燥、乏味性得到一定彌補(bǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在實(shí)際練習(xí)當(dāng)中，學(xué)生可以通過自己的操作，對練習(xí)設(shè)計(jì)中所存在的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行觀察與驗(yàn)證。例如：在課程進(jìn)行到圖形相關(guān)知識(shí)教學(xué)期間，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備尺寸測量工具，之后在實(shí)際教學(xué)期間，將學(xué)生分為若干小組，為每個(gè)小組安排不同物體的測量任務(wù)。在完成測量之后，讓學(xué)生們以小組的形式，對測量中的問題以及發(fā)現(xiàn)進(jìn)行探討，在這樣的課堂練習(xí)當(dāng)中，學(xué)生就會(huì)了解到正方形邊長相等，以及長方形對邊相等等知識(shí)，并且這樣的課堂練習(xí)形式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)印象[1]。

二、將課堂練習(xí)設(shè)計(jì)過程中將重難點(diǎn)進(jìn)行整合

數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的時(shí)間是有限的，教師在對學(xué)生傳授新知識(shí)后，留給學(xué)生的課堂練習(xí)時(shí)間較少，因此學(xué)生要想完全掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也是比較困難的。在這樣的情況下，教師可以在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)期間，對本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)進(jìn)行整合，從而使學(xué)生的課堂練習(xí)更具有針對性。例如：在開展有余數(shù)除法課堂教學(xué)活動(dòng)期間，教師可以將余數(shù)以及除數(shù)的含義進(jìn)行整合，從而使學(xué)生在課堂練習(xí)當(dāng)中，明白余數(shù)比除數(shù)小這一原理，這一可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解得以加深。例如：教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備17根小木條，之后對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生回答這些木頭可以拼成幾個(gè)正方形，之后還剩余幾根木頭，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之后，就可以順利得以結(jié)果，這樣的課堂練習(xí)形式，對于學(xué)生來說，更加具有趣味性，能夠使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到其中，并且有利于學(xué)生課堂練習(xí)重難點(diǎn)理解能力的加強(qiáng)[2]。

三、將生活化與趣味性數(shù)學(xué)元素加入到課堂練習(xí)設(shè)計(jì)當(dāng)中

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，興趣是最好的老師，一般小學(xué)生的年紀(jì)都是比較小的，思維邏輯發(fā)展也還不夠完善，因此在課堂練習(xí)期間，很容易被其他新鮮事物吸引注意力，從而導(dǎo)致課堂練習(xí)當(dāng)中的錯(cuò)誤產(chǎn)生。針對這一問題，教師可以在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)階段，將一些趣味性以及生活化的元素加入到期間，這樣既滿足了新課程改革的要求，又有效避免了傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的枯燥乏味性，從而使學(xué)生課堂練習(xí)的質(zhì)量與效率得以提升。并且在現(xiàn)階段我國的課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，也明確提出了，生活是教育的源頭活水這一理念[3]。因此，在開展課堂練習(xí)設(shè)計(jì)工作期間，教師將一些趣味性以及生活化元素加入到其中，符合我國課程理念。例如：在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中，教師講解到了統(tǒng)計(jì)這一部分內(nèi)容，可以為學(xué)生合理設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)情境，可以將生活購物這一元素加入到課堂練習(xí)設(shè)計(jì)當(dāng)中，將書本或者文具作為商品，之后讓學(xué)生親自扮演顧客，對不同價(jià)格的文具進(jìn)行購買，并且對所購買文具的價(jià)格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。而還有一部分學(xué)生，則扮演賣商品的角色，在買者統(tǒng)計(jì)出價(jià)格之后，這一部分學(xué)生要對這個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行核實(shí)，這一的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)方式，不僅有利于學(xué)生對簡單統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的掌握，還能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與生活充分聯(lián)系在一起，從而培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中實(shí)際問題的能力。

四、對課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性進(jìn)行加強(qiáng)

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)工作期間，教師應(yīng)對課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的層次感進(jìn)行加強(qiáng)，從而由淺入深的在課堂練習(xí)當(dāng)中安排數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣可以使課堂練習(xí)具有一定的梯度。在具體工作期間，首先教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能，以及學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行充分了解，從而合理的從基礎(chǔ)性習(xí)題，到重難點(diǎn)習(xí)題進(jìn)行設(shè)計(jì)。如果一開始就為學(xué)生設(shè)計(jì)難度過大的題型，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程將受到阻礙，甚至?xí)斐蓪W(xué)生學(xué)習(xí)自信心的打擊，降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，這樣的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)形式，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

五、對學(xué)生在課堂練習(xí)中的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行挖掘

教師在開展課堂練習(xí)設(shè)計(jì)工作期間，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問題。首先，要對一些開放性的習(xí)題設(shè)計(jì)進(jìn)行加強(qiáng)，對機(jī)械記憶性習(xí)題設(shè)計(jì)進(jìn)行減少，開放性課堂練習(xí)，能夠使學(xué)生的思維邏輯能力得到培養(yǎng)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得以充分挖掘。其次，要對課堂練習(xí)的題型進(jìn)行不斷的優(yōu)化與創(chuàng)新，這樣可以使學(xué)生接觸到更多題型，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的目標(biāo)，并且在這樣的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)形式下，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣能夠得以提升，學(xué)生將體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中的樂趣，從而主動(dòng)加入課堂練習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

總結(jié)語：

綜上所述，在新課改逐漸普及的教學(xué)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)方式，也發(fā)生了一定的改變。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)過程中，不僅要保障練習(xí)題型的多樣性，還要將生活化元素加入到其中，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文我們對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性措施，進(jìn)行了具體分析，希望能夠?yàn)閷I(yè)人員的研究，提供一些參考。

參考文獻(xiàn)

[1]趙小芳. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2019（14）：190-190.

[2]祁霞霞. 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐[J]. 好家長， 2019， 000（006）：109-109.

[3]鄭春歡. 練習(xí)，提升課堂教學(xué)效率之絢麗舞臺(tái)r——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效設(shè)計(jì)[J]. 新課程（教研版）， 2018， 000（005）：206.

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