淺談情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用

摘要：情境教學(xué)符合了新課程的要求，它充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，引起學(xué)生的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)??小學(xué)英語(yǔ)???課堂

“興趣是最好的老師”，小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣往往有一個(gè)從“直接興趣”向“間接興趣”逐漸轉(zhuǎn)化的過(guò)程，情境教學(xué)就是一種促使教學(xué)過(guò)程變成一種永遠(yuǎn)能引起學(xué)生極大的興趣，能激發(fā)學(xué)生向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的教育方法。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生會(huì)探索、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)。

一、情境教學(xué)的闡述

情境教學(xué)，指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確理解教材內(nèi)容，促使他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展。情境教學(xué)講究的是以情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更好地融入英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生在和諧而輕松的課堂情境中收獲知識(shí)，掌握英語(yǔ)技能，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的想象，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基本目標(biāo)，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。

二、情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，在課堂上積極運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的效果。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我歸納了以下幾點(diǎn)。

1.運(yùn)用圖片、實(shí)物等教具巧設(shè)情境

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“兒童一般是依靠形、色彩、聲音和觸覺(jué)來(lái)思考的?！币虼瞬捎弥庇^教學(xué)至關(guān)重要，可采用實(shí)物、圖片和簡(jiǎn)筆畫(huà)等創(chuàng)設(shè)直觀情境。教師在上英語(yǔ)課時(shí)，結(jié)合課程內(nèi)容特別是英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備好一些實(shí)物教具，這樣，學(xué)生就很容易記住詞的音和義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)物演示既可以由老師展示，也可以由學(xué)生自己展示。

如我在教學(xué)PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)的Unit?2 B?Lets Learn中的“candy、 notebook、 toy、 key”單詞時(shí)，我把糖果、筆記本、玩具和鑰匙藏在書(shū)包里，問(wèn)學(xué)生T：??Whats in my schoolbag？（學(xué)生們都很積極的在想，教師把手伸進(jìn)書(shū)包里，使鑰匙發(fā)出聲響）Ss：鑰匙。T： Yes. Its my key.引出key并教學(xué)。同時(shí)拿出一把鑰匙，并指著它說(shuō)：“This is my key.” 攥住所有的鑰匙說(shuō)：“They are my keys.”同上依次教授糖果、玩具和筆記本的單詞：candy、toy和notebook。 有了具體的實(shí)物引導(dǎo)，學(xué)生很快便接受了這個(gè)新詞。

運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行情境教學(xué)，可以讓學(xué)生沉浸在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用多媒體課件營(yíng)造情境

在教學(xué)中，利用多媒體課件和動(dòng)畫(huà)片段的形式營(yíng)造出情境，可以讓學(xué)生在新鮮、生動(dòng)形象的課堂氣氛中，輕松地學(xué)習(xí)新知識(shí)。當(dāng)然，教學(xué)課件的設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的特點(diǎn)，并且又與所教課堂內(nèi)容緊密相關(guān)。

3.運(yùn)用故事導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境

在平常的教學(xué)中教師設(shè)計(jì)一個(gè)合適的小故事創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)新單詞，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地排除學(xué)生怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的心理障礙，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，切實(shí)提高教學(xué)效果。

4.運(yùn)用角色扮演拓展情境

角色扮演是一種情境模擬活動(dòng)，是使教學(xué)內(nèi)容劇情化，腳本化，讓學(xué)生扮演劇中的人物，進(jìn)入角色，在角色扮演中學(xué)習(xí)知識(shí)，理解知識(shí)，掌握知識(shí)所采用的教學(xué)方法。

如在教學(xué)PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit3 A Lets learn時(shí)，在拓展環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生小組內(nèi)分角色扮演點(diǎn)餐情境，同桌之間，一人為服務(wù)員，一人為顧客，進(jìn)行模擬點(diǎn)餐問(wèn)答，編一個(gè)對(duì)話。

S1：Can I help you？What would you like to eat？

S2：Id like a/an/some...

S1：What would you like to drink？

S2：Id like some...

S1：OK.Here you are.

S2：Thank you.

這樣學(xué)生在真實(shí)的情境中鞏固所學(xué)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮創(chuàng)造，從而提高學(xué)生正確使用語(yǔ)言的能力。

5.運(yùn)用游戲鞏固情境

游戲教學(xué)有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把游戲廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)，能為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造真實(shí)的、寓于交際性的語(yǔ)言環(huán)境，能為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)方式，從而刺激學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)欲望，有助于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如在教學(xué)PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit3 A Lets learn “face、eye、nose、mouth、ear”等單詞時(shí)，可以讓幾個(gè)孩子出來(lái)站在講臺(tái)上，面對(duì)全班同學(xué)，聽(tīng)老師的口令后，做出相應(yīng)的動(dòng)作。如教師“Touch?your?nose./

Touch?your?face./Touch?your?ear./Close?your?eyes./Open?your

mouth”等，讓出來(lái)的同學(xué)做動(dòng)作，讓其余同學(xué)為評(píng)判員，用“Yes，youre?right.”“No.youre?wrong.”隨時(shí)作出判斷。全部做對(duì)的代表為他們小組獲得一個(gè)獎(jiǎng)品。做錯(cuò)的請(qǐng)他為同學(xué)們表演一個(gè)節(jié)目。這樣每個(gè)同學(xué)都能集中注意力參與活動(dòng)，既得到了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，又增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

在這樣活躍的課堂情境中，把學(xué)生暫時(shí)的、表層的興趣轉(zhuǎn)化成持久的、深層的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)游戲增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，感到英語(yǔ)容易學(xué)、學(xué)得好、學(xué)得快。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在教學(xué)中，教師一定要注意運(yùn)用各種方法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在課堂中應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，有選擇地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，努力讓我們的課堂變得生動(dòng)、有趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，改變英語(yǔ)最難的局面，全面提高我們的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

廣東省梅州市五華縣岐嶺鎮(zhèn)第一小學(xué) 溫小娟