淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的問題與措施

吳嬋娜

【摘要】眾所周知，英語是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科。隨著社會、經(jīng)濟的發(fā)展，我國與各國之間交流合作日益緊密，英語已成為人們?nèi)粘９ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活必不可少的語言交流工具。在我國一些大城市中，小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了較高的英語聽、說、讀、寫能力。但是，在農(nóng)村，甚至一些邊緣地區(qū)，由于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的滯后，教學(xué)資源分布不均衡等一系列原因，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)水平相對城市十分落后，甚至存在很大的差距。農(nóng)村小學(xué)生對英語重要性的認(rèn)識不夠、學(xué)習(xí)能力不足，是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)總體水平停滯不前的原因之一。面對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在的問題，如何提高教師的教學(xué)水平，改善英語教學(xué)的環(huán)境，幫助學(xué)生學(xué)好英語，是筆者要著重討論的話題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);英語教學(xué);教學(xué)措施

農(nóng)村的小學(xué)英語課程已經(jīng)開設(shè)接近20年，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和經(jīng)驗摸索，已經(jīng)取得了一定的成效。但是，由于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在“基礎(chǔ)薄弱，后勁不足”的問題，以致農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)水平依然整體偏低。所以，多方面要共同努力，進(jìn)一步改善農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展水平。為此，筆者從如下幾方面對存在的問題和解決方法進(jìn)行簡單的闡述。

一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在著以下的問題：第一，師資力量薄弱。很多農(nóng)村小學(xué)英語教師不是英語相關(guān)專業(yè)出身，有的小學(xué)英語教師甚至還兼任其它科目教學(xué)工作，這導(dǎo)致其在自身的業(yè)務(wù)能力上“先天不足”，其次，缺乏后期的培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)水平總體偏低;第二，農(nóng)村小學(xué)生家長沒有充分重視學(xué)習(xí)英語的重要性。在孩子學(xué)習(xí)、鞏固英語知識方面，家長的關(guān)心和敦促不夠，導(dǎo)致其在課堂之外沒有得到足夠的英語練習(xí);第三，農(nóng)村小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，所以對學(xué)習(xí)英語不感興趣。通過分析以上農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在的問題，筆者提出以下幾點應(yīng)對的辦法與舉措。

二、改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的措施

（一）提高教師隊伍整體教學(xué)水平

俗話說：“學(xué)高為師?！苯處煹慕虒W(xué)能力決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。要想改善農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，首先要從全面提升農(nóng)村小學(xué)英語教師的水平著手。具體可以從以下兩方面來開展改進(jìn)工作：一方面，加強農(nóng)村小學(xué)英語教師的基本功訓(xùn)練。比如，在聽、說、讀、寫四個方面進(jìn)行專項訓(xùn)練，同時教師要擴充自身的英語知識儲備;另一方面，農(nóng)村小學(xué)英語教師通過專業(yè)培訓(xùn)、借鑒先進(jìn)教師的公開課、與優(yōu)秀的同行交流等方式不斷進(jìn)行自我反思，提升自身的英語教學(xué)水平?？傊r(nóng)村小學(xué)英語教師要克服自身英語基礎(chǔ)薄弱的困難，提高自身英語素養(yǎng)和教學(xué)能力，從而提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)水平。

（二）從興趣點出發(fā)開展英語教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)英語教師的教學(xué)模式往往都比較枯燥、單一。農(nóng)村小學(xué)英語教師受限于自身能力，通常只強調(diào)向?qū)W生灌輸書本上的知識，在課程設(shè)計上沒有進(jìn)行任何創(chuàng)新。同時，忽略學(xué)生的主體性，在教學(xué)過程中缺乏與學(xué)生之間的互動。為此，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和模式，重視學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，提高學(xué)生在課堂上的參與程度，通過在英語教學(xué)內(nèi)容中挖掘興趣點所在，創(chuàng)設(shè)形式多樣的、生動活潑的教學(xué)模式，吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。例如，教學(xué)六年級下冊Last weekend一課時，教師可以在課程導(dǎo)入時，通過PPT或者一小段視頻向?qū)W生展示周末家庭生活的片段，然后以提問的形式，鼓勵學(xué)生用英文口語在課堂上交流：“上周你在做什么？”通過輕松、活潑的交流互動，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)英語和自己的實際生活相結(jié)合，將周末生活中的趣事與大家一起分享，調(diào)動課堂氣氛，將學(xué)生帶到課堂教學(xué)中來。除此之外，教師還可以通過做游戲的形式讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，提高英語學(xué)習(xí)能力。

（三）引入情境課堂模式開展教學(xué)

良好的教學(xué)方法不僅能夠集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，帶動課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)，而且還能在傳授學(xué)生知識的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的情感，提升學(xué)生的良好品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以。農(nóng)村小學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，打破固化的教學(xué)模式，可以嘗試引入情境課堂模式開展教學(xué)活動。比如，教學(xué)How tall are you？一課時，在預(yù)習(xí)階段，可以讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提前準(zhǔn)備好自制的動物頭飾小道具，在課堂教學(xué)過程中，將課堂打造成一個“森林比賽”的形式。教師作為裁判員提出比賽內(nèi)容：How tall are you？學(xué)生可以陸續(xù)登場，扮演自己喜歡的小動物，通過相互比較身高，教師就可以輕松導(dǎo)入傳授“比較級”的語法知識。借著情境教學(xué)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到英語教學(xué)知識，而且也拓展了單詞的儲備量，提升了口語表達(dá)能力，又增進(jìn)了同學(xué)之間交流與合作，為學(xué)好英語打下堅實基礎(chǔ)。

（四）分類布置學(xué)生課外英語作業(yè)

想要提高小學(xué)英語教學(xué)水平，除了要改進(jìn)課堂教學(xué)模式，還要緊抓學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況。一直以來，農(nóng)村小學(xué)生的課外英語作業(yè)完成情況并不是很理想。究其原因，一方面，家長及學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)不重視;另一方面，教師在布置英語作業(yè)時，往往采取“一刀切”的做法。有些學(xué)生感到比較吃力，而有的學(xué)生卻感覺“沒吃飽”。所以，教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)習(xí)能力的不同，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分類，根據(jù)不同能力的學(xué)生對英語教學(xué)內(nèi)容掌握的情況，分別布置英語作業(yè)，真正做到“因材施教”，讓每個學(xué)生都能根據(jù)自身的實際情況，完成課后英語練習(xí)，并獲得學(xué)習(xí)英語的成就感，增強學(xué)生學(xué)好英語的自信，從而促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的良性發(fā)展。

三、結(jié)束語

結(jié)合以上內(nèi)容，筆者認(rèn)為，改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀是相關(guān)部門當(dāng)前面臨的重要工作。為縮短城市和農(nóng)村之間小學(xué)英語教學(xué)水平的差距，提升小學(xué)生總體的英語水平需要做好五個方面的內(nèi)容：（一）提升農(nóng)村小學(xué)英語教師隊伍的業(yè)務(wù)能力;（二）教師在課堂教學(xué)過程中，要調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣;（三）加強教師與家長之間的溝通交流;（四）改進(jìn)英語教學(xué)的環(huán)境;（五）關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到英語的魅力。希望教師能夠積極地采取多方面行動，為提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力而不斷地進(jìn)行自我反思;在教學(xué)過程當(dāng)中，充分發(fā)揮創(chuàng)新思路，為提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)水平提供更多的寶貴經(jīng)驗。

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