知識生產(chǎn)模式Ⅲ背景下國外三大一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟的建設(shè)及其啟示

殷朝暉 潮澤儀

摘 要：當(dāng)今知識經(jīng)濟社會，強調(diào)適應(yīng)性情境、社會公益性導(dǎo)向、非線性創(chuàng)新以及組織結(jié)構(gòu)多維聚合性的知識生產(chǎn)模式Ⅲ的出現(xiàn)，要求學(xué)科建設(shè)不斷創(chuàng)新學(xué)科知識生產(chǎn)方式。建立一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟是一流學(xué)科建設(shè)順應(yīng)知識生產(chǎn)模式Ⅲ的內(nèi)在要求。學(xué)科實力雄厚的結(jié)構(gòu)基因組學(xué)聯(lián)盟、蘇格蘭信息學(xué)與計算機科學(xué)聯(lián)盟和法學(xué)院全球聯(lián)盟是知識生產(chǎn)模式Ⅲ背景下一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟建設(shè)的典范。通過對國外三大一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟的深入分析，探究聯(lián)盟在管理體制、科學(xué)研究和知識生產(chǎn)等方面適應(yīng)知識生產(chǎn)模式Ⅲ的創(chuàng)新舉措。我國應(yīng)借鑒國外一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟的實踐經(jīng)驗，從建設(shè)理念、運行機制和戰(zhàn)略行動等方面回應(yīng)知識生產(chǎn)模式Ⅲ對一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟建設(shè)提出的要求與挑戰(zhàn)，以加快一流學(xué)科的建設(shè)進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：知識生產(chǎn)模式Ⅲ;一流學(xué)科;戰(zhàn)略聯(lián)盟;建設(shè)實踐;國際比較

知識經(jīng)濟時代，以“大學(xué)—產(chǎn)業(yè)—政府—公民社會”組成的“四重螺旋”動力機制、組織結(jié)構(gòu)的多維聚合性和非線性創(chuàng)新路徑為特質(zhì)的知識生產(chǎn)模式Ⅲ出現(xiàn)，[1]使學(xué)科知識生產(chǎn)方式和知識發(fā)展的內(nèi)在邏輯與現(xiàn)實需求產(chǎn)生差異。[2]因此，一流學(xué)科建設(shè)需在知識生產(chǎn)觀念、科學(xué)研究導(dǎo)向、學(xué)科組織等方面進(jìn)行調(diào)適。大學(xué)不再作為唯一開展一流學(xué)科建設(shè)的場所，而需要聯(lián)合政府、社會、企業(yè)等知識生產(chǎn)主體以戰(zhàn)略聯(lián)盟的方式創(chuàng)造合作機會，推動單個學(xué)科或多學(xué)科之間的協(xié)同創(chuàng)新，同時建立制度約束以實現(xiàn)資源共享、知識應(yīng)用、社會服務(wù)等目標(biāo)，最終形成知識要素交融、優(yōu)勢互補、風(fēng)險共擔(dān)的一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟。建立一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟成為知識生產(chǎn)模式Ⅲ背景下發(fā)展一流學(xué)科的內(nèi)在趨勢和推動“雙一流”建設(shè)的有力支持。

縱觀國外，一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟大都分布在美國、英國、加拿大等世界高等教育水平較高的地區(qū)，呈現(xiàn)出整體分散，局部集中的趨勢，學(xué)科領(lǐng)域多以理工、醫(yī)學(xué)為主。其中，最具代表性的是由牛津大學(xué)、多倫多大學(xué)負(fù)責(zé)管理的結(jié)構(gòu)基因組學(xué)聯(lián)盟（Structural Genomics Consortium 簡稱SGC）、以格拉斯哥大學(xué)為首的14所大學(xué)構(gòu)成的蘇格蘭信息學(xué)與計算機科學(xué)聯(lián)盟（Scottish Informatics and Computer Science Alliance 簡稱SICSA）和由新南威爾士大學(xué)法學(xué)院等20所大學(xué)法學(xué)院組成的法學(xué)院全球聯(lián)盟（Law Schools Global League 簡稱LSGL），它們通過學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟的形式在各學(xué)科領(lǐng)域設(shè)立一個常設(shè)機構(gòu)，為科學(xué)家之間的合作與互動提供一個全球平臺，有效促進(jìn)學(xué)科深度融合創(chuàng)新，致力于解決全球性戰(zhàn)略問題，深入發(fā)展學(xué)科以適應(yīng)知識生產(chǎn)模式的演變。這三大聯(lián)盟中大部分高校聯(lián)盟成員在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域中世界排名前50，可謂是頂尖的一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟。三個一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟涉及工學(xué)、理學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)科覆蓋范圍較廣且極具代表性。借鑒其順應(yīng)知識生產(chǎn)模式Ⅲ的發(fā)展經(jīng)驗，將助推我國一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟的建設(shè)。

