小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計如何滲透學(xué)科核心素養(yǎng)

周蓮淑 馮艷華

摘要：本文探討在進行教學(xué)設(shè)計的過程中如何滲透英語學(xué)科核心素養(yǎng)，闡述了教學(xué)設(shè)計的原則，重新在英語學(xué)科核心素養(yǎng)的角度下認識教學(xué)設(shè)計，科學(xué)地進行教學(xué)設(shè)計，以保障在教學(xué)活動的具體實施過程中達成學(xué)科核心素養(yǎng)目標。

關(guān)鍵字：小學(xué)英語 教學(xué)設(shè)計 核心素養(yǎng)

英語核心素養(yǎng)包括語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)具有學(xué)科性、思想性、獨特性、行動性、價值性、發(fā)展性。其中它的獨特性的核心是單元統(tǒng)整、 內(nèi)容整合、語境帶動、語用體驗。切忌孤立對待，需要整體地理解英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其相互聯(lián)系，才可在教學(xué)設(shè)計的過程中滲透英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、教學(xué)活動的新認識

1.英語課堂教學(xué)活動的重要性

對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語是屬于在第一語言環(huán)境中的習(xí)得與學(xué)習(xí)，英語課堂是學(xué)生習(xí)得與學(xué)習(xí)英語的主要通道，對于部分學(xué)生，可能是唯一的學(xué)習(xí)通道。對于教師而言，教師要通過活動呈現(xiàn)知識、觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，英語課堂活動非常重要。

2.英語課堂教學(xué)活動的目的性

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性?！读x務(wù)教育英語課程標準》提出的教學(xué)原則中的第一條原則就是學(xué)生主體性原則。既然兒童在活動中學(xué)會交流和交換信息，教師就應(yīng)該尊重他們這種存在和發(fā)展的基本方式，把課堂交還給學(xué)生，營造輕松愉快的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

幫助學(xué)生的語言習(xí)得。學(xué)習(xí)研究者從發(fā)現(xiàn)，習(xí)得某種信息（如新單詞） 時的情景與新信息同時出現(xiàn)的有關(guān)線索（如語言習(xí)得者當時的感受和想法等）得到再現(xiàn)時， 該新信息比較容易被記憶和掌握。因此，教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活實際設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生在情境體驗的“任務(wù)鏈”中表達語言，幫助習(xí)得語言，為將來在現(xiàn)實生活中運用語言打好基礎(chǔ)。

三是幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略分為調(diào)控策略，資源策略，交際策略以及認知策略，其中調(diào)控策略可以幫助學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)品格，交際策略和資源策略可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

四是幫助學(xué)生形成文化品格。文化品格包括文化內(nèi)涵以及當中蘊含的品格，幫助學(xué)生比較文化異同之外，宣揚本土文化及精神品格。

二、教學(xué)設(shè)計的原則

教學(xué)設(shè)計是在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)課程標準和教材的要求，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與需求，對教學(xué)活動的目標、內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)情境、評價指導(dǎo)，及整個教學(xué)過程所做的整體系統(tǒng)化策劃和具體安排，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，實現(xiàn)在可能條件下的教學(xué)過程最優(yōu)化。“教學(xué)是以促進學(xué)習(xí)的方式影響學(xué)習(xí)者的一系列事件”，教師設(shè)計教學(xué)過程的理論依據(jù)是語言習(xí)得規(guī)律，設(shè)計課堂教學(xué)時必須以學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)經(jīng)驗為必要條件，小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循以下五條原則：

1.目標性原則

教學(xué)目標在英語教學(xué)中起定向作用，教學(xué)目標既是教學(xué)的起點，也是評價教學(xué)效果的標尺。

2.主體性原則

教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有水平與教育要求之間的矛盾。教師在課堂教學(xué)中要起到化解學(xué)生與教材之間的矛盾的作用。

3.針對性原則

英語課堂教學(xué)設(shè)計針對具體教學(xué)目標和教學(xué)對象而精心設(shè)定的。教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容均有差異，教學(xué)設(shè)計需體現(xiàn)這些差異，因此具有針對性。

