王莉：初中英語寫作教學(xué)方法探討

王莉

【摘 ? ?要】目前世界上應(yīng)用最廣泛的一門語言就是英語。英語作為一門語言學(xué)科，不僅需要聽、說、讀，還需要寫。寫作是英語學(xué)習(xí)中的重要組成部分。良好的寫作能力能夠體現(xiàn)出學(xué)生具備良好的英語綜合能力，也是衡量學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績好壞的重要標準。正因如此，在初中英語教學(xué)中，提升學(xué)生的寫作水平是教學(xué)的重點內(nèi)容，筆者將圍繞初中英語的寫作教學(xué)展開探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?英語寫作 ?教學(xué)方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.120

在當前教育改革的背景下，英語的教學(xué)目標發(fā)生了重大改變。英語課程的教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力;而英語寫作教學(xué)恰好能滿足此要求。經(jīng)過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，英語寫作訓(xùn)練不僅能鍛煉學(xué)生的英語思維能力，還能提高他們的語言表達能力。然而，高超的英語寫作水平不是一朝一夕就能練成的，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下長期磨煉才能成功。所以教師需要找到有效的英語寫作教學(xué)方法，才能調(diào)動學(xué)生在英語寫作上的積極性。

一、目前英語寫作課堂現(xiàn)狀

（一）英語寫作重視度不夠

大多數(shù)初中英語教師急于提高學(xué)生的整體英語水平，往往忽視了學(xué)生的英語寫作。原因在于寫作在英語考試中占據(jù)的分值較少，而英語成績的分數(shù)直接與學(xué)生的英語水平掛鉤，很多教師和學(xué)生都過于看重分數(shù)，再加上學(xué)生作文水平的提高過程漫長而又枯燥，最終成效可能會不如人意，所以部分教師會忽視英語寫作這部分內(nèi)容，轉(zhuǎn)而花費更多的時間與精力去培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的其他方面，從而彌補學(xué)生在寫作上的缺陷。

（二）寫作教學(xué)方法不得當，單調(diào)枯燥

近年來，根據(jù)初中英語的實際教學(xué)情況來看，許多教師都意識到了寫作的重要性，并開始努力培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，但是他們的教學(xué)方法都比較單調(diào)而且枯燥，難以調(diào)動學(xué)生的英語寫作積極性。學(xué)生對于英語寫作本來就有抵觸情緒，再加上教師的寫作方法不得當，英語寫作教學(xué)變得難上加難。比如，許多教師只是讓學(xué)生在課后背記范文和句子，通過死記硬背來提升英語的寫作能力。這樣的教學(xué)方式說明教師沒有從學(xué)生的英語核心素養(yǎng)出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生的英語寫作水平只能一直處于低效狀態(tài)。

二、合理有效的初中英語教學(xué)方法

經(jīng)過上述分析研究，筆者發(fā)現(xiàn)當前英語現(xiàn)狀主要存在兩種情況，一是沒有重視英語寫作這一模塊，二是部分教師教學(xué)方法欠佳。這些都是許多初中英語課堂普遍存在的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生不會用英語表達，不知道如何將單詞連成句子，再將句子連成文章。針對這種狀況，筆者提出以下幾點教學(xué)方法用以探討。

（一）重視英語寫作教學(xué)

在初中英語教學(xué)中，應(yīng)該將英語寫作重點納入教學(xué)規(guī)劃中，因為英語寫作水平的提升需要學(xué)生和教師長期堅持不懈地努力，重視英語寫作并不應(yīng)只是口頭呼吁，而是要付諸實踐。教師需要將對英語寫作的重視度融入英語教學(xué)的每一個細節(jié)中，即創(chuàng)造氛圍。不管是課堂上，還是在課后，教師需要創(chuàng)造出一種能夠讓學(xué)生沉下心來學(xué)習(xí)英語寫作技巧的氛圍。比如，可以讓少數(shù)英語成績優(yōu)秀的學(xué)生帶動其余學(xué)生，這樣就能潛移默化地提升整個班級的英語水平，只有學(xué)生和教師都重視英語寫作，初中英語寫作教學(xué)的水平才會有所提高。