一、知識生產(chǎn)模式Ⅲ及其對學(xué)科建設(shè)的影響

（一）知識生產(chǎn)模式Ⅲ的內(nèi)涵及特征

2006年，喬治·華盛頓大學(xué)教授埃利亞斯·G·卡拉雅尼斯（Elias G.Carayannis）和奧地利學(xué)者戴維·F·J·坎貝爾教授（David F.J.Campbell）在其著作《創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)和知識集群中的知識生產(chǎn)、散播和運用》中，正式提出“知識生產(chǎn)模式Ⅲ”的概念并對其進(jìn)行了詳細(xì)的闡述?？ɡ拍崴菇淌谡J(rèn)為，知識生產(chǎn)模式Ⅲ是在模式Ⅰ和模式Ⅱ的知識生產(chǎn)路徑難以突破單一學(xué)科解決社會可持續(xù)發(fā)展問題的背景下產(chǎn)生的，以實現(xiàn)社會公共利益為目標(biāo)，以知識集群、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)、分形研究、教育與創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)為核心概念，以“四重螺旋”動力機制為適應(yīng)性情境，[3]致力于形成多層次、多形態(tài)、多節(jié)點的知識生產(chǎn)系統(tǒng)[4]，并指出知識生產(chǎn)模式Ⅲ具有以下三個時代特征。

第一，四重螺旋動力機制，即大學(xué)—產(chǎn)業(yè)—政府—公民社會“四重螺旋”創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。其中“公民社會”包括社會公眾、文化、價值觀以及公眾媒介等要素，它強調(diào)學(xué)術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界、政府、公眾等知識生產(chǎn)主體間的互動與協(xié)同創(chuàng)新，以實現(xiàn)共同合作與競爭中的知識生產(chǎn)、散播以及應(yīng)用的多樣化配置，從而更好地適應(yīng)二十一世紀(jì)知識經(jīng)濟與社會的挑戰(zhàn)。[5]

第二，組織結(jié)構(gòu)的多維聚合性，即“全球本土化多層次性”（Glocal Multilevel）。卡拉雅尼斯教授認(rèn)為多維聚合性包含地域空間維度、研究維度和教育維度三個方面，根據(jù)各維度聚合程度的不同，形成多維的知識生產(chǎn)系統(tǒng)。（見圖1）科研國際化則是此多維聚合結(jié)構(gòu)的典型代表。

第三，非線性創(chuàng)新模式，在“非線性創(chuàng)新模式”中，具有多樣性和異質(zhì)性的學(xué)科知識與知識生產(chǎn)主體通過創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)、知識集群連接在一起，實現(xiàn)多主體協(xié)同創(chuàng)新。大學(xué)、企業(yè)等知識生產(chǎn)主體可以同時參與基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和實驗開發(fā)項目。[6]

（二）知識生產(chǎn)模式Ⅲ對學(xué)科建設(shè)的影響

學(xué)科建設(shè)是知識生產(chǎn)的過程，應(yīng)遵循知識生產(chǎn)的邏輯展開。[7]知識生產(chǎn)模式Ⅲ的適應(yīng)性情境、主體多元性、注重社會公益性等特征拓展了傳統(tǒng)學(xué)科知識生產(chǎn)的內(nèi)涵，突破了學(xué)科組織的邊界，對學(xué)科建設(shè)導(dǎo)向和學(xué)科組織建設(shè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在知識生產(chǎn)模式Ⅲ背景下，學(xué)科建設(shè)導(dǎo)向由學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)為學(xué)術(shù)研究與社會服務(wù)導(dǎo)向，學(xué)科建設(shè)需圍繞國家重大戰(zhàn)略需求，為國家和社會的可持續(xù)發(fā)展提供服務(wù)。知識生產(chǎn)的主體多元化使開展科學(xué)研究的組織增多，跨學(xué)科中心、超學(xué)科組織等協(xié)同創(chuàng)新機構(gòu)成為知識生產(chǎn)的源泉。當(dāng)前，國家和社會面臨的多重挑戰(zhàn)與發(fā)展需求已經(jīng)超出單一學(xué)科解決的范疇，知識生產(chǎn)模式Ⅲ主張將跨學(xué)科、超學(xué)科研究融入到具體的知識生產(chǎn)實踐活動中，以推動學(xué)科的深度交叉融合創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)科知識的國際合作，這也對我國一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟的發(fā)展產(chǎn)生了不小的沖擊。

二、國外一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟順應(yīng)知識生產(chǎn)模式Ⅲ的建設(shè)實踐

