核心素養(yǎng)下高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究

摘要：在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，非常關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)?；瘜W(xué)教師應(yīng)該不斷革新教學(xué)思維，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將學(xué)科素養(yǎng)作為教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生能力的提升?；诖耍疚膶?duì)高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及核心素養(yǎng)下高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng);高中化學(xué);措施

現(xiàn)在的高中化學(xué)教學(xué)中存在很多問(wèn)題，要在學(xué)科核心素養(yǎng)的視角下提出高中化學(xué)教學(xué)策略，就要?jiǎng)?chuàng)新化學(xué)教學(xué)方法。高中化學(xué)的核心素養(yǎng)不僅包含探索能力，還包括創(chuàng)新科研能力以及社會(huì)責(zé)任能力等?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)在促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面具有重要意義，對(duì)學(xué)生的學(xué)科綜合發(fā)展具有全面促進(jìn)作用。

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.觀念落后

就現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，雖然新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，各個(gè)地區(qū)的學(xué)校也順應(yīng)改革的標(biāo)準(zhǔn)而制定規(guī)劃了一系列的教學(xué)計(jì)劃，但是，在實(shí)際化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，依舊存在部分教師或者學(xué)校方面的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的不重視現(xiàn)象，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維與創(chuàng)新能力方面。由于受到長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，部分高中教師在面臨著高考的壓力，過(guò)分重視對(duì)化學(xué)題目的講解，沒有做到實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)同步行進(jìn)，也缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的引導(dǎo)培育，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣無(wú)法有效提升，課堂參與度不強(qiáng)，學(xué)生無(wú)法真正認(rèn)識(shí)到學(xué)科的內(nèi)在，學(xué)生的化學(xué)思維無(wú)法形成，學(xué)科素養(yǎng)也得不到提升。使得高中化學(xué)的課堂效率低下，教學(xué)質(zhì)量得不到有效提高，學(xué)生的化學(xué)成績(jī)也無(wú)法提升。

2.教學(xué)手段落后

部分教師在教學(xué)進(jìn)程中，所應(yīng)用的教學(xué)手段十分落后，只是一味地依靠課本和黑板就進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)課堂氛圍十分枯燥乏味。并且，部分教師在高考思維的影響之下，認(rèn)為化學(xué)理論知識(shí)比之化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加重要，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師不應(yīng)用信息科技手段，也不借助互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算，只是一味地對(duì)學(xué)生講解理論知識(shí)，學(xué)生的自主能力受到了極大的限制。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法體會(huì)到化學(xué)學(xué)科的樂(lè)趣，不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與學(xué)科素養(yǎng)的形成。

二、核心素養(yǎng)下高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

1.創(chuàng)新教學(xué)方法

在高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師要對(duì)化學(xué)科目中的精髓進(jìn)行深入挖掘，尋找化學(xué)科目的普遍性規(guī)律，從而使高中生認(rèn)識(shí)到化學(xué)對(duì)自己的成長(zhǎng)意義以及在生活中發(fā)揮的重要作用。在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建立適合自己情況的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在宏觀層面對(duì)化學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題加以把握。教師要改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)方法，利用新的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。教師可以以講授為基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合其他新穎的方法，讓整個(gè)化學(xué)課堂變得趣味盎然。教師還要以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的探究和理解能力。例如，在高中化學(xué)教材當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于金屬及其化合物知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)際生活當(dāng)中常見的金屬化合物，以及這些金屬材料在各個(gè)領(lǐng)域中的用途?；蛘呓處熢谡n堂上拿出生銹的鐵質(zhì)物品，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，使他們更好地形成一定的化學(xué)思維，并對(duì)發(fā)生這些現(xiàn)象的化學(xué)原理有更加深入的認(rèn)識(shí)與理解，讓化學(xué)知識(shí)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維的形成。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，體驗(yàn)化學(xué)內(nèi)容的樂(lè)趣。

2.在科學(xué)探究中培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)

在高中化學(xué)教學(xué)中有很多高難度的知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)能量守恒、化學(xué)平衡和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，為了使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有更好的了解，需要教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段。例如，在學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)時(shí)，在課堂上讓學(xué)生觀察水分子的模型，學(xué)生會(huì)注意到這個(gè)水分子模型類似于米老鼠頭，對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)更容易接受。教師還可以采用實(shí)驗(yàn)操作的形式，使學(xué)生更容易掌握能量守恒和化學(xué)平衡等知識(shí)，這樣能對(duì)化學(xué)中的難點(diǎn)有更好了解和吸收。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的運(yùn)用，能將學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣激發(fā)出來(lái)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化。學(xué)生只有具備一定的學(xué)科思維，在能真正融合貫通，并能學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)學(xué)科思維，解決其他學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法，作為一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，在化學(xué)學(xué)習(xí)中如果缺乏科學(xué)探究，就會(huì)使化學(xué)課堂喪失了生命力。為此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)探究、推理論證的方式，針對(duì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)變化和組成，提出假設(shè)，在探究中通過(guò)合作、提升思維，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“不同濃度氯化鐵溶液與硫氰化鉀溶液的反應(yīng)”這一課中，教師在教學(xué)中提出以下問(wèn)題：使用硫氰化鉀來(lái)鑒定鐵離子的方法是什么，在實(shí)驗(yàn)之前為什么必須除去亞硝酸根離子。教師根據(jù)學(xué)生的討論假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐探究，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的運(yùn)用化學(xué)思維。

3.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)

高中化學(xué)教材中涉及大量的實(shí)驗(yàn)，受應(yīng)試教育影響，這些實(shí)驗(yàn)往往沒有在課堂中開展，只是以書本的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前。高中教師要以化學(xué)實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生們的重視，利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和觀察能力。教師要精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，比如在學(xué)習(xí)不同濃度氯化鐵溶液與硫氰化鉀溶液的反應(yīng)內(nèi)容時(shí)，教師可以從顏色變化引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)反應(yīng)的速度。教師還可以給學(xué)生展現(xiàn)不同條件下發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，接下來(lái)讓學(xué)生觀察這些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的速率，從而思考都受到了哪些因素的影響。教師要注意細(xì)節(jié)操作，把化學(xué)要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)利用實(shí)驗(yàn)為學(xué)生巧妙地展示出來(lái)，在實(shí)驗(yàn)中有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題勇于質(zhì)疑，并進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。在實(shí)驗(yàn)中，可以以小組的方式引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生把在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題和觀察到的現(xiàn)象在小組中進(jìn)行討論，分享自己的實(shí)驗(yàn)心得。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要積極總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)，積累化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生也要積極配合教師，在實(shí)驗(yàn)前可以和教師共同商量實(shí)驗(yàn)方式，在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察，實(shí)驗(yàn)后和同學(xué)積極交流。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中化學(xué)教師應(yīng)該順應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)科素養(yǎng)作為教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，革新教學(xué)理念，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，促使學(xué)生更加完善有效地理解與吸收知識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生的化學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的進(jìn)步。

上海市仙霞高級(jí)中學(xué) 金麗華