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      追求“有效”的教育夢

      2021-05-24 11:29:55李小燕
      學(xué)校教育研究 2021年6期
      關(guān)鍵詞:靈活更新多元化

      摘要:吳正憲老師提出:“小學(xué)數(shù)學(xué)不能玩虛的,把常態(tài)課研究好,踏踏實實的上課,上好每一節(jié)課,上好每一類課!”。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要在課堂訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,讓每一節(jié)課的每一次數(shù)學(xué)活動既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程,同時又是解決與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)問題的途徑。于是我在吳老師理念指引下進行有效數(shù)學(xué)課堂的探討:

      一、改變:更新教育觀念,讓課堂活躍,讓學(xué)生的思維更靈活。

      二、活學(xué)活用:在學(xué)習(xí)中用,在生活中用。

      三、多元化鼓勵:激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓興趣成為魔術(shù)棒,提高學(xué)習(xí)效果。

      關(guān)鍵詞:更新?活學(xué)活用?多元化?靈活?手勢操

      吳正憲老師提出:“小學(xué)數(shù)學(xué)不能玩虛的,把常態(tài)課研究好,踏踏實實的上課,上好每一節(jié)課,上好每一類課!”。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要在課堂訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,讓每一節(jié)課的每一次數(shù)學(xué)活動既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程,同時又是解決與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)問題的途徑。于是我在吳老師理念指引下進行有效數(shù)學(xué)課堂的探討:

      一、改變:更新教育觀念,讓課堂活躍,讓學(xué)生的思維更靈活

      愛因斯坦說過:學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,直接來源于他們的心境。學(xué)得開心自然就會學(xué)得用心,教師在平時的教學(xué)中,根據(jù)教材的特點,在課堂教學(xué)中多設(shè)計一些活動和手勢操,讓課堂活躍,讓學(xué)生的思維更靈活。在教學(xué)中我用吳正憲老師的這個理念進行我的課堂實踐,把表演課用到的技巧用在每一節(jié)課,把課上扎實,課堂自然就高效,動手動口更能動腦,奏出更美的數(shù)學(xué)樂章!例如在學(xué)習(xí)一年級第一冊的準備課時,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,編寫了手勢歌:1/2/3/4/5,搖搖我的小小手,我有十根手指頭:1/2/3/4/5/6/7/8/9/10。在課堂中穿插這個手勢操用作喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和集中注意力的方式;在教學(xué)“位置”時編寫的兒歌(一邊說一邊用身體動作來辨認位置):你拍1我拍1,你拍2我拍2,上上下下左左右右,咕嚕咕嚕1,咕嚕咕嚕2,準備開炮打敵人(最后一句時,學(xué)生和老師玩石頭剪刀布);在教學(xué)左右時,由于這個學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,部分學(xué)生學(xué)習(xí)的時候有困難,所以在教學(xué)這個內(nèi)容時除了利用書本的兒歌,更結(jié)合《青春修煉手冊》的歌詞“左手右手一個慢動作”,利用簡短的小視頻讓孩子活躍一下,通過動手再動腦,鍛煉身體的同時發(fā)展思維,更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用;在教學(xué)認識圖形時,利用七巧板設(shè)計教學(xué)活動,讓學(xué)生擺、拼,畫的活動觀察圖形特點,并且在課后設(shè)計一個綜合作業(yè)。

      然后在課堂上創(chuàng)設(shè)一個平臺讓學(xué)生把自己的作業(yè)設(shè)計面向全班說一說,把設(shè)計投影在展臺上,學(xué)生的學(xué)習(xí)成功感油然而生……這一系列的課堂活動讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有趣的事情,使學(xué)生認識到自己身邊就有很多數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動變成需要,使課堂練習(xí)效果有效地提高。