（二）創(chuàng)新英語寫作教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的潛在動力

新課程教育改革以來，許多優(yōu)秀的英語教師在不斷探索鉆研教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多適用且科學(xué)的教學(xué)方法，但在英語寫作教學(xué)上，還沒有形成一套完整系統(tǒng)的教學(xué)方案。同時，英語課程的目標要求也在隨著時代的進步而不斷變化，教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能提高學(xué)生的英語寫作水平。

第一種方法就是讀寫結(jié)合，以讀促寫。讀寫結(jié)合是閱讀與寫作二者相結(jié)合的過程，通過閱讀促使學(xué)生大膽地創(chuàng)作英語作文。在初中階段，許多學(xué)生不愛寫作，一談到寫作就頭疼，不知從何下手。出現(xiàn)這種情況很正常，因為初中學(xué)生學(xué)識淺薄，看過的英語文章不多，相對來說所積累的素材就很少，在英語寫作中沒有詞匯與短語可供運用，大腦呈現(xiàn)一片空白，自然寫不出佳作。因此，作為初中英語教師，可以呼吁學(xué)生在平時閱讀大量的英語文章，積累美詞美句。在初中英語課堂中，教師也可以通過互動的方式，邀請學(xué)生概括教材文章的主要內(nèi)容，或者擴寫文章等等。通過對文章進行縮寫，概括出主旨大意，或者學(xué)生用自己的語言將文章的大意用其他詞匯闡述出來。這種教學(xué)方法可以不斷刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)，鍛煉英語寫作的邏輯思維能力，從而全方位提高學(xué)生的英語寫作水平。

第二種方法就是積累詞匯，勤加練習(xí)。在初中英語教學(xué)中要注重擴大學(xué)生的詞匯量，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生詞匯量積累十分薄弱，再加上課程眾多，沒有心思與興趣去記憶大量的詞匯。沒有大量的詞匯積累，就沒有辦法寫出優(yōu)秀的英語文章。因此，教師可以從創(chuàng)新單詞記憶方法上入手，拋棄傳統(tǒng)的死記硬背方式。隨著當前信息化時代的來臨，教學(xué)條件變得更加完善，很多學(xué)校都配備有多媒體設(shè)備，教師可以運用多媒體設(shè)備來輔助學(xué)生記憶單詞。在教學(xué)新單詞時，教師可以通過多媒體設(shè)備來調(diào)動學(xué)生的積極性，將每個新單詞的意思以圖片的方式呈現(xiàn)出來。例如，學(xué)習(xí)單詞“clock”，就可以配一張鬧鐘的照片，單詞“pen”，就可以配一張鋼筆的照片，等等。根據(jù)教學(xué)實踐結(jié)果發(fā)現(xiàn)，通過這種方式學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情會明顯提高。

解決了詞匯量的問題之后，教師就需要催促學(xué)生多加練習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽地去寫、去練?？梢悦恐懿贾靡黄⒄Z作文供學(xué)生練習(xí)，教師在此過程中也能及時了解學(xué)生的英語寫作水平，第一時間發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中存在的問題，并找到解決的辦法。然后在寫作教學(xué)課堂上，教師將學(xué)生在寫作中普遍出現(xiàn)的語法錯誤指出來，供大家反思學(xué)習(xí)。

第三種方法是構(gòu)建知識框架。英語寫作水平是靠一點一滴的積累提升的，因此初中英語教師需要對英語寫作技巧和知識構(gòu)建知識框架，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)英語寫作的時候，就能找到更好的學(xué)習(xí)方向。構(gòu)建知識框架可以按章進行，現(xiàn)在的英語教材每一章都對應(yīng)語法知識點，以及該語法在什么樣的情景下使用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)建屬于自己的知識框架，如此一來，學(xué)生就能在構(gòu)建知識框架的過程中，強化自己的英語寫作水平。

本文通過深入分析初中英語寫作課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)存在的主要問題，即英語寫作不受重視及教學(xué)方法單調(diào)、枯燥，筆者對此提出了相應(yīng)的解決方案。首先是讓教師重視英語寫作，其次就是創(chuàng)新教學(xué)方法，提出了讀寫結(jié)合，積累詞匯，構(gòu)建知識框架這三大方法，教學(xué)可行性很大，成效也十分顯著。希望學(xué)生的寫作水平在有效的教學(xué)方法下能夠得到飛速提升。