郭紅艷
摘要:閱讀和寫作都是語文中比較重要的教學(xué)內(nèi)容,二者之間有一定的聯(lián)系性,能夠互相促進(jìn)。高中語文教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時,自然需要充分地關(guān)注到閱讀和寫作的這種聯(lián)系性,采用讀寫結(jié)合的教學(xué)法展開教學(xué),以讓自身的教學(xué)更為生動,使得學(xué)生的閱讀能力和寫作能力能夠獲得一定的發(fā)展和提升?;诖耍疚膶亩喾矫嫜芯扛咧姓Z文讀寫結(jié)合教學(xué)法,希望能夠助力教育的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:高中語文;讀寫結(jié)合;教學(xué)策略
中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-7-100
在教育的不斷發(fā)展下,越來越豐富且多樣的教學(xué)思想和教學(xué)方法,開始逐漸地出現(xiàn)在了教育中,讀寫結(jié)合教學(xué)法便是其中之一。高中語文教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時,自然需要充分地關(guān)注讀寫結(jié)合教學(xué)法,采用多樣性的教學(xué)形式,展開這種教學(xué),以促使學(xué)生做好閱讀和寫作,使得教師能夠有效達(dá)到教育的目的。基于此,本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從以下三個方面對高中語文讀寫結(jié)合教學(xué)法進(jìn)行研究和思考,以供參考。
一、多多閱讀,在閱讀中學(xué)會寫作
學(xué)生通過閱讀,能夠做好寫作。高中語文教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時,可以給與學(xué)生進(jìn)行閱讀的機(jī)會,讓學(xué)生在閱讀中充分地形成良好的語感,逐漸地掌握比較豐富的寫作素材,從而更好地進(jìn)行文章的寫作。
如,在進(jìn)行教學(xué)時,筆者會每周專門留出兩節(jié)課的時間,將其作為閱讀課,促使學(xué)生在閱讀課上進(jìn)行文章的閱讀。當(dāng)然,為了促使學(xué)生通過閱讀,更好地進(jìn)行寫作,筆者會促使學(xué)生準(zhǔn)備筆記本,讓學(xué)生在閱讀課上閱讀書籍時,充分地關(guān)注和了解所閱讀的書籍,盡量從書籍中汲取豐富的素材,將其記錄在筆記本上。當(dāng)然,筆者會促使學(xué)生充分地關(guān)注自身所記錄的內(nèi)容,并促使學(xué)生能夠充分地利用這些內(nèi)容,進(jìn)行文章的寫作,使得學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭涗浀乃夭?,逐漸地轉(zhuǎn)化為屬于自己的東西。在這樣的教學(xué)形式的指引下,學(xué)生逐漸地具備了比較豐富的閱讀素材,更好地進(jìn)行了文章的寫作,使得筆者的教學(xué)變得分外順利,讓學(xué)生因此獲得了更好地發(fā)展。當(dāng)然,在平時教學(xué)的時候,筆者也會為學(xué)生提供比較豐富的閱讀素材,促使學(xué)生利用自己的閑余時間進(jìn)行文章的閱讀,促使學(xué)生在不斷地閱讀中,逐漸形成比較好的語感,逐漸地掌握良好的寫作方式,更好地進(jìn)行文章的寫作。
總之,高中語文教師有必要盡量指引學(xué)生閱讀,盡量促使學(xué)生在閱讀中做好寫作,讓學(xué)生的寫作能力能夠獲得一定的發(fā)展和提升。
二、重視寫作,通過寫作了解文章
對學(xué)生來說,寫作是比較重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。高中語文教師在秉承著讀寫結(jié)合教學(xué)法展開教學(xué)時,可以盡量指引學(xué)生進(jìn)行寫作,促使學(xué)生在寫作中加深對文章的理解,助力學(xué)生進(jìn)行文章的有效閱讀,促使學(xué)生的閱讀能力獲得發(fā)展和提升。