知識生產(chǎn)模式Ⅲ正在深刻影響著一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟的運行機制、知識的生產(chǎn)方式和資源配置。[8]結(jié)構(gòu)基因組學(xué)聯(lián)盟、蘇格蘭信息學(xué)與計算機科學(xué)聯(lián)盟和法學(xué)院全球聯(lián)盟這三個代表性的國外一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟受到知識生產(chǎn)模式Ⅲ的影響，在體制機制、科學(xué)研究、知識生產(chǎn)等方面不斷地調(diào)適與創(chuàng)新建設(shè)路徑。

（一）擁有規(guī)范完善的管理體制

知識生產(chǎn)模式Ⅲ的跨學(xué)科性、超學(xué)科性，使科研成為一種集體的、團隊的活動，成熟規(guī)范的管理體制能夠更好地指引各知識生產(chǎn)主體獲得學(xué)科和知識生產(chǎn)的共同發(fā)展。[9]經(jīng)過多年的成長，三大一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟順應(yīng)知識生產(chǎn)模式的學(xué)科發(fā)展趨勢，已具備科學(xué)的內(nèi)部組織架構(gòu)，保障了聯(lián)盟的決策制定、計劃執(zhí)行、日常運作以及監(jiān)督評價等工作，實現(xiàn)了一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟的高效治理。

1.具備成熟的聯(lián)盟組織架構(gòu)

由董事、監(jiān)察員、管理團隊組成的聯(lián)盟董事會是結(jié)構(gòu)基因組學(xué)聯(lián)盟的執(zhí)行中心，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和布置聯(lián)盟的研究活動。結(jié)構(gòu)基因組學(xué)聯(lián)盟實行矩陣式組織架構(gòu)，其董事會下并列設(shè)置負(fù)責(zé)化學(xué)探針、腫瘤學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)等方向的科學(xué)委員會，它不僅是聯(lián)盟的核心管理部門，還直接參與各學(xué)科領(lǐng)域的實際科研活動。同時聯(lián)盟分別在高校成員中成立受董事會首席執(zhí)行官監(jiān)督的SGC實驗室，SGC實驗室之間獨立運行又相互交流。蘇格蘭信息學(xué)與計算機科學(xué)聯(lián)盟的理事會則由主任、教育總監(jiān)、知識交流總監(jiān)等成員構(gòu)成，外設(shè)聯(lián)盟執(zhí)行官、研究主題負(fù)責(zé)人和聯(lián)絡(luò)處以加強部門之間的協(xié)調(diào)，便于共同推進(jìn)聯(lián)盟工作的實施。與前兩個一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟相比較，法學(xué)院全球聯(lián)盟的組織架構(gòu)相對簡單靈活，聯(lián)盟管理層僅設(shè)置兩名主席和由各法學(xué)院院長代表組成的大會（The General Assembly）。大會每兩年組織一次主席選舉，主席一般由高校成員的院長擔(dān)任并全權(quán)負(fù)責(zé)任職期間聯(lián)盟的一切活動。

各司其職、各盡其責(zé)的部門設(shè)置為一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟正常運作提供了組織保障，良好的運行機制推動了聯(lián)盟的良性發(fā)展。

2.擁有廣泛且優(yōu)質(zhì)的聯(lián)盟成員

根據(jù)聯(lián)盟成員的類型可將一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟劃分為同質(zhì)性學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟和異質(zhì)性學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟。作為異質(zhì)性學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟的結(jié)構(gòu)基因組學(xué)聯(lián)盟的成員類別較為豐富，主要分為大學(xué)、企業(yè)、社會群體三大類。結(jié)構(gòu)基因組學(xué)聯(lián)盟的成員會根據(jù)聯(lián)盟的項目計劃進(jìn)行更新，現(xiàn)階段聯(lián)盟成員包括牛津大學(xué)、多倫多大學(xué)等6所世界一流大學(xué)與武田制藥有限公司、強生制藥公司等17家擁有杰出科研實力的工業(yè)合作伙伴，共同開展生物學(xué)和藥物研發(fā)領(lǐng)域的研究。蘇格蘭信息學(xué)與計算機科學(xué)聯(lián)盟采取的是包容性會員政策，英國蘇格蘭地區(qū)所有擁有計算機科學(xué)或信息學(xué)的大學(xué)都可以成為聯(lián)盟的成員。聯(lián)盟成員包含格拉斯哥大學(xué)、愛丁堡大學(xué)等14所大學(xué)，充分代表了蘇格蘭地區(qū)信息學(xué)和計算機科學(xué)的研究質(zhì)量。法學(xué)院全球聯(lián)盟成員由倫敦國王學(xué)院、新加坡國立大學(xué)、加州大學(xué)洛杉磯分校等20多所法學(xué)強校組成，與蘇格蘭信息學(xué)與計算機科學(xué)聯(lián)盟同屬于同質(zhì)性學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟。法學(xué)院全球聯(lián)盟對于新成員的申請資格與流程有明確的規(guī)定，即根據(jù)一套定性與定量的標(biāo)準(zhǔn)對會員資格進(jìn)行評估，重點衡量新成員科研的全球化水平和參與聯(lián)盟工作的能力。

