培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

王如麗

摘要：本文以：“興趣”為對象，闡述其的作用以及產(chǎn)生興趣所涉及的因素。本文認為其作用是：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。認為其所涉及的因素是：教師的教和學(xué)生的學(xué)。興趣如此重要且關(guān)鍵，本文建議：教師要設(shè)法處理好課堂上的教學(xué);充分挖掘教材與學(xué)生潛力的智力、認識水平因素;多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機，營造師生和諧的課堂氣氛抓住能引起興趣的亮點。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);興趣;培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-311

前言

孫子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”說明了只有對所學(xué)東西產(chǎn)生濃厚的興趣，才能進行積極探索，燃起求知的欲望和學(xué)習(xí)熱情。興趣是直接推動他們進行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，直接影響學(xué)習(xí)的效果。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

一、如何提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

1、學(xué)習(xí)動機的激活，產(chǎn)生強烈的求知欲

例如：一年級課程中“0的認識”，我在板書“0”以后，向?qū)W生提出“你認識0嗎？”并請大家說說“為什么需要0？”課堂上立刻熱鬧起來，學(xué)生們七嘴八舌地討論起來，并發(fā)表了各自的意見?！薄?”像雞蛋，師應(yīng)對“你說的是“0”的形狀，我們有2個雞蛋，吃掉了2個，還有幾個雞蛋呢？）“0”像圓圈等，從而進一步掌握了有關(guān)“0”的知識，使原本枯燥的知識變得生動了。

2、激發(fā)愉快的情感（體驗成功），促使學(xué)生樂學(xué)

樂學(xué)，是由被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動的“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)行為。例如在設(shè)計課堂練習(xí)時，可采取分層練習(xí)，教師有意識地設(shè)計星級題，讓不同層次的學(xué)生自由選擇，讓每個人都能分享到成功的喜悅。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力

1、更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立創(chuàng)新精神

素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，教師必須更新教學(xué)思想轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，廢除不適用的教學(xué)方法，變灌注式為啟發(fā)式，變教學(xué)上的專制為民主。如：教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征之后，鼓勱學(xué)生舉例說明能被9整除的數(shù)的特征，還民主予學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

2、在探索新知的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

新穎的思想、創(chuàng)意往往是在實踐探索中，不斷產(chǎn)生的，沒有實踐，很難出創(chuàng)意。例：在設(shè)計練習(xí)時，可設(shè)計一題多解，培養(yǎng)學(xué)生多向思維，幫助學(xué)生克服定勢對思維的干擾?！靶抟粭l長2400米的公路，前4天完成960米，照這樣計算，完成這項任務(wù)還要多少天？”請學(xué)生在審題后，從不同角度去思考、分析。

二、對“培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣”的建議

㈠教師設(shè)法處理好課堂上的教學(xué)

1、加強形象教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中要堅持直觀形象的原則，充分利用直觀、形象的教具，多給學(xué)生創(chuàng)造看一看，摸一摸，聽一聽，想一想的機會，以豐富深化感知。如：一塊石子，一杯水就可使“體積”的概念變得具體形象，使學(xué)生從感性認識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念。

2、情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有意識的創(chuàng)設(shè)一種氛圍使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，進而引發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。而學(xué)生的興趣往往源于好奇性，教師要善于根據(jù)學(xué)生好奇好問的心理特點，想方設(shè)法在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生一旦被吸引，往往會沉浸在積極思考的氛圍中，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣以及積極思考的學(xué)習(xí)動機。

（二）營造師生和諧的課堂氣氛

1、尊重、善待學(xué)生，建立民主、平等的師生關(guān)系

尊重學(xué)生是指要尊重學(xué)生的獨立人格，尊重學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的主動精神和創(chuàng)造成果。每個學(xué)生，無論他的個性如何，成績好或差，無一例外地都希望得到老師的重視、肯定和愛，希望聽到老師的贊揚，只有讓學(xué)生感受到老師的信任和愛心，才能產(chǎn)生“樂學(xué)”的情感。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)的民主氣氛，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，需要教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)的民主氣氛，不能因為自己的教育者地位，而要求學(xué)生絕對服從。應(yīng)盡量鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，學(xué)生通過多次的質(zhì)疑問難，逐漸能建立起自信，敢于表達自己與別人不同的感受，敢于大膽尋求其他的答案，從而激發(fā)起對學(xué)習(xí)的興趣。

三、多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會

心理學(xué)證明，人在從事某項實踐活動中，如能獲得一定的成功，即便是偶爾的成功，也會對興趣的形成、鞏固和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。這對青少年智力的開發(fā)尤為重要。教師要面向全體學(xué)生，針對學(xué)生強烈的好勝心和成功欲，嘗試通過游戲、競賽等活動，激發(fā)學(xué)生成功的欲望;善于利用“期待心理”，重視激勵手段;并通過有“層次”的設(shè)問和有效的“彈性”練習(xí)，使各類學(xué)生獲得成功感，確立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，享受到成功的快樂，有了快樂才能保持學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)論

“興趣”能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，更是思維發(fā)展的基礎(chǔ)，起到益智的作用。激發(fā)興趣的目的是讓學(xué)生學(xué)得有趣，在此基礎(chǔ)上積極主動的動腦，探索解決問題的最佳途徑。因為學(xué)習(xí)知識的質(zhì)量直接取決于學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性。

參考文獻

[1]黃顯華，朱嘉穎，著.《一個都不能少，個別差異的處理——“小學(xué)生在中文、英文、數(shù)學(xué)三科的學(xué)習(xí)動機與模式發(fā)展與研究”計劃的理論與實踐》.上海科技教育出版社，2003.

[2]馮國卓，彭劍飛，總主編.薛劍剛，主編.《小學(xué)數(shù)學(xué)心育藝術(shù)》.湖南人民出版社，2002.

廣西河池市宜州區(qū)洛西鎮(zhèn)和平小學(xué)