小議提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與度的方法

肖霞

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂參與 教學(xué)方式

【正文】在教學(xué)過程中，良好、積極、自在的學(xué)習(xí)環(huán)境更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。消極、被動(dòng)、緊張的學(xué)習(xí)氛圍，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)甚至?xí)系K學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)努力營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中找到快樂。增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生做到有意義的接受學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。用高效的方法吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、分析當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與度的現(xiàn)狀

課堂參與度，指的就是學(xué)生作為課堂的主體部分自主參與學(xué)習(xí)的傾向。在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用直接講解的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生自身的課堂參與能力。這就容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，形成一種緊張壓抑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)作為一種靈活性較強(qiáng)的學(xué)科，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師更應(yīng)該注重形成一種良好、輕松、自然的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生真正的接受數(shù)學(xué)，并在數(shù)學(xué)中找到樂趣。根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，以及個(gè)體差異，改善教師自身的教學(xué)方式，開創(chuàng)新的教學(xué)模式，找到一種適合自己班級學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。此外，在很多的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)課堂調(diào)查中，教師在教學(xué)的過程中，缺乏對學(xué)生思維發(fā)散力的培養(yǎng)，只是單純的教授書本上的知識，而并未真正的聯(lián)系到學(xué)生自身情況，通過學(xué)生善于接受的方式進(jìn)行教學(xué)，缺乏對學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)覺得十分的疲憊，自然也就不會(huì)產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量就大大降低。

二、探究提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與度方法的對策

2.1采用多種教學(xué)方式，讓課堂"活"起來

數(shù)學(xué)作為一門抽象邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，對于學(xué)生創(chuàng)造力、想象力、空間思維力的培養(yǎng)極其重要。在很多現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，很多教師只限于表面教學(xué)的模式，缺乏多種教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合。小學(xué)數(shù)學(xué)作為初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在此階段，培養(yǎng)學(xué)生的思維空間創(chuàng)造能力就顯得尤為重要。特別是在教師向?qū)W生解說具有形象生動(dòng)且籠統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識時(shí)，不能僅局限于書籍上的固定知識，以及教師的表面描述。而要通過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段、現(xiàn)場演示等多種方法進(jìn)行教學(xué)，以此來吸引學(xué)生的關(guān)注力，提高學(xué)生在課堂上的參與力。

比如，在進(jìn)行北師大版六年級數(shù)學(xué)《圖形與變換》這一章節(jié)的教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)書本上的知識，然后再進(jìn)行系統(tǒng)的解說。在講解的過程中教師要采用正確的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的理解圖形的改變。教師還可以采用現(xiàn)場演示操作各種圖形的旋轉(zhuǎn)折半。對于立體圖形，也可以選擇采用動(dòng)畫播放的形式來，讓學(xué)生更好的理解圖形改變。在講解結(jié)束之后，也可以讓同學(xué)們自己找找身邊周圍事物的相關(guān)圖形，并說出他們的旋轉(zhuǎn)與變換過程。同時(shí)也可以采用游戲的方式，讓學(xué)生進(jìn)行觀察尋找周邊事物圖形的變化旋轉(zhuǎn)。對于完成度較好較高的小組，教師可以有效進(jìn)行小獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)合作和思維能力。讓學(xué)生真正的參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)之中，才能夠更好地讓學(xué)生去理解到了書本上的知識，也提升了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。以此真正做到從做中學(xué)，以學(xué)習(xí)為樂。

2.2創(chuàng)設(shè)問題引發(fā)思考，開展小組協(xié)作

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮作為主體的優(yōu)勢，設(shè)置相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)散思維，提升學(xué)生創(chuàng)造力思維力。當(dāng)學(xué)生遇到比較難的問題時(shí)，教師可以適當(dāng)向?qū)W生組織小組協(xié)作。小組協(xié)作更多的是考驗(yàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，相互協(xié)作，思想交流的一種方式。高效的小組合作學(xué)習(xí)是提高課堂參與度的有效途徑之一。教師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)與能力，而有效地進(jìn)行有機(jī)協(xié)調(diào)組合，盡量照顧到每一位同學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行邏輯思維交流。不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的能力，更能讓學(xué)生之間相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)。

比如在進(jìn)行北師大版六年級下冊《圓柱與圓錐》的教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探討。教師通過課本引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作?？梢宰屆總€(gè)小組根據(jù)自己現(xiàn)有情況準(zhǔn)備進(jìn)行分工協(xié)作，讓不同的小組準(zhǔn)備不同的正方形、長方形和圓形紙張，再把不同形狀的紙張分別卷成圓柱和圓錐。每個(gè)小組成員可以分工進(jìn)行合作研究，比如某同學(xué)測量邊長半徑，某個(gè)同學(xué)進(jìn)行操作，某個(gè)同學(xué)進(jìn)行觀察，某個(gè)同學(xué)進(jìn)行計(jì)算等等。在每個(gè)小組得出結(jié)果之后，再派一個(gè)代表進(jìn)行講話，談?wù)勛约盒〗M在此過程中遇到的問題或者發(fā)現(xiàn)的新知識。教師再進(jìn)行問題的解答，以及知識的總結(jié)完善。引導(dǎo)學(xué)生從操作過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增加自己對圓柱表面積體積的認(rèn)識，并理解每個(gè)變量之間所存在的關(guān)系。在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷圓柱與圓錐體積計(jì)算方法的探索過程中。小組成員之間可以相互探討，相互協(xié)作，通過假設(shè)猜想，實(shí)際操作驗(yàn)證和總結(jié)規(guī)律，以此來鞏固新學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。在此過程中，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，都能夠發(fā)揮自己的思維進(jìn)行探討，提升學(xué)生的參與度，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并在相互協(xié)作中得到進(jìn)步。

【結(jié)束語】

綜上所述，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要承擔(dān)起教的責(zé)任，更要引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。營造一種輕松快樂自在的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)向?qū)W生設(shè)立問題，并引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題并得到答案。不斷為提高學(xué)生課堂參與力度，為達(dá)到高效的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量而不斷努力。

【參考文獻(xiàn)】

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