三大一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟依靠高標(biāo)準(zhǔn)遴選或自主結(jié)合的方式保證了聯(lián)盟成員的科研實力，也是聯(lián)盟能夠順利開展科研項目的基本條件。

（二）開展形式多樣的科學(xué)研究

在知識生產(chǎn)模式Ⅲ的影響下，三大一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟致力于打破學(xué)科界限與組織邊界，整合多方資源，積極開展高質(zhì)量的科研合作，促進(jìn)學(xué)科知識的融合創(chuàng)新。

1.開展跨學(xué)科、超學(xué)科研究項目

面對人工智能、機器人、算法和大數(shù)據(jù)等研究領(lǐng)域的實際運用與法律之間的博弈與共生，法學(xué)院全球聯(lián)盟的新技術(shù)和法律研究小組聯(lián)合計算機、數(shù)學(xué)等學(xué)科展開跨學(xué)科、超學(xué)科研究，通過出版同行評議的國際性刊物，為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與法律倫理問題提供決策建議，實現(xiàn)法律與技術(shù)進(jìn)步的良性互動。蘇格蘭信息學(xué)與計算機科學(xué)聯(lián)盟為了應(yīng)對人工智能技術(shù)的崛起同樣也積極采取措施，成立了以人工智能為研究主題的超（跨）學(xué)科項目組，以加強聯(lián)盟成員與心理學(xué)、哲學(xué)等人工智能相關(guān)學(xué)科之間的互動，從而建立長期的超（跨）學(xué)科研究合作伙伴關(guān)系，共同推動以計算機科學(xué)為基礎(chǔ)的人工智能領(lǐng)域的發(fā)展。結(jié)構(gòu)基因組學(xué)聯(lián)盟將科研專注于人類的衛(wèi)生健康問題，鼓勵學(xué)科交叉與融合，開展了藥物發(fā)現(xiàn)聯(lián)合項目，匯集了藥物化學(xué)家、微生物學(xué)家、蛋白質(zhì)生物化學(xué)家和物理學(xué)家共同進(jìn)行跨學(xué)科、超學(xué)科研究，以共同開發(fā)治療結(jié)核病和瘧疾等疾病的藥物，為解決全球的疑難雜癥做出貢獻(xiàn)。三大一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟能夠充分考慮不同學(xué)科之間潛在合作的可能性，以跨學(xué)科、超學(xué)科研究項目為媒介，建立了不同層次的跨國科研合作的交叉學(xué)科網(wǎng)絡(luò)，切實解決了區(qū)域發(fā)展面臨的突出問題，從而推動了地區(qū)的健康可持續(xù)發(fā)展。[10]

2.積極與國際組織交流合作

三大一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟積極吸納不同領(lǐng)域的科學(xué)家并尋求國際合作，以促進(jìn)全球可持續(xù)性發(fā)展和應(yīng)對全球化的挑戰(zhàn)?？蒲袊H化是知識生產(chǎn)模式Ⅲ背景下政府、高校、企業(yè)、公民社會等主體協(xié)同形成多層次知識創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的過程。從2016年開始，蘇格蘭信息學(xué)與計算機科學(xué)聯(lián)盟與英國創(chuàng)新局、歐盟合作，舉辦SICSA年度技術(shù)展示節(jié)，設(shè)有主題研究、大數(shù)據(jù)研究展覽、人工智能體驗等活動，參與者來自大學(xué)、企業(yè)以及政府部門的研究人員。該展示節(jié)旨在為與會人員提供討論未來合作和商業(yè)機會的空間，推動人工智能、數(shù)據(jù)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全等關(guān)鍵領(lǐng)域的學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新。2020年，結(jié)構(gòu)基因組學(xué)聯(lián)盟與脊索瘤基金會（The Chordoma Foundation）、馬克癌癥研究基金會（The Mark Foundation for Cancer Research）等兩個國際組織簽訂了為期兩年，耗資140萬美元的合作項目，以開發(fā)脊索瘤癌癥的新療法。這項工作不僅將使脊索瘤患者受益，還將開辟癌癥療法的重要先例，有助于為開發(fā)其他的癌癥藥物提供有利信息。[11]一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟與國際組織的積極合作，加強了全球在各學(xué)科領(lǐng)域的交流與合作，實現(xiàn)了學(xué)科研究國際化、高質(zhì)量的發(fā)展。