4.實踐性原則

教學(xué)目標解決“WHAT”的問題，教學(xué)設(shè)計解決的則是“HOW”的問題，更具有規(guī)劃、籌劃的意味，必須具有可操作性和實用性。

5.有效性原則

教有法，但無定法，貴在得法，貴在有效。教學(xué)設(shè)計中所有教學(xué)策略的選定，教學(xué)媒體的選擇，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)以及課堂問題的設(shè)計等，都必須注重實效。因此評價課堂活動應(yīng)從質(zhì)上看，學(xué)生在參與課堂活動后是否學(xué)會了運用新的語言知識，即課堂活動的有效性如何。

三、教學(xué)設(shè)計的檢測

為了更好地滲透英語學(xué)科核心素養(yǎng)，可以嘗試以話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)為主線的多元任務(wù)教學(xué)設(shè)計，可從以下方面對教學(xué)設(shè)計進行檢測：

1.課堂活動應(yīng)有足夠的語言輸入量

為了設(shè)計出有效的課堂活動，教師必須注意語言的輸入量?？死甑募僭O(shè)理論提出：當語言學(xué)習(xí)者處在一定量的第二語言輸入中，并且語言難度比他們掌握的語言知識與能力高一層次時，才能有第二語言的習(xí)得與學(xué)習(xí)。所以在課堂教學(xué)中語言的輸入不能只是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課本中的語言內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)話題與情景作相對的補充。

2.課堂活動應(yīng)有學(xué)生的思維參與

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀和教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)活動就是讓學(xué)生讀、背、練，事實上，英語也是思維的載體，記憶不是英語學(xué)習(xí)活動的最終目標。英語學(xué)習(xí)過程就包括分類、猜測、判斷、想象、演繹等思維活動，可以體現(xiàn)在某個課堂活動上，可以貫穿在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，對于學(xué)生而言既是掌握知識的過程，又是一個發(fā)展身心、開發(fā)潛能的過程，有思維參與的學(xué)習(xí)是最有效的。

3.教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)有趣味性

設(shè)計教學(xué)活動的目的之一就是為了營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)英語的興趣和自我效能感，因此趣味性直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果和自信心。

英語學(xué)習(xí)興趣是一種直接興趣，一首好聽的英文歌曲、一個好玩的英語游戲、一段好看的英語動畫視頻就可以吸引小學(xué)生，讓小學(xué)生體驗愉快情緒。直接興趣具有暫時性的特點，為此教師可通過加強學(xué)習(xí)目的教育把暫時的直接興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的間接興趣。英語學(xué)習(xí)興趣是一種情景興趣，在英語教學(xué)實際中，教師能夠干預(yù)的是基于文本、任務(wù)和知識的興趣，教師可通過選擇或重構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計有趣的任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用英語知識技能的過程 中充滿愉快情緒體驗，以便學(xué)生逐步把情景興趣發(fā)展為個體興趣。我們可以從兩方面去思考與落實：①從學(xué)習(xí)內(nèi)容中挖掘激發(fā)興趣的點，如課文內(nèi)容的背景或者可延伸拓展的部分，教具學(xué)具等。②從教師本身思考。教師的親和力，教師講話幽默風(fēng)趣，適時適度地鼓勵評價學(xué)生， 都可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)活動應(yīng)要兼顧學(xué)生的個體差異

由于個體的差異，我們需要兼顧聽覺型、視覺型和運動型的學(xué)生，因此在設(shè)計活動時，不能局限在一類活動中，而是設(shè)計能充分調(diào)動學(xué)生各種感官的活動。我們還需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、原有語言基礎(chǔ)的差異，開放性的問題可以兼顧學(xué)生這方面的差異，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較包容的語言運用情景，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽和合作習(xí)慣。

只要始終以學(xué)生為本，從核心素養(yǎng)的整體角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)活動，就可以滲透英語學(xué)科素養(yǎng)。

廣州市海珠區(qū)濱江東路小學(xué) 周蓮淑 馮艷華