如,在講授《竇娥冤》這篇文章時,筆者并沒有簡單性的讓學(xué)生閱讀本篇文章,而是會加強(qiáng)對學(xué)生的指引,讓學(xué)生體會文章所展現(xiàn)的思想。當(dāng)然,考慮到學(xué)生思維的局限性,筆者轉(zhuǎn)化了教育的方式,會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)與文章內(nèi)容相關(guān)的視頻,也會指引學(xué)生有感情的朗讀文章,并使得學(xué)生能夠在閱讀完文章中,進(jìn)行讀后感的寫作。學(xué)生在進(jìn)行讀后感的寫作中,能夠用比較客觀地眼光看待自己所寫的文章,能夠盡量將自身的關(guān)注點(diǎn)投入到文章的寫作中,以比較積極地姿態(tài)寫文章。學(xué)生進(jìn)行文章寫作的過程,也是對所閱讀的素材加深理解的過程。這樣,在不知不覺中,學(xué)生的文章理解力便獲得了一定的發(fā)展和提升,筆者則因此順利達(dá)到了教育的目的,有效促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
總之,高中語文教材中包含著一些比較豐富的文章,在這些文章中,有部分內(nèi)容意蘊(yùn)比較深厚,難以使得學(xué)生理解。應(yīng)對這種情況,高中語文教師再見進(jìn)行知識的教學(xué)時, 可以盡量給與學(xué)生寫作的機(jī)會,促使學(xué)生多多進(jìn)行寫作,通過依據(jù)文章的寫作,加深對文章的體會和了解,增強(qiáng)自身的閱讀能力。
三、利用多樣化活動,促進(jìn)讀寫結(jié)合
高中語文教師還應(yīng)當(dāng)盡量關(guān)注讀寫結(jié)合的教學(xué)法,盡量開展比較多樣的活動,引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫作結(jié)合起來,促使學(xué)生在這種讀寫結(jié)合的知識學(xué)習(xí)形勢下,逐漸地發(fā)展并提升自身的閱讀能力和寫作能力。
如,在進(jìn)行知識的教育時,筆者會開展名為“整本書閱讀”的活動。在活動中,筆者會依據(jù)學(xué)生的興趣愛好,向?qū)W生展現(xiàn)類型多樣的書籍,并促使學(xué)生從這些書籍中選擇自己所喜歡的進(jìn)行閱讀。當(dāng)然,在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中,筆者會促使學(xué)生進(jìn)行寫作。筆者會鼓勵學(xué)生做好隨筆記錄,讓學(xué)生隨使寫下自己的閱讀感想,并促使學(xué)生在進(jìn)行完書籍的閱讀后,將自身所獲得的有關(guān)于書籍閱讀的思想寫下來,促使學(xué)生仔細(xì)地分析書籍中所涉及的人物形象,并就文章中所展現(xiàn)的人物形象,進(jìn)行文章的寫作。最后,筆者會促使學(xué)生展現(xiàn)出他們的學(xué)習(xí)結(jié)果,盡量關(guān)注學(xué)生所寫的內(nèi)容,就學(xué)生的寫作技巧和對文章的想法進(jìn)行一定的教育,使得學(xué)生能夠在筆者的指引下,逐漸地發(fā)展并提升自身的閱讀能力和寫作能力,讓筆者因此能夠順利達(dá)到教育的目的,有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
總之,比起被動式聽講,學(xué)生更喜歡一些活動,更愿意以比較積極且主動的姿態(tài)參與活動。高中語文教師在展開讀寫結(jié)合教學(xué)策略時,有必要重視多樣化活動的開展,在活動中,促使學(xué)生做好閱讀和寫作,讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
綜上,高中語文教師有必要充分地了解和關(guān)注讀寫結(jié)合教學(xué)法,從多多閱讀、重視寫作、開展多樣化活動這三個方面,有效實(shí)施讀寫結(jié)合教學(xué)法,以使得學(xué)生能夠在這種教學(xué)形式的指引下,使得自身獲得更好的發(fā)展。
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陜西省西安市第七十五中學(xué)