3.關(guān)注少數(shù)群體的科研活動

在知識生產(chǎn)模式Ⅲ背景下，知識生產(chǎn)的社會公益性愈發(fā)突出。國外三大一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟，除了開展多數(shù)群體的主流教育活動外，還將更多的關(guān)注放在了少數(shù)群體的利益上，逐漸滿足了模式Ⅲ多元的需求。具體來說，三大一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟主要關(guān)注兩類少數(shù)群體。一是弱勢群體。法學(xué)院全球聯(lián)盟的人權(quán)與民主衰敗研究小組一直采用跨學(xué)科方法分析人權(quán)與民主衰敗帶來的政治格局的變化，重點關(guān)注若存在民主危機將會對不同國家的少數(shù)民族、難民等弱勢群體的權(quán)利帶來怎樣的影響，以及如何保護這些群體的人權(quán)等棘手問題。研究小組旨在創(chuàng)建一個涉及法學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科的專家智囊團，在比較多個國家經(jīng)驗的基礎(chǔ)上為政府制定人權(quán)政策或戰(zhàn)略提供有效建議，以維護不同群體、不同地區(qū)的法律公平。二是女性科學(xué)家和女性學(xué)生。蘇格蘭信息學(xué)與計算機技術(shù)聯(lián)盟會定期開展關(guān)于計算機科學(xué)教育中性別不平衡主題的研討會，討論計算機科學(xué)活動與女性相關(guān)的問題，如提高計算機科學(xué)研究中女性代表比例，以解決整個學(xué)科中嚴(yán)重且持續(xù)的性別失衡問題。對少數(shù)群體的關(guān)注體現(xiàn)出國外一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟強烈的社會服務(wù)使命感及其全球化視野和國際化定位。

（三）滿足社會多元需求的知識生產(chǎn)

除了開展科學(xué)研究之外，這三大一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟還向中小學(xué)生、大學(xué)生、社會公眾普及學(xué)科知識，吸引更多的年輕人從事科學(xué)事業(yè)，為各學(xué)科的發(fā)展儲備人才;并不斷整合優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)資源，為教師搭建更多的資源共享平臺;還通過發(fā)布相關(guān)學(xué)科知識信息和傳播科學(xué)知識，使公眾廣泛參與聯(lián)盟舉辦的學(xué)科活動。

1.支持青年科學(xué)家的活動

知識生產(chǎn)模式Ⅲ的“四重螺旋”動力機制中，第四重螺旋——“公民社會”，強調(diào)喚醒青年社會責(zé)任的回歸，提升青年預(yù)見和解決全球區(qū)域性問題的能力。將青年科學(xué)家作為一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟發(fā)展的后備主力軍，是各聯(lián)盟不約而同的選擇。法學(xué)院全球聯(lián)盟至今已經(jīng)舉辦了八屆法學(xué)聯(lián)盟暑期學(xué)校，主要是通過承辦相關(guān)法律研究的講座和研討會等活動來拓寬青年學(xué)生的法學(xué)視野，學(xué)生可以了解專業(yè)領(lǐng)域的最新研究趨勢，接受系統(tǒng)化、科學(xué)化的課程培訓(xùn)。蘇格蘭信息與計算機技術(shù)聯(lián)盟則以舉辦SICSA博士會議來吸引年輕一代的科學(xué)家們，該會議針對信息學(xué)和計算機科學(xué)專業(yè)的博士生，以研討會、主題演講和工作坊的活動形式吸引眾多博士、頂尖學(xué)者和行業(yè)從業(yè)人員的參與，并竭力幫助青年科學(xué)家爭取與其他國家相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)者開展學(xué)術(shù)交流的機會，為青年科學(xué)家的科研成果提供展示的機會，從而鼓勵和激發(fā)下一代年輕科學(xué)家的研究熱情和興趣。國外的一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟以支持青年科學(xué)家的形式，一方面喚起了青年承擔(dān)社會責(zé)任的意識;另一方面也為學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展提供了人才儲備。

