追求“有效”的教育夢

摘要：吳正憲老師提出：“小學(xué)數(shù)學(xué)不能玩虛的，把常態(tài)課研究好，踏踏實實的上課，上好每一節(jié)課，上好每一類課！”。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要在課堂訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓每一節(jié)課的每一次數(shù)學(xué)活動既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，同時又是解決與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)問題的途徑。于是我在吳老師理念指引下進行有效數(shù)學(xué)課堂的探討：

一、改變：更新教育觀念，讓課堂活躍，讓學(xué)生的思維更靈活。

二、活學(xué)活用：在學(xué)習(xí)中用，在生活中用。

三、多元化鼓勵：激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣成為魔術(shù)棒，提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：更新?活學(xué)活用?多元化?靈活?手勢操

吳正憲老師提出：“小學(xué)數(shù)學(xué)不能玩虛的，把常態(tài)課研究好，踏踏實實的上課，上好每一節(jié)課，上好每一類課！”。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要在課堂訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓每一節(jié)課的每一次數(shù)學(xué)活動既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，同時又是解決與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)問題的途徑。于是我在吳老師理念指引下進行有效數(shù)學(xué)課堂的探討：

一、改變：更新教育觀念，讓課堂活躍，讓學(xué)生的思維更靈活

愛因斯坦說過：學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，直接來源于他們的心境。學(xué)得開心自然就會學(xué)得用心，教師在平時的教學(xué)中，根據(jù)教材的特點，在課堂教學(xué)中多設(shè)計一些活動和手勢操，讓課堂活躍，讓學(xué)生的思維更靈活。在教學(xué)中我用吳正憲老師的這個理念進行我的課堂實踐，把表演課用到的技巧用在每一節(jié)課，把課上扎實，課堂自然就高效，動手動口更能動腦，奏出更美的數(shù)學(xué)樂章！例如在學(xué)習(xí)一年級第一冊的準備課時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，編寫了手勢歌：1/2/3/4/5，搖搖我的小小手，我有十根手指頭：1/2/3/4/5/6/7/8/9/10。在課堂中穿插這個手勢操用作喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和集中注意力的方式;在教學(xué)“位置”時編寫的兒歌（一邊說一邊用身體動作來辨認位置）：你拍1我拍1，你拍2我拍2，上上下下左左右右，咕嚕咕嚕1，咕嚕咕嚕2，準備開炮打敵人（最后一句時，學(xué)生和老師玩石頭剪刀布）;在教學(xué)左右時，由于這個學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，部分學(xué)生學(xué)習(xí)的時候有困難，所以在教學(xué)這個內(nèi)容時除了利用書本的兒歌，更結(jié)合《青春修煉手冊》的歌詞“左手右手一個慢動作”，利用簡短的小視頻讓孩子活躍一下，通過動手再動腦，鍛煉身體的同時發(fā)展思維，更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用;在教學(xué)認識圖形時，利用七巧板設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生擺、拼，畫的活動觀察圖形特點，并且在課后設(shè)計一個綜合作業(yè)。

然后在課堂上創(chuàng)設(shè)一個平臺讓學(xué)生把自己的作業(yè)設(shè)計面向全班說一說，把設(shè)計投影在展臺上，學(xué)生的學(xué)習(xí)成功感油然而生……這一系列的課堂活動讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有趣的事情，使學(xué)生認識到自己身邊就有很多數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動變成需要，使課堂練習(xí)效果有效地提高。

