小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略實施

黃慧

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育也在不斷的注重學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，是應(yīng)該積極地運用有效的教學(xué)策略來提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于數(shù)學(xué)員核心素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生高效的掌握教學(xué)的內(nèi)容，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的完美構(gòu)建。本文以小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)問題，采用多種教學(xué)措施來進行教學(xué)效果顯著，旨在了其他教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-157

培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)，教師在教學(xué)的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生潛移默化的對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極的進行問題的探究，幫助學(xué)生快速的融入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，解決問題的能力。同時將數(shù)學(xué)所學(xué)的知識積極的應(yīng)用于日常生活中，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的有效提升，為以后進行更深入的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，進而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

一、借助多媒體進行教學(xué)，提升教學(xué)的有效性

教師在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該遵循學(xué)以學(xué)生為主的原則，將課堂的主體交付于學(xué)生。教師在進行教學(xué)的過程中，可以利用多媒體來為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進行課堂活動的過程中來提升學(xué)生的參與度，有效的拉近學(xué)生與教師之間的距離，形成良好融洽的師生關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，教師在進行《位置與方向》的教學(xué)時，教師先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情境，對學(xué)生說出：你們最喜歡什么體育運動，指名讓學(xué)生說一說，并以此來提升學(xué)生的興趣，接著教師對學(xué)生說出：你們喜歡探險活動嗎？學(xué)生給予肯定的回答。接著教師引導(dǎo)學(xué)生借助探險尋寶的活動，有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著學(xué)生接著對學(xué)生講述：我們在進行探險尋寶的活動中，要具備良好的方向感，才能更好的尋找寶藏。下面請同學(xué)們一同來說一下我們之前學(xué)習(xí)的8個方位。教師在進行教學(xué)的過程中借助多媒體為學(xué)生先展示1號藏寶點：強調(diào)是在起點的正北方，想知道一個物體的準確位置，要同時知道方向或距離才行。接著教師為學(xué)生展示2號藏寶點：強調(diào)是在1號藏寶點的東偏南方;學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種答案：東偏南15°或南偏東75°教師引導(dǎo)學(xué)生評價：你喜歡哪種表述？為什么？向?qū)W生介紹物體所在方向的一般表述：在生活中一般我們先說與物體所在方向離得較近（夾角較?。┑姆轿弧＠?，本題中2號藏寶點的方向，一般說成“東偏南15°”。教師借助多媒體為學(xué)生展示“藏寶圖”有效的激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，并能使學(xué)生高效的掌握教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生有了良好的探究體驗，并且實現(xiàn)了教學(xué)效率的有效提升。

二、教師注重生活實際，為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)的知識來源于生活，并用有效的應(yīng)用于生活中。因此教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以利用日常生活中的知識來幫助學(xué)生更好的理解教材的內(nèi)容，學(xué)會運用數(shù)學(xué)的知識來解決生活中的問題，讓學(xué)生充分的認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識在生活中的有效應(yīng)用，提升了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣及學(xué)習(xí)的熱情。例如，教師在進行《除法口算》的教學(xué)時，教師為學(xué)生展示生活中農(nóng)民伯伯豐收的情境，教師為學(xué)生展示生活中蘊含的數(shù)學(xué)知識。教師對學(xué)生說出：這是豐收的季節(jié)，叔叔、阿姨們正忙著往外運輸蔬菜呢。同學(xué)們仔細觀察畫面，從畫中你獲得了哪些信息？（同桌交流）指名說一說。學(xué)生說出了：①生：趙伯伯用三輪車3次能運完60箱黃瓜。②生：王叔叔用大卡車3次能運完600箱西紅柿。③生：李阿姨用小卡車3次能運完240箱辣椒。教師給予學(xué)生肯定，并且對學(xué)生說出：同學(xué)們觀察真仔細，你能根據(jù)這些信息，提出一些數(shù)學(xué)問題嗎，教師引導(dǎo)學(xué)生之間互相交流，教師先對學(xué)生說出：伯伯平均每次運多少箱？接著教師讓學(xué)生自己說出：①李阿姨平均每次運多少箱？②叔叔平均每次運多少箱？接著教師對學(xué)生說出：你們真棒，現(xiàn)在我們就這些問題來商討一下解決的方案。教師借助這種形式的教學(xué)活動，有效的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且體會到了數(shù)學(xué)知識在生活中的有效應(yīng)用，并且收獲了良好的教學(xué)效果。

三、優(yōu)化游戲課堂活動，滲透核心素養(yǎng)教育

小學(xué)生已進入三年級的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)有了一定的獨立思考能力，并且形成了一定的思維方式，在這一階段教師對學(xué)生進行教學(xué)的過程中采用多元化的教學(xué)模式，有計劃的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生能有獨立思考的意識，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展均起到了良好的促進作用。教師在進行教學(xué)的過程中，可以運用信息化的來創(chuàng)設(shè)有效的情境，借助圖片和視頻來在課堂中進行展示，并通過游戲活動來完成教學(xué)，幫助學(xué)生深入的理解教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，實現(xiàn)數(shù)學(xué)體系的完美構(gòu)建。例如，教師在進行《年月日》一課的教學(xué)時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲的情境來完成教學(xué)。教師借助多媒體為學(xué)生展示一幅掛歷讓學(xué)生觀看，然后教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了找不同的游戲，讓學(xué)生通過觀看不同月份的天數(shù)，進行總結(jié)分析之間的不同，同時教師讓學(xué)生在掛歷中找到自己生日的那一天，學(xué)生最快找到規(guī)律和自己生日的學(xué)生，教師給予獎勵。教師借助這種形式的教學(xué)活動能有效的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更好的掌握了教學(xué)的內(nèi)容。

綜上所述，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該作為小學(xué)生教育啟蒙的領(lǐng)導(dǎo)者，制定符合學(xué)生年齡特點的教學(xué)策略，豐富課堂教學(xué)的手段，幫助學(xué)生在掌握教學(xué)知識的過程中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)意識，對于學(xué)生思維能力的提升也起到了積極的促進作用，同時有效的拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離，促進了學(xué)生全面的發(fā)展。

參考文獻

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湖北省鄂州市西山街道華光小學(xué)