高中物理教學(xué)中存在的問題及對策研究

馮榜全

【摘 ? ?要】高中階段的學(xué)習(xí)面臨更多的科目、更難的知識，對于高中學(xué)生而言，時間緊、任務(wù)重。當(dāng)下，高中物理教學(xué)中一直存在不少難題未能得到妥善解決，為了消除這些不良問題的影響，高中物理教師就要學(xué)會針對現(xiàn)狀進(jìn)行改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?問題 ?對策研究

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.029

高中物理學(xué)習(xí)對于很多學(xué)生來說是“老大難”問題，這也造成很多學(xué)生物理成績一般，學(xué)習(xí)總體水平得不到提高的現(xiàn)狀。面對這一教學(xué)困境，教師不能坐以待斃，要及時做出改進(jìn)才能遏制這種不良勢頭的發(fā)展。下面將從三個方面對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決對策。

一、高中物理教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生過于被動。要想達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效率，除了需要教師的傾囊相授，還需要學(xué)生的積極配合。但是在高中物理教學(xué)中，這一點(diǎn)卻很難達(dá)到。最主要的原因是教師在課堂上更多占據(jù)了主導(dǎo)地位，課時是有限的，一方時間多就會影響另一方，這導(dǎo)致學(xué)生在課堂中發(fā)言機(jī)會少，學(xué)習(xí)自主性逐漸變?nèi)?。再加上高中生學(xué)習(xí)壓力大，課下都在不斷地刷題，更多時候?qū)χR是回顧，少有人會進(jìn)行預(yù)習(xí)，這使得學(xué)生在課堂中也沒有想法可以發(fā)揮。長此以往，學(xué)生的物理思維得不到培養(yǎng)和發(fā)展，只會變成千篇一律的學(xué)習(xí)機(jī)器。

2.學(xué)生興趣薄弱。物理在很多學(xué)生的印象里是難和枯燥的形象。這兩者通常是相關(guān)聯(lián)的，高中物理學(xué)習(xí)中有大量的公式、概念和計算，讓不少學(xué)生都很頭疼。面對這樣枯燥的科目，學(xué)生上課沒有興趣，聽課變成一種強(qiáng)撐;課下做題需要耗時很久，因為不懂不會，有時還會出現(xiàn)抄作業(yè)這種惡習(xí)。面對這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師必須做出改進(jìn)。

3.總結(jié)不足。教師在教學(xué)的過程中更注重新知識的講解，對舊知識主要以練習(xí)為主。但是知識不是一天就能學(xué)會的，一味只靠練習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺不但耗時久，對時間緊張的高中生來說也極為不利。因此，需要學(xué)生及時總結(jié)，及時回顧，更新自身的知識體系。但是學(xué)生在這方面的能力還并不成熟，再加上教師對這方面的教學(xué)不足，導(dǎo)致學(xué)生又一短板的出現(xiàn)。

二、高中物理教學(xué)對策研究

1.明確學(xué)生角色定位。雖然教學(xué)中存在學(xué)生課堂過于被動的問題，但這并不意味舊的教學(xué)方式就完全是錯誤的。作為教師，想利用課堂有限的時間多為學(xué)生講解知識，出發(fā)點(diǎn)是好的，只是在這個過程中，教師模糊了學(xué)生的主體地位，才造成這種情況。對此，教師首先要對自身做出反省，回顧自己的課堂是否經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，重新樹立學(xué)生才是課堂主體這一正確觀念。其次，教師需要一些教學(xué)策略進(jìn)行輔助。

第一，教師要重視學(xué)生預(yù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)。很多教師考慮到為學(xué)生減負(fù)或是覺得學(xué)生會自覺完成，通常沒有將其列入規(guī)定作業(yè)，也不會檢查完成情況。這使得有些學(xué)生壓根忽略了這一學(xué)習(xí)步驟，而沒有提前預(yù)習(xí)功課，上課時經(jīng)常出現(xiàn)跟不上教師思路的情況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降。對此，教師可以適當(dāng)加入一些預(yù)習(xí)的考核，例如上課之前進(jìn)行課前測驗;還可以與家長多溝通，看學(xué)生是否按時完成了預(yù)習(xí)作業(yè);除了督促，教師還要做好幫扶工作，告知學(xué)生如何對新課進(jìn)行學(xué)習(xí)，有問題的地方可以嘗試進(jìn)行怎樣的推斷，以及之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容中是否有可以借鑒的地方等。這樣學(xué)生才能在預(yù)習(xí)中真正有所得，之后在課堂中也能更有針對性地提問和學(xué)習(xí)，這將大大提高課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。

