談體驗式學習在高中政治教學中的運用

李重農(nóng)

【摘 ? ?要】進入21世紀以來，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，高中教學質(zhì)量也有了很大進步。體驗式教育作為一種基于課程改革前提下推出的創(chuàng)新型教學模式，不僅能讓高中階段的思想政治教學內(nèi)容更富吸引力，而且讓學生較為透徹地了解與思想政治有關的重點學習內(nèi)容。文章論述了體驗式學習在高中政治教學中的運用方法，希望能以此為契機，讓作為高中校園公共基礎課程之一的思想政治教學模式煥發(fā)出新的生命力。

【關鍵詞】體驗式學習 ?高中政治 ?運用

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.076

在社會不斷發(fā)展的背景下，高中思政理論課程較強的理論性已經(jīng)難以滿足思政課程教學在新時期的發(fā)展需求。而體驗式教學的實踐性特點能夠有效彌補思政理論課程教學的缺陷，提升思政理論課教學質(zhì)量。因此，高中思政教師需要積極探索體驗式教學的實踐策略，以促進思政理論課教學的革新與發(fā)展。

一、體驗式教學符合新時代下的思想政治理論課要求教學

教育是社會發(fā)展的基礎，教學方式則是教育的重要一環(huán)。從教育發(fā)展歷程看，沒有一種放之四海而皆準的教學方式，也沒有一種教學方式能窮盡所有教學目標?；蛘哒f，每種教學方式都是在其時代背景下，基于現(xiàn)實訴求，指向特定教學目標而采納的。近年來，為提高高中思政課教學實效性，多種教學途徑如實踐教學、網(wǎng)絡教學已紛紛被采納，但課堂教學仍然是主要載體。在課堂教學中，改變以往教師單純講授的傳統(tǒng)模式，采納一些新型課堂教學方式越來越被重視，這其中就包括體驗式教學。體驗式教學，就是教師為有效實現(xiàn)教學目標，在課堂教學上通過創(chuàng)設相關情境，讓學生憑借自身的經(jīng)歷、情感等以生成學習體驗，并在學習體驗運行中掌握知識與提高能力的一種教學方式。

中國特色社會主義進入了新時代，高中思政課要首當其沖地擔負培養(yǎng)新時代社會主義建設者和接班人的重任。這也要求高中思政課教師應該積極努力，采取更多提高思政課教學實效性的方式。作為一名思政課教師，筆者在本文中擬分析新時代思政課采納體驗式教學的機理，試圖為提高教學實效性提供裨益。

二、體驗式學習在高中政治教學中的運用

（一）教學方案的設計改革

在與思想政治有關的教學方案設計當中，高中政治教師要在推行“體驗”模式的前提下充分考慮到專業(yè)與政治理論的實際聯(lián)系，這樣才能讓學生感受到真正的“產(chǎn)教融合”。這種體驗式的教育方法就是為了讓學生在未來的工作和發(fā)展當中能掌握好合理的方法，所以高中政治教師就需要設計好科學的教學方案，讓學生的感官體驗能得到切實的增強。理論上，體驗教育的方案要由教師結(jié)合思政課的特點進行設計，因為理論的學習也是為了服務學生未來所從事的工作。因此，教師的方案改革必須要具有一定的針對性，這樣才能發(fā)揮出“體驗式教育”的優(yōu)勢和效用，才能讓學生在日積月累的探索中養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）組織開展體驗活動

高中思政理論課程教學應用體驗式教學方式需要積極組織開展體驗活動。在高中階段培養(yǎng)學生的實踐能力，需要借助校園文化的教育力量，在校內(nèi)組織開展體驗活動，為思政體驗教學構(gòu)建第二課堂。高中思政教師需要結(jié)合教學需求，在校內(nèi)合理安排體驗活動，提升學生學習與參與興趣，達到思政體驗教學目的。思政教師需要在思政教學部門的支持下，積極聯(lián)合學生處、教務處與團委等部門，按照學校自身特點，共同組織舉辦多種校園活動。以活動有效落實提升學生的學習成效，加強思政課堂教學延伸，為思政理論課運用體驗式教學方式提供有利條件。同時，在體驗活動開展過程中，高中思政教師需要充分發(fā)揮學生會與學校社團的作用，引導學生在活動中進行積極參與，獲得教師的有效引導，以師生在校園體驗活動中的共同參與，增強思政理論課融合體驗式教學方式實現(xiàn)課程教學改革的效果。

（三）構(gòu)建科學的體驗式教學評價機制

體驗式教學評價既是思想政治理論課體驗式教學的重要組成部分，也是體驗式教學得以順利開展的保障，它能監(jiān)督體驗式教學的實施過程，對體驗式教學做出整體性診斷，及時反饋和修正體驗式教學存在的問題，幫助教師及時調(diào)節(jié)體驗式教學的目標和節(jié)奏。體驗式教學評價與一般性教學評價既有聯(lián)系又有區(qū)別：其聯(lián)系在于兩種評價都要通過量化方式檢測學生通過教學獲得的知識量;區(qū)別在于體驗式教學不但要體現(xiàn)知識性，還要體現(xiàn)情感性。特別是在評價學生思想道德意識的提高和行為方式的改變等方面，傳統(tǒng)的量化評價方式難以達到科學評價的目的。體驗式教學采取靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結(jié)合的評價方式，通過課堂考試考核學生對具體知識的掌握，通過動態(tài)考核評價學生在體驗活動中的參與度、合作意識、責任意識、學習能力、思想進步等情況，能夠做到全面、客觀、公正地對學生開展多角度、全方位的評價。

三、結(jié)語

在高中階段的公共基礎思想政治科目中推行體驗式教學方法，有助于讓學生思想個性得到解放，也能幫助他們更好的理解關于馬克思主義創(chuàng)新理論的成果。因為根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，只有讓學生將所學的知識學以致用，才能真正地發(fā)揮出思想政治課的最大教學效果。體驗式教育的最終目的和本質(zhì)，就是要讓學生在熟悉的背景下，自然隨意地將高中階段的思想政治理論知識發(fā)揮到淋漓盡致。

參考文獻

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