藝術(shù)特色課程視野下小學(xué)高年級皮影戲教學(xué)策略探究

許孝娟

【摘要】皮影藝術(shù)是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)之一，歷史悠久，集民間多種藝術(shù)元素于一體的獨特形式。新課改明確要求注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育，嶺南版小學(xué)美術(shù)六年級將皮影藝術(shù)引入課堂，印證皮影藝術(shù)在中華傳統(tǒng)藝術(shù)中的重要影響以及地位，可以幫助學(xué)生意識到皮影藝術(shù)和社會之間的關(guān)系，在文化情境中了解皮影藝術(shù)，不但是對皮影藝術(shù)的保護(hù)、傳承和創(chuàng)新，還能夠提高學(xué)生審美情趣，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。筆者根據(jù)“校本特色課程”的開發(fā)和實施，提出小學(xué)高年級皮影戲教學(xué)的有效策略，旨在提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生傳承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化的精神意識。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)特色課程;小學(xué)高年級;皮影戲教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教育部門加強(qiáng)了傳統(tǒng)文化的教育。皮影戲歷史文化悠久，是傳統(tǒng)文藝的重要支撐和表現(xiàn)形式。皮影戲符合小學(xué)生身心發(fā)展特征和年齡特點，教師通過美術(shù)課堂向?qū)W生講解關(guān)于皮影戲的內(nèi)容，提高學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的理解，提高學(xué)生的愛國主義精神，提高民族自豪感。筆者基于藝術(shù)特色課程視野，提出小學(xué)高年級皮影戲教學(xué)的有效策略，希望能夠推動小學(xué)皮影戲教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的提升。

一、運用多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)動力

現(xiàn)代化技術(shù)時代下，高科技不斷發(fā)展，對于皮影戲這類非主流傳統(tǒng)藝術(shù)，在日常生活中極難運用起來。所以，校內(nèi)教學(xué)責(zé)無旁貸。教師要結(jié)合當(dāng)下社會環(huán)境，善于利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)，以圖片、動畫結(jié)合的形式展現(xiàn)皮影戲的相關(guān)知識，提高學(xué)生對皮影戲的興趣，提高學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的理解。要改變傳統(tǒng)千篇一律的教學(xué)模式，站在新時代學(xué)生的思維上考慮問題，利用多媒體調(diào)動學(xué)生動力，讓學(xué)生觀看相關(guān)視頻，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并通過強(qiáng)大的視覺認(rèn)知通過圖片、語音、視頻等電子信息拓寬學(xué)生的認(rèn)知、素材以及思維，實現(xiàn)認(rèn)知聯(lián)想。

二、通過實施任務(wù)教學(xué)法，提高學(xué)生實踐能力

皮影戲中皮影的制作工序極為繁瑣。首先，仔細(xì)挑選制作材料，繪制圖稿思考色彩;學(xué)習(xí)研究外形、花紋、人物角色特征，掌握皮影制作綴結(jié)手法，比如陰刻、陽刻與鏤空刻等;還要讓學(xué)生設(shè)計創(chuàng)作與眾不同的皮影。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要積極開展任務(wù)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握皮影戲制作步驟，讓學(xué)生在皮影制作中不斷探索，增強(qiáng)學(xué)生對皮影戲的認(rèn)知，鍛煉學(xué)生的動手實踐能力。當(dāng)學(xué)生對皮影戲產(chǎn)生了濃厚的興趣后，教師為學(xué)生演示皮影制作流程。各個地區(qū)的皮影戲存在著差異，然而皮影戲的制作工序都大同小異，具體步驟為選皮、制皮等八重工序。教師可以向?qū)W生布置任務(wù)，從易到難，從模仿開始，讓學(xué)生設(shè)計畫稿，并根據(jù)喜好設(shè)計不同的人物形象進(jìn)行繪制。教師布置教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生興趣也會被激發(fā)起來，紛紛參與到畫稿設(shè)計活動中，從而提升實踐能力。有的學(xué)生喜歡文人，有的喜歡武將，設(shè)計出的人物各不相同，十分精彩。設(shè)計過程中有的學(xué)生設(shè)計了不同的元素，比如，星星、月亮、動物等，也是十分有趣。教師要尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生自主選擇。

其次，學(xué)生在第二項任務(wù)選擇皮影材料時，教師可以提前提供多種素材讓學(xué)生按需選擇并為學(xué)生準(zhǔn)備各種材質(zhì)的材料。比如，牛皮、羊皮、豬皮等。教師還可尋找其替代材料讓學(xué)生進(jìn)行試用實踐，體驗剪刻和綴結(jié)，不但可以降低成本，還可以為未來長期普遍的教學(xué)找到便捷。

最后，教師布置第三項任務(wù)：讓學(xué)生發(fā)揮想象，結(jié)合自己的喜好，對自己的畫稿進(jìn)行上色，讓皮影更加生動、形象。一個五彩紛呈的皮影，需要教師引導(dǎo)學(xué)生色彩的搭配要鮮明、有特點，符合人物形象。比如，有的學(xué)生設(shè)計的皮影是鳳凰，在上色時，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該注重整體顏色，頭頂?shù)慕q球和嘴巴是紅色等，并引導(dǎo)其結(jié)合實際情況，完成皮影上色。當(dāng)學(xué)生把皮影的各個部位進(jìn)行連接，完成所有工序后，一副五彩繽紛的皮影也就誕生了。

