幼兒園紅色德育課程實(shí)踐探究

陳君蓉

【摘要】紅色資源場景蘊(yùn)含豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是幼兒教育的活教材，也是幼兒園教育資源的補(bǔ)充和拓展。本文以三元里抗英紀(jì)念館為例，探究出幼兒園紅色德育課程如下路徑，分析場景教育特點(diǎn)和蘊(yùn)含價(jià)值，挖掘核心品德，設(shè)計(jì)實(shí)施活動(dòng)，品德踐行評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】紅色德育;紅色資源;實(shí)踐探究

新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》第一次將“德”提到首位，提出用德育引領(lǐng)幼兒全面發(fā)展。幼兒園品德教育“教什么”“怎么教”“誰來教”等問題要求我們必須不斷尋找新資源，探索新模式。紅色資源本身蘊(yùn)含了非常豐富的品德教育的價(jià)值。它傳遞了愛黨愛國愛人民、堅(jiān)定信念、不畏艱難困苦、勇往直前的正能量，是寶貴的德育資源。

一、紅色德育課程探究的意義

（一）新時(shí)代發(fā)展的需要

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提出了明確要求。2020年9月，習(xí)近平總書記赴湖南考察時(shí)，強(qiáng)調(diào)要用好紅色資源，講好紅色故事，搞好紅色教育，讓紅色基因代代相傳。利用紅色文化資源，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育是新時(shí)代發(fā)展的需要，優(yōu)秀紅色德育課程是實(shí)現(xiàn)紅色德育目標(biāo)的重要手段。

（二）幼兒園發(fā)展和豐富課程的需要

2017年教育部頒發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南實(shí)施手冊(cè)》提出學(xué)校開展革命傳統(tǒng)教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要多利用革命遺址、歷史文化遺產(chǎn)以及其他的紅色文化資源。3-6歲是幼兒品德發(fā)展的關(guān)鍵期，借助紅色德育課程，對(duì)幼兒進(jìn)行優(yōu)良品德的培養(yǎng)，為幼兒成為一個(gè)健全的人打下優(yōu)秀的底色，是落實(shí)學(xué)?！傲⒌聵淙恕备救蝿?wù)的重要措施之一，是為社會(huì)主義未來培養(yǎng)合格接班人打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要

“幼兒是有能力的學(xué)習(xí)者”，有意義的學(xué)習(xí)是幼兒與身邊的人、場景、材料等充分互動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)的過程。依托本土紅色資源構(gòu)建的紅色德育課程，基于本土、基于幼兒的生活和興趣，為出發(fā)點(diǎn)，為孝道教育的開展，提供了新的視域和模式。

二、紅色德育課程的路徑

（一）概念界定

紅色德育指教育者利用紅色資源，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地在政治思想與道德等方面對(duì)受教育者施加影響，并使其形成良好品德的德育活動(dòng)。

（二）探究路徑

1.紅色資源場景介紹

第一次鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期，三元里人民在三元古廟前誓師抗英，寫下了近代史上中國人民反對(duì)外來侵略自發(fā)斗爭并取得勝利的第一頁。三元古廟亦成為具有重要?dú)v史意義的革命遺址。

2.場景價(jià)值、幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分析

3.梳理紅色德育目標(biāo)，設(shè)計(jì)活動(dòng)

《廣東省幼兒園教育指南（試行）》社會(huì)領(lǐng)域第三點(diǎn)中的第五小點(diǎn)指出“幼兒的社會(huì)成長是一個(gè)知、情、意、行的過程，也是幼兒親身實(shí)踐和體驗(yàn)的過程?！痹趫鼍盎牡掠顒?dòng)的設(shè)計(jì)中，我們也參照“知、情、意、行”過程維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，分為初建經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化認(rèn)知、內(nèi)化情感、生活踐行四個(gè)層次，采用游戲、談話、操作、實(shí)地參觀、表演等多種方式，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)。

4.活動(dòng)實(shí)施

紅色德育活動(dòng)的實(shí)施，在尊重幼兒經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，我們還要注意在實(shí)施過程中，聚焦培養(yǎng)幼兒對(duì)應(yīng)的優(yōu)良品德，比如，通過三元里抗英的故事，我們提煉出三元里人民團(tuán)結(jié)、智慧、勇敢的高尚品德，教師要不斷支架幼兒在活動(dòng)中去理解和習(xí)得相應(yīng)的高尚品德。同時(shí)，一日生活中也不斷利用一些過渡環(huán)節(jié)支架幼兒習(xí)得相應(yīng)品德，做到德育潤無聲。

5.紅色德育活動(dòng)評(píng)價(jià)

紅色德育活動(dòng)的評(píng)價(jià)，不但是幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的增加，更重要的是看看幼兒在日常生活中表現(xiàn)出來的品德。我們?cè)谶M(jìn)行了以三元里抗英紀(jì)念館為依托的系列德育活動(dòng)以后，幼兒在生活中很自然地表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)合作，不畏艱難的品德。班集體生活中主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)內(nèi)務(wù)整理，游戲中合作擺放和收拾器械，體育活動(dòng)中不斷挑戰(zhàn)自我。

三、紅色德育的思考

我們都知道，紅色資源場景中，蘊(yùn)含了豐富人文精神和教育資源，以及對(duì)應(yīng)人物的高尚品德等。在利用紅色資源進(jìn)行紅色德育的過程中，我們需要思考如何將場景中蘊(yùn)含的精神和品德遷移到幼兒的當(dāng)下生活中，并使之形成認(rèn)知，豐富其相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化為品德，這非常重要。通過以三元里抗英斗爭紀(jì)念館為依托的紅色德育課程探究，為我們?nèi)绾紊钊腴_發(fā)紅色資源，用好紅色資源對(duì)幼兒進(jìn)行紅色德育尋得了良好的路徑。