二、活學(xué)活用：在學(xué)習(xí)中用，在生活中用

《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！睂W(xué)數(shù)學(xué)有時侯是比較枯燥的，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生身邊的事情入手，例如一些數(shù)理關(guān)系難度較大的題目，設(shè)計一些生活題目：學(xué)校買來足球和排球共36個，其中排球的個數(shù)是足球的3倍，學(xué)校買來足球和排球各多少個？老師提出簡單的分析模式： 已知兩數(shù)和、兩數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，求這兩數(shù)各是多少，是和倍應(yīng)用題。想：把足球的個數(shù)看作1倍，排球的個數(shù)就有這樣的3倍，兩種球36個就共有這樣的（1+3）倍。先求足球有多少個，列式為?36÷（1+3）= 9（個）。再求排球有多少個，列式為9×3 = 27（個）。按照這樣的分析模式，學(xué)生對于“和倍”問題的分析思路更加清晰，數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴謹性要求學(xué)生在探究活動中要不斷地訓(xùn)練自己的思維，才能更準確的解決數(shù)學(xué)問題！在教學(xué)“可能性”時，利用生活中的抽獎游戲?qū)W習(xí)“可能性”，這對于數(shù)學(xué)的概率認知比較容易理解……這樣的課堂設(shè)計可以真正實現(xiàn)“數(shù)學(xué)知識來源于生活”，把生活中出現(xiàn)的事情轉(zhuǎn)變成課堂學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識可以應(yīng)用到生活。

三、多元化鼓勵：通過鼓勵激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣成為魔術(shù)棒，提高學(xué)習(xí)效果

在教學(xué)中采用多元化鼓勵的手段，經(jīng)常肯定學(xué)生的成績，如果教師對學(xué)生老是板起面孔，動輒訓(xùn)斥，學(xué)生見到他（她）像老鼠見到貓一樣，課堂教學(xué)那里會有生動活潑呢？所以我在教學(xué)中采用以下做法：

1.及時表揚

根據(jù)學(xué)生的心理特點，老師的及時表揚會讓孩子更有學(xué)習(xí)動力：在學(xué)習(xí)七巧板時讓孩子動手擺一擺，當(dāng)?shù)谝粋€孩子擺好后，老師馬上點贊：太厲害了，請你來介紹你的作品……立馬會有第二個學(xué)生說：老師，我也擺了一個……就這樣，學(xué)生利用七巧板擺出各種不一樣的長方形，老師的及時鼓勵讓孩子獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅！創(chuàng)設(shè)講解的平臺更讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自豪感！

2.利用網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺來鼓勵

因為疫情而出現(xiàn)多種上交作業(yè)的APP，而且由于作業(yè)平臺上可以上交圖片，傳送小視頻，然后在批改作業(yè)時可以贈送各種有趣動態(tài)形式的小圖案，學(xué)生非常開心得到這些表揚！所以教師在設(shè)計作業(yè)時可以利用它來布置，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性：例如在一年級下冊時“認識人民幣”中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)后利用家中的人民幣進行一個介紹人民幣的小視頻拍攝，然后老師播放優(yōu)秀的視頻給學(xué)生觀看，當(dāng)拍攝者看到同學(xué)們羨慕的眼光和專注觀看視頻時，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感油然而生;讓孩子把數(shù)學(xué)知識從課堂延伸到課外，從而使學(xué)生更好地全心全意投入到課堂上，爭取更多表揚的機會;

3.利用不同的榮譽稱號激發(fā)孩子的興趣

在每一次的課堂中可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計內(nèi)容創(chuàng)設(shè)“爬樓梯摘蘋果”“爭當(dāng)數(shù)學(xué)小明星”“我是數(shù)學(xué)小能手”等榮譽稱號頒發(fā)給認真學(xué)習(xí)，積極上進的同學(xué)，設(shè)計“飛躍進步獎”“直升飛機獎”“發(fā)言最佳獎”等榮譽稱號頒發(fā)給中下層面的學(xué)生：利用班級群公開表揚學(xué)生的微小進步，通過不一樣的鼓勵激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和家長的榮譽感，爭取家長的教育配合，讓課堂接近孩子的學(xué)習(xí)需求，使課堂更靈動，使課堂更有效！

在不斷地實踐和探究過程中，我努力根據(jù)教材設(shè)計多元化的教學(xué)活動，力求讓課堂變得生動，讓學(xué)生的思維靈活起來，教師可以做學(xué)生成果的欣賞者，讓數(shù)學(xué)課堂達到每一次的預(yù)設(shè)目標(biāo)，追求“有效”的教育夢！

廣東省佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)博愛第一小學(xué)?李小燕