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    談教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

    2021-05-24 12:30:05黃少明
    學(xué)校教育研究 2021年6期
    關(guān)鍵詞:調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

    作為教師,特別是做小學(xué)數(shù)學(xué)教師。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,既能活躍課堂氣氛又滿足學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);能使學(xué)生主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐,并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的、愛學(xué)的、熱學(xué)情緒和體驗(yàn)。從而有效地提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性又直接影響到課堂的學(xué)習(xí)氛圍,所以說調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是上好數(shù)學(xué)科的重要一部分。

    一、數(shù)學(xué)教學(xué)概念

    所謂的數(shù)學(xué)教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。是師生之間,學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。這要求我們不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)和良好價(jià)值觀的形成。因此,新課導(dǎo)入應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),教師應(yīng)努力營造一個(gè)平等、民主、和諧、寬松、自由、安全的開課氛圍,使學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)下開始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師要以先進(jìn)的教育教學(xué)理念組織課堂教學(xué),以精湛的課堂藝術(shù)去設(shè)計(jì)課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識(shí),和他們共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,和分享學(xué)習(xí)的快樂。

    偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?!边@就是說一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣,就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐,并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn),所以古今中外的教育家無不重視興趣在教學(xué)中的作用。所以我從以下幾點(diǎn)來說明:

    1.學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)中的作用

    (1)學(xué)習(xí)積極性具有潛在性

    一旦被調(diào)動(dòng)起來,就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。學(xué)習(xí)是一種艱苦復(fù)雜的勞動(dòng),如果沒有積極性的推動(dòng),學(xué)習(xí)就不會(huì)取得良好的效果。當(dāng)前,一些學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠理想,主要是由于學(xué)生本身缺乏學(xué)習(xí)積極性所造成的。當(dāng)然,造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的因素是多方面的,有社會(huì)方面的問題,也有學(xué)校教育和教學(xué)方面的問題。因此,教師不應(yīng)當(dāng)責(zé)怪學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)多從自己教的方面去尋找原因。

    (2)學(xué)習(xí)積極性不僅能給學(xué)習(xí)活動(dòng)提供動(dòng)力,而且還制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和進(jìn)程

    學(xué)習(xí)積極性的基本心理成分,諸如學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣等,均屬于意識(shí)傾向的范疇。意識(shí)傾向決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。我國心理學(xué)工作者曾對(duì)國內(nèi)十省市萬余名中學(xué)生的理想、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣進(jìn)行了調(diào)查研究。中國心理學(xué)會(huì)編《中國心理學(xué)會(huì)第三次會(huì)員代表大會(huì)及建會(huì)60周年學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集》上冊(cè),1981年版,第115—117頁。研究結(jié)果表明,具有遠(yuǎn)大理想的占42%左右,理想膚淺、模糊的僅占15%左右,有理想但動(dòng)搖不定者約占27%,把理想看作是就業(yè)的占15%左右。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面,為了國家與集體利益而學(xué)習(xí)的占44%,不太明確的僅占15%左右,只是為了履行社會(huì)義務(wù)的占18%左右,為了個(gè)人前途而學(xué)習(xí)的占23%左右。在學(xué)習(xí)興趣方面,學(xué)科興趣分化明顯,多數(shù)學(xué)生對(duì)課外閱讀感興趣,但往往只滿足于書中的情節(jié)或趣味。從以上情況看,我班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還比較低的。

    (3)學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效果之間存在著相互制約的關(guān)系。

    一方面,學(xué)習(xí)積極性能給學(xué)習(xí)活動(dòng)提供動(dòng)力,它直接影響著信息加工過程并制約著學(xué)習(xí)的方向,因此,它對(duì)學(xué)習(xí)效果必然會(huì)產(chǎn)生很大的影響。所以,要想提高教學(xué)質(zhì)量,就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?!白⑷胧健钡慕虒W(xué)之所以效果不好,一個(gè)重要原因就在于它壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)當(dāng)指出:學(xué)習(xí)積極性是制約學(xué)習(xí)效果的重要因素,但不是唯一的因素。

    總之,學(xué)習(xí)積極性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是不可忽視的。要想提高教學(xué)質(zhì)量,就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

    二、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

    在課堂上少一些抽象、枯燥的說理,多一些自由、生動(dòng)地討論。允許學(xué)生用自己的語言、自己喜歡的方法敘述數(shù)學(xué)現(xiàn)象。但學(xué)生在獲得學(xué)科知識(shí)的主要途徑是通過教師在課堂上教授的。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣那么就會(huì)增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的困難。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢?我主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行說明:

    1.以數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,誘發(fā)學(xué)生的好奇心

    數(shù)學(xué)教學(xué)是科學(xué),也是一種藝術(shù)。注重引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)王國中數(shù)學(xué)獨(dú)有的知識(shí)魅力來吸引學(xué)生,誘發(fā)他們的好奇心和求知欲望。對(duì)好奇心強(qiáng)的小學(xué)生來說,故事始終有著很強(qiáng)的“誘惑力”。小學(xué)生以形象思維為主,教師以豐富飽滿的情緒,富有感染力的語言,向?qū)W生講述和歌曲內(nèi)容相符的一段故事,能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)有趣的意境中,喚起學(xué)生的情感,引發(fā)學(xué)生的思維。

    2.以新穎有趣的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    數(shù)學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)就要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景下,向?qū)W生展示生活這個(gè)大舞臺(tái)處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際價(jià)值,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,增強(qiáng)對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。如:游戲教學(xué)法

    游戲雖然是用來娛樂的,但是游戲中的動(dòng)腦、動(dòng)手的“動(dòng)”是小學(xué)音樂課堂經(jīng)常用到,且深受孩子們喜愛的。

    3.調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,鼓勵(lì)學(xué)生“多思善問”

    眾所周知,每一個(gè)孩子都愛問為什么,每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我們可以編一些數(shù)學(xué)游戲:如一年級(jí)上冊(cè)第13頁的“比長(zhǎng)短”,第19頁的“猜數(shù)”,一年級(jí)下冊(cè)第44頁的“估一估,猜一猜”,等等。

    4.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

    指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法也是教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)方法正確,可以收到事半功倍的效果;學(xué)習(xí)方法不正確,不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力,收不到應(yīng)有的效果,而且使學(xué)生喪失信心,甚至放棄學(xué)習(xí)。因此,可以根據(jù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。所以教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),多加復(fù)習(xí)。教師也要指導(dǎo)學(xué)生勤于思考,勤于總結(jié),去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。只有讓學(xué)生掌握一般的學(xué)習(xí)方法,從“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”逐步向“獨(dú)立學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化,從而主動(dòng)獲取知識(shí),學(xué)生才會(huì)成為真正的學(xué)習(xí)主體,發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性。

    2.5 ?在動(dòng)手動(dòng)腦中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣

    利用數(shù)學(xué)學(xué)具進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,看一看,擺一擺,想一想等,感知學(xué)習(xí)內(nèi)容,動(dòng)中促思,玩中長(zhǎng)知,樂中成材,使學(xué)習(xí)內(nèi)容在有趣的實(shí)驗(yàn)中牢牢記住。

    總之,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性除上述以外,還可以從培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,形成動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣;提倡合作,參與競(jìng)爭(zhēng),最終共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步等。

    廣西欽州市欽北區(qū)小董鎮(zhèn)中心小學(xué)?黃少明

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