第二，教師在課堂中要給學(xué)生機(jī)會。比如，教師可以讓學(xué)生擔(dān)任“小老師”進(jìn)行教學(xué)，或是實驗時讓學(xué)生作為小助手對教師進(jìn)行輔助。有了這樣的展示機(jī)會，學(xué)生要想表現(xiàn)良好，必然會積極尋找資料，而這樣的行動也就幫助學(xué)生達(dá)成了主動學(xué)習(xí)的目的。

第三，教師要學(xué)會在課堂教學(xué)中給學(xué)生留白。以往教師把課堂安排得太滿，殊不知過猶不及，知識太多會讓學(xué)生難以全盤接收，既浪費(fèi)了時間還沒有效率。對此，教師在教學(xué)時，要注意觀察學(xué)生的狀態(tài)，學(xué)生差不多理解之后再繼續(xù)進(jìn)行。還可以留出時間讓學(xué)生在小組之間進(jìn)行討論解決，這樣才能達(dá)成高中物理課堂中高質(zhì)量的教學(xué)。

以上措施都強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是課堂的主體，學(xué)生要自己主動地思考與參與課堂，而教師則作為一個引導(dǎo)者，向?qū)W生傳遞經(jīng)驗與方法。這樣的改進(jìn)更能培養(yǎng)學(xué)生的物理能力，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對物理興趣薄弱還因為教師教學(xué)實在太過單一，只依靠課本教學(xué)，時間一長，學(xué)生自然會產(chǎn)生無聊感，繼而就會導(dǎo)致走神、敷衍這些不良學(xué)習(xí)態(tài)度的產(chǎn)生。對此，教師可以從教學(xué)方式入手進(jìn)行改進(jìn)。

首先，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，活潑生動的課件不僅可以有效提升學(xué)生的興趣，而且對于一些知識的講解也很有幫助。例如學(xué)習(xí)電荷、磁場這類抽象知識，教師可以用動畫的形式為學(xué)生演示，能更方便學(xué)生理解。其次，教師可以引入一些生活趣像。比如，當(dāng)拿手機(jī)拍攝人和風(fēng)景時，通常我們只能聚焦一個事物，此時另一個事物就會相對變暗，這是為什么呢？通過這樣的問題先引發(fā)學(xué)生的好奇心，之后再為學(xué)生解惑，其實這利用了“光的偏振”原理，繼而對這一原理的發(fā)現(xiàn)和內(nèi)容進(jìn)行闡述，學(xué)生更能聽得進(jìn)去。另外，教師還可以多在課堂中引入物理實驗。動手操作和親眼觀測帶來的沖擊力永遠(yuǎn)強(qiáng)過課本，而這樣新奇的方式也更能讓學(xué)生關(guān)注。當(dāng)然在進(jìn)行的過程中，教師要保證學(xué)生的操作安全，這樣才能實現(xiàn)效果的最大化。

無論什么時候，興趣都是驅(qū)動學(xué)習(xí)發(fā)展最好的動力。在物理教學(xué)中，教師如果能結(jié)合學(xué)科內(nèi)容對教學(xué)方式進(jìn)行改善，牢牢抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行備課，課堂上必將取得更好的教學(xué)效果。

3.重視總結(jié)方法教授。學(xué)習(xí)中有一個重要的信條：溫故而知新。學(xué)生對總結(jié)不精通，不能很好地發(fā)揮這一作用時，就需要教師“出馬”了。教師可以為學(xué)生傳授一些總結(jié)方法，例如思維導(dǎo)圖法，這一方法能有效地將大量知識串聯(lián)起來，方便學(xué)生及時查找，也能很好地鍛煉學(xué)生的邏輯能力。利用此方法，學(xué)生能很好地對知識進(jìn)行總結(jié)，除了對知識的總結(jié)，平常學(xué)生練習(xí)時，也可以采用錯題本的形式對題型進(jìn)行總結(jié)。根據(jù)題型、考察范圍等對錯題進(jìn)行分區(qū)，記錄好錯誤原因，定期重做檢驗，通過這樣的方式也能有效幫助學(xué)生回顧總結(jié)。

三、結(jié)束語

綜上所述，其實物理學(xué)科要想達(dá)到高效課堂的目的并不是全無辦法，重點(diǎn)是教師要學(xué)會利用巧思，結(jié)合內(nèi)容，積極對不足之處進(jìn)行改進(jìn)。如果能在物理課堂上做到明確學(xué)生角色定位、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及重視總結(jié)方法的教授，相信對高中物理現(xiàn)存的問題將會大有改善，學(xué)生的成績也能得到進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)

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