2.共享學(xué)科資源

作為“第四螺旋”的公眾文化、價值觀以及媒體等要素，會對多維知識創(chuàng)新系統(tǒng)產(chǎn)生影響。[12]三大一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟通過整合各成員的學(xué)科資源，充分利用媒體媒介，搭建起為聯(lián)盟成員提供信息共享的網(wǎng)絡(luò)平臺?；陂_放式科學(xué)實踐對于傳播科學(xué)知識以及減少不必要的重復(fù)研究的重要性，結(jié)構(gòu)基因組學(xué)聯(lián)盟實施了“開放實驗室（Open Lab Notebooks）”計劃。研究人員將他們的實驗數(shù)據(jù)與實驗結(jié)果實時在線發(fā)布到Zenodo工具平臺，以創(chuàng)建自己學(xué)科領(lǐng)域的科研交流社區(qū)或加入感興趣的科研交流社區(qū)，從而有助于共享學(xué)科資源以及催生新的科學(xué)合作。法學(xué)院全球聯(lián)盟組建了反腐敗小組、商業(yè)與法律研究小組、人權(quán)研究小組、新技術(shù)與法律研究小組和國際貿(mào)易與投資法研究小組。每個小組都會根據(jù)各自的研究領(lǐng)域進(jìn)行國際或跨學(xué)科調(diào)查和研究項目，定期整理出小組成員的研究結(jié)果進(jìn)行出版，公開分享法律領(lǐng)域的研究成果，供同行參考借鑒，以促進(jìn)全球教育工作者之間的交流與合作。

3.開展公眾宣傳活動

蘇格蘭信息學(xué)與計算機科學(xué)聯(lián)盟為了提高公眾對計算機科學(xué)的認(rèn)識，設(shè)置了機器人實驗室研究開放日活動。機器人實驗室是聯(lián)盟成員愛丁堡大學(xué)機器人中心的重要組成部分，專注于跨學(xué)科研究。開放日活動將展示機器人實驗室正在進(jìn)行的人工智能、自主機器人和人機交互項目，也會邀請知名學(xué)者發(fā)表公開主題演講，以此激發(fā)公眾對于科學(xué)的興趣。同樣，結(jié)構(gòu)基因組學(xué)聯(lián)盟亦通過公眾講座、博物館展覽、開放日等形式將科學(xué)的重要性傳達(dá)給公眾，同時在中小學(xué)推“動手科學(xué)日”“學(xué)習(xí)研究周”等科普活動來激發(fā)兒童和青少年的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟還通過設(shè)立教育創(chuàng)新獎項和基金來贊助教育活動，以及印刷科學(xué)刊物等多種形式來擴大公眾影響力。通過這些活動，三大一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟在全球范圍內(nèi)提高了公眾對于科學(xué)活動的認(rèn)識，普及了相關(guān)的科學(xué)知識，推進(jìn)了學(xué)科創(chuàng)新文化氛圍的形成。

三、對知識生產(chǎn)模式Ⅲ背景下我國建設(shè)一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟的啟示

教育部、財政部、國家發(fā)展改革委于2018年8月印發(fā)《關(guān)于高等學(xué)校加快雙一流建設(shè)的指導(dǎo)意見》，明確提出“雙一流”建設(shè)高校要聚焦學(xué)科建設(shè)，瞄準(zhǔn)國家重大戰(zhàn)略和學(xué)科前沿發(fā)展方向，加強學(xué)科協(xié)同交叉融合，鼓勵組建學(xué)科聯(lián)盟，搭建國際交流平臺，發(fā)揮引領(lǐng)帶動作用。[13]在“雙一流“建設(shè)戰(zhàn)略的推進(jìn)下，我國已先后成立了財經(jīng)一流學(xué)科建設(shè)聯(lián)盟、生物學(xué)一流學(xué)科建設(shè)聯(lián)盟、中國高校外語學(xué)科發(fā)展聯(lián)盟、“雙一流”農(nóng)科聯(lián)盟、世界一流中醫(yī)藥大學(xué)建設(shè)聯(lián)盟、醫(yī)學(xué)“雙一流”建設(shè)聯(lián)盟、數(shù)學(xué)“雙一流”建設(shè)聯(lián)盟、中國高校行星科學(xué)聯(lián)盟、全國水利工程學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟、法學(xué)教育創(chuàng)新聯(lián)盟等十個一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟，對學(xué)科建設(shè)改革創(chuàng)新發(fā)展，發(fā)揮學(xué)科建設(shè)聯(lián)動效應(yīng)起到了重要作用。但受知識生產(chǎn)模式Ⅲ的影響，一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟建設(shè)也面臨著困境。通過汲取國外三大一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟在知識生產(chǎn)模式Ⅲ背景下的建設(shè)經(jīng)驗，我國一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟應(yīng)從建設(shè)理念、運行機制、戰(zhàn)略行動等方面回應(yīng)知識生產(chǎn)模式Ⅲ所提出的要求與挑戰(zhàn)。