三、開展皮影比賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力

皮影戲表演者在幕后操控皮影，還要用流行的曲調(diào)講解故事。同時，皮影有游戲的特征，深受小學(xué)生的喜愛。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，教師在美術(shù)課堂中可以積極開展皮影表演比賽，提高學(xué)生參賽欲望，以此提高其皮影學(xué)習(xí)的主動性;也讓以往說教的課堂變得靈活、生動，提高了教學(xué)效果。在學(xué)生掌握了具體的皮影操作步驟后，教師積極開展比賽活動，鼓勵每個學(xué)生都參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并合理地將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組合作制作皮影與配合完成皮影戲的表演。教師先設(shè)定表演主題，比如，以“中秋”為主題讓學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行表演，有的小組學(xué)生表演嫦娥奔月，有的表演伐樹。此外，讓學(xué)生有足夠的時間排練并為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)表演道具，提高學(xué)生表演表達(dá)能力，讓學(xué)生解放天性，能夠愛上表演，也愛上皮影，達(dá)到一舉兩得的效果。在學(xué)生表演時，小組學(xué)生分工明確，有的學(xué)生操作皮影，有的學(xué)生配音，讓表演更加完美，天衣無縫。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事劇本利用課后時間進(jìn)行排練，在美術(shù)課堂上按照順序表演小組作品。學(xué)生表演結(jié)束后，教師要積極做出反饋，對學(xué)生作品進(jìn)行評價，以鼓勵為主，提高學(xué)生表演信心與成就感，學(xué)生便會更加期盼下一次的皮影比賽。在私下排練過程中，學(xué)生通過分工合作提高團(tuán)體合作精神;表演成功完成后，提高了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感。通過皮影比賽的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。

四、開展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷

皮影戲發(fā)展歷史悠久。所以，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師通過開展小組合作教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)皮影的歷史故事與傳授方式，加強(qiáng)學(xué)生對皮影的認(rèn)識。學(xué)生完成表演后，讓學(xué)生表達(dá)自己的感受。比如，有的學(xué)生表達(dá)皮影戲制作程序很復(fù)雜，無法想象前輩是如何制作出巧奪天工的皮影作品的;還有的學(xué)生說：“皮影戲操作有很大的難度，需要多次的訓(xùn)練，無法想象傳統(tǒng)藝術(shù)是經(jīng)過多少次的練習(xí)才能熟練地掌握操作?！睂W(xué)生熱烈討論后的疑惑，教師進(jìn)行一一解答，也可以由學(xué)生通過小組探究搜集資料解惑。教師根據(jù)小組學(xué)生平均學(xué)習(xí)能力布置不同的任務(wù)，比如，讓A小組搜集關(guān)于皮影的歷史發(fā)展資料，讓B小組購買不同類型的皮影作品等，以此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)性。在課堂上，教師讓各個小組互相交流討論地方皮影戲，幫助學(xué)生了解戲劇發(fā)展歷程，讓他們充分感受到民間戲劇的文化魅力。如此，不僅提高了傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的效率，還提高了學(xué)生審美能力。此外，教師還可以利用課后時間，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)皮影場、博物館，了解更多的皮影知識，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。通過開展實踐活動，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會大大地提升。課堂中的知識是有限的，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠通過上網(wǎng)調(diào)查、小組討論、戶外探究的模式自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。要注意的是，教師要認(rèn)可每位學(xué)生的皮影制作作品，讓學(xué)生充分感受創(chuàng)作的艱辛和愉悅，提高學(xué)生自豪感和成就感。要認(rèn)可學(xué)生的付出和成果，認(rèn)可國家文化遺產(chǎn)，提高學(xué)生對國家高尚情操和愛國主義情感，不斷鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)造，將皮影文化有效地傳承和發(fā)揚(yáng)下去。

五、校本特色系列，串聯(lián)零碎知識符號

學(xué)生不可能通過一次實踐或者課程就通識通曉，校本課程不僅要開展，還要圍繞皮影戲設(shè)計一個學(xué)習(xí)周期，例如，一期為一個學(xué)習(xí)周期、一季為一個學(xué)習(xí)周期。根據(jù)皮影藝術(shù)特色效仿美術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)，按照單元設(shè)立“欣賞·評述”“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用”，拆分為獨立課程深化每個學(xué)習(xí)內(nèi)容，串聯(lián)可起到累積鞏固的作用，“單一內(nèi)容為一課，同一形式為單元，單元閉合為整體”。每個教學(xué)內(nèi)容可獨立，實則整體相連的新型學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，同一內(nèi)容在類似的情境中進(jìn)行復(fù)盤、再思考、再建構(gòu)等，通過這一系列的過程達(dá)到皮影藝術(shù)特色的深度學(xué)習(xí)。教師努力完善一系列相應(yīng)的課程，爭取做到信息相連、環(huán)環(huán)相扣、關(guān)關(guān)相益、層層遞進(jìn)，這些信息脈絡(luò)鏈接起來還做到了相互遷移。在教學(xué)層面基本構(gòu)建了一整套藝術(shù)特色課程體系，在學(xué)生自身認(rèn)知意識上也形成了一個巨大的素材庫。

六、總結(jié)

綜上所述，皮影符合小學(xué)生身心發(fā)展特性，有趣、好玩，深受小學(xué)生的喜歡，并且皮影是我國傳統(tǒng)文化，在小學(xué)美術(shù)課堂中融入皮影教學(xué)，能夠提升學(xué)生文化自信，增強(qiáng)學(xué)生民族自信心。所以，美術(shù)教師要意識到皮影教學(xué)的重要性，并重視皮影課程的教學(xué)，對皮影教學(xué)進(jìn)行深入的研究和探索，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，提高學(xué)生對皮影學(xué)習(xí)的興趣。通過皮影教學(xué)，提高學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，從小培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)中華文化的意識，能夠有效地將皮影文化傳承和發(fā)揚(yáng)下去。

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