      二、活學(xué)活用:在學(xué)習(xí)中用,在生活中用

      《新課標(biāo)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?!睂W(xué)數(shù)學(xué)有時侯是比較枯燥的,教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生身邊的事情入手,例如一些數(shù)理關(guān)系難度較大的題目,設(shè)計一些生活題目:學(xué)校買來足球和排球共36個,其中排球的個數(shù)是足球的3倍,學(xué)校買來足球和排球各多少個?老師提出簡單的分析模式: 已知兩數(shù)和、兩數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,求這兩數(shù)各是多少,是和倍應(yīng)用題。想:把足球的個數(shù)看作1倍,排球的個數(shù)就有這樣的3倍,兩種球36個就共有這樣的(1+3)倍。先求足球有多少個,列式為?36÷(1+3)= 9(個)。再求排球有多少個,列式為9×3 = 27(個)。按照這樣的分析模式,學(xué)生對于“和倍”問題的分析思路更加清晰,數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴謹性要求學(xué)生在探究活動中要不斷地訓(xùn)練自己的思維,才能更準確的解決數(shù)學(xué)問題!在教學(xué)“可能性”時,利用生活中的抽獎游戲?qū)W習(xí)“可能性”,這對于數(shù)學(xué)的概率認知比較容易理解……這樣的課堂設(shè)計可以真正實現(xiàn)“數(shù)學(xué)知識來源于生活”,把生活中出現(xiàn)的事情轉(zhuǎn)變成課堂學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識可以應(yīng)用到生活。

      三、多元化鼓勵:通過鼓勵激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓興趣成為魔術(shù)棒,提高學(xué)習(xí)效果

      在教學(xué)中采用多元化鼓勵的手段,經(jīng)常肯定學(xué)生的成績,如果教師對學(xué)生老是板起面孔,動輒訓(xùn)斥,學(xué)生見到他(她)像老鼠見到貓一樣,課堂教學(xué)那里會有生動活潑呢?所以我在教學(xué)中采用以下做法:

      1.及時表揚

      根據(jù)學(xué)生的心理特點,老師的及時表揚會讓孩子更有學(xué)習(xí)動力:在學(xué)習(xí)七巧板時讓孩子動手擺一擺,當(dāng)?shù)谝粋€孩子擺好后,老師馬上點贊:太厲害了,請你來介紹你的作品……立馬會有第二個學(xué)生說:老師,我也擺了一個……就這樣,學(xué)生利用七巧板擺出各種不一樣的長方形,老師的及時鼓勵讓孩子獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅!創(chuàng)設(shè)講解的平臺更讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自豪感!

      2.利用網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺來鼓勵

      因為疫情而出現(xiàn)多種上交作業(yè)的APP,而且由于作業(yè)平臺上可以上交圖片,傳送小視頻,然后在批改作業(yè)時可以贈送各種有趣動態(tài)形式的小圖案,學(xué)生非常開心得到這些表揚!所以教師在設(shè)計作業(yè)時可以利用它來布置,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性:例如在一年級下冊時“認識人民幣”中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)后利用家中的人民幣進行一個介紹人民幣的小視頻拍攝,然后老師播放優(yōu)秀的視頻給學(xué)生觀看,當(dāng)拍攝者看到同學(xué)們羨慕的眼光和專注觀看視頻時,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感油然而生;讓孩子把數(shù)學(xué)知識從課堂延伸到課外,從而使學(xué)生更好地全心全意投入到課堂上,爭取更多表揚的機會;

      3.利用不同的榮譽稱號激發(fā)孩子的興趣

      在每一次的課堂中可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計內(nèi)容創(chuàng)設(shè)“爬樓梯摘蘋果”“爭當(dāng)數(shù)學(xué)小明星”“我是數(shù)學(xué)小能手”等榮譽稱號頒發(fā)給認真學(xué)習(xí),積極上進的同學(xué),設(shè)計“飛躍進步獎”“直升飛機獎”“發(fā)言最佳獎”等榮譽稱號頒發(fā)給中下層面的學(xué)生:利用班級群公開表揚學(xué)生的微小進步,通過不一樣的鼓勵激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和家長的榮譽感,爭取家長的教育配合,讓課堂接近孩子的學(xué)習(xí)需求,使課堂更靈動,使課堂更有效!

      在不斷地實踐和探究過程中,我努力根據(jù)教材設(shè)計多元化的教學(xué)活動,力求讓課堂變得生動,讓學(xué)生的思維靈活起來,教師可以做學(xué)生成果的欣賞者,讓數(shù)學(xué)課堂達到每一次的預(yù)設(shè)目標(biāo),追求“有效”的教育夢!

      廣東省佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)博愛第一小學(xué)?李小燕

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