（一）轉(zhuǎn)變一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟知識生產(chǎn)的理念

在知識生產(chǎn)模式Ⅲ階段，知識生產(chǎn)強調(diào)解決人類生產(chǎn)生活的實際問題，知識生產(chǎn)價值應(yīng)回歸于社會公益性。[14]即在確保知識生產(chǎn)與社會公共利益緊密結(jié)合的同時，發(fā)揮“公民社會”的作用，促進(jìn)一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟的特色化發(fā)展。隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人類面臨的諸如環(huán)境、能源、健康等全球公共問題變得日益復(fù)雜。解決這些公共問題的重要性和緊迫性，不但上升為國家層面關(guān)注的重點，也日益成為社會公眾和媒體關(guān)注的焦點。結(jié)構(gòu)基因組學(xué)聯(lián)盟、蘇格蘭信息學(xué)與計算機科學(xué)聯(lián)盟和法學(xué)院全球聯(lián)盟為教育工作者提供了線上線下一體化的合作平臺，以促進(jìn)知識的創(chuàng)新與分享，尋找解決多元化的社會需求以及關(guān)乎人類生存的全球性重大挑戰(zhàn)的最優(yōu)方案，其承擔(dān)的角色已由“精英學(xué)術(shù)團體”向“社會服務(wù)者”演變。然而，我國一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟成員間合作的內(nèi)容還多停留在學(xué)術(shù)交流、課程改革、人才培養(yǎng)等方面，沒有充分地將知識生產(chǎn)與國家重大戰(zhàn)略需求、行業(yè)核心技術(shù)和社會實際需求等問題緊密聯(lián)系，知識生產(chǎn)的“社會性”和“公益性”價值尚未凸顯，阻礙了一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟推動一流學(xué)科高質(zhì)量的發(fā)展。

因此，我國一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟應(yīng)借鑒國外三大一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟的成功經(jīng)驗。第一，一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟的建設(shè)要以社會服務(wù)為導(dǎo)向，并致力于解決社會實際問題。著力構(gòu)建“政府—高?！髽I(yè)—社會”四位一體的知識創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，讓聯(lián)盟的科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新真正融入社會經(jīng)濟的發(fā)展進(jìn)程，更加聚焦于推動產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級，更加著眼于社會公眾的教育和健康等實際需求，更加關(guān)注全球的可持續(xù)發(fā)展。第二，要喚醒社會公眾的責(zé)任意識，提高社會公眾的科研活動參與度。發(fā)揮“公民社會”群體的作用，協(xié)調(diào)、監(jiān)督和引導(dǎo)高校等其他知識生產(chǎn)主體的知識生產(chǎn)，致力于將一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟最大效度地融入社會環(huán)境中，緩解不同知識群體之間的文化沖突，更好地實現(xiàn)社會共同利益，以解決人類社會面臨的重大戰(zhàn)略性問題。第三，要秉承特色化發(fā)展的建設(shè)理念。一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟應(yīng)根據(jù)學(xué)科自身發(fā)展情況，綜合運用異質(zhì)性資源和知識生產(chǎn)模式Ⅲ中“第四螺旋”的大眾媒體、公眾文化等要素，將學(xué)科資源共享網(wǎng)絡(luò)或國際性科研交流平臺作為一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟的特色發(fā)展內(nèi)容。我國一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟應(yīng)轉(zhuǎn)變視野單一的聯(lián)盟建設(shè)理念，找準(zhǔn)適合自身發(fā)展的路徑，讓一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟建設(shè)呈現(xiàn)“百花齊放”的局面。

（二）推動一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟運行機制的多維建構(gòu)

實現(xiàn)一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟的協(xié)同創(chuàng)新，關(guān)鍵是要構(gòu)建多維化、矩陣式的聯(lián)盟組織結(jié)構(gòu)，促進(jìn)不同知識生產(chǎn)主體的互動、不同學(xué)科資源的共享以及基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的結(jié)合。強調(diào)“四重螺旋”動力機制的知識生產(chǎn)模式Ⅲ更加重視多層次知識集群的構(gòu)建和異質(zhì)資源的整合。結(jié)構(gòu)基因組學(xué)聯(lián)盟、蘇格蘭信息學(xué)與計算機科學(xué)聯(lián)盟和法學(xué)院全球聯(lián)盟的成員覆蓋范圍十分廣泛，企業(yè)、社會群體、國際組織等群體都擁有聯(lián)盟成員的申請資格，而我國一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟的建設(shè)主體單一，其成員僅限于高校。他們既是發(fā)起者又是管理者，缺乏企業(yè)、社會、國際組織等知識生產(chǎn)主體的共同參與。長此以往，會削弱企業(yè)等其他知識生產(chǎn)主體的合作積極性，使高校缺乏主動適應(yīng)國民經(jīng)濟、社會發(fā)展需要與全球化競爭的內(nèi)在動力。[15]

所以，我國的一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟應(yīng)主動走向建設(shè)主體多元化，積極囊括社會組織、企業(yè)、國際性組織等知識生產(chǎn)主體，開展跨區(qū)域、多學(xué)科、多主體的科研合作項目，產(chǎn)出具有創(chuàng)造性和綜合性的科研成果，滿足國家、市場以及社會的利益訴求。我國一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟應(yīng)學(xué)習(xí)國外一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟簡潔高效的組織架構(gòu)，雖不必整齊劃一，但也應(yīng)在多維的聯(lián)盟組織架構(gòu)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)貙嵭谐蓡T準(zhǔn)入機制。選擇與具備卓越研究實力或發(fā)展?jié)摿Φ某蓡T強強聯(lián)合，才能保證聯(lián)盟的高質(zhì)量產(chǎn)出，維持聯(lián)盟的高水平發(fā)展。一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟通過不同知識背景的知識生產(chǎn)主體之間的學(xué)科知識流動，突破原有的組織界限，帶動科學(xué)研究實現(xiàn)技術(shù)上的難點突破和產(chǎn)業(yè)上的瓶頸跨越，以達(dá)成應(yīng)對國家戰(zhàn)略需求和解決社會現(xiàn)實問題的戰(zhàn)略目標(biāo)，從而推動一流學(xué)科建設(shè)。

（三）加快一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟非線性創(chuàng)新的進(jìn)程

卡拉雅尼斯教授認(rèn)為線性與非線性創(chuàng)新的結(jié)合衍生成非線性創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)。在非線性創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中，高校、企業(yè)、政府、社會公眾等知識生產(chǎn)主體成為創(chuàng)新主體。這些創(chuàng)新主體以協(xié)同方式開展基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究或試驗開發(fā)，在科研活動縱向遞進(jìn)的基礎(chǔ)上也需充分考慮橫向協(xié)同。[16]相對于國外一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟豐富的超（跨）學(xué)科研究和多主體的科研協(xié)作，我國的一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟大都以單一學(xué)科的形式存在，且建設(shè)主體多以高校為主，導(dǎo)致其超（跨）學(xué)科研究難以實現(xiàn)知識、技術(shù)和生產(chǎn)的交融與創(chuàng)新，未能很好地解決社會實際問題。

因此，我國一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟需充分運用各知識創(chuàng)新主體的學(xué)科優(yōu)勢資源，不斷增強其協(xié)同創(chuàng)新能力，加快非線性創(chuàng)新進(jìn)程，形成聯(lián)盟的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。政府要為一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟中各知識生產(chǎn)主體的非線性創(chuàng)新活動提供政策支持和資金保障，提高各主體的參與積極性并協(xié)調(diào)各主體間的關(guān)系以促成共識，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境。高校應(yīng)主動與其他知識生產(chǎn)主體共同開展科學(xué)前沿問題的研究，突破單一學(xué)科邊界，進(jìn)行跨學(xué)科、超學(xué)科研究合作。同時，高校還可以向其他知識生產(chǎn)主體提供技術(shù)支撐、專業(yè)咨詢等服務(wù)，充分發(fā)揮高校教育研究和社會服務(wù)的作用。企業(yè)的創(chuàng)新應(yīng)注重社會實際需求與科研成果的高度融合，開發(fā)市場化的產(chǎn)品。[17]社會公眾則需及時提供自身的需求，參與研發(fā)活動，監(jiān)督和評價知識生產(chǎn)的產(chǎn)品或服務(wù)。隨著一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟建設(shè)主體異質(zhì)性的增強，學(xué)科壁壘與組織邊界不斷被打破，知識生產(chǎn)由單一的學(xué)科組織形式轉(zhuǎn)向由傳統(tǒng)學(xué)科組織與超（跨）學(xué)科組織共存的格局。[18]國內(nèi)的一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟應(yīng)當(dāng)在原有的學(xué)科合作團隊的基礎(chǔ)上增設(shè)獨立的跨學(xué)科、超學(xué)科研究中心，專門以超（跨）學(xué)科項目為驅(qū)動，加強不同學(xué)科領(lǐng)域科研人員之間的交流與合作，通過學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)各聯(lián)盟成員產(chǎn)出高質(zhì)量的知識創(chuàng)新成果。

為了把握知識生產(chǎn)模式Ⅲ所帶來的發(fā)展機遇，我國一流學(xué)科戰(zhàn)略聯(lián)盟應(yīng)由“千盟一面”向“一盟千面”轉(zhuǎn)變，積極引入高校、政府、企業(yè)、社會公眾等知識生產(chǎn)主體，促進(jìn)知識、技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，將聯(lián)盟的目標(biāo)與國家社會需求相結(jié)合，主動承擔(dān)起知識應(yīng)用與社會服務(wù)的使命，打破學(xué)科與組織壁壘，充分調(diào)動和整合各聯(lián)盟成員的一流學(xué)科資源，加快一流學(xué)科的建設(shè)進(jìn)程。

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