小學(xué)拼音教學(xué)的現(xiàn)狀分析與對策研究

郭志芳

【摘要】拼音是進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是認(rèn)識漢字，閱讀和寫作的基礎(chǔ)。對于小學(xué)生來講，拼音學(xué)習(xí)是步入小學(xué)最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。雖然近些年拼音教學(xué)有了較大的改革與發(fā)展，但是教學(xué)中仍然存在著一定的問題。本文以小學(xué)拼音教學(xué)為研究對象，闡述了拼音教育的內(nèi)涵及其必要性，并針對小學(xué)拼音教學(xué)在教師、學(xué)生、教學(xué)等方面存在的問題進(jìn)行分析，提出了從教師、學(xué)生、教學(xué)等層面上的合理化建議，力求使得小學(xué)拼音教學(xué)方法更加完善，提高小學(xué)拼音教學(xué)的質(zhì)量水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);拼音教學(xué);現(xiàn)狀分析;對策

小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要場所，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長發(fā)揮著重要的作用。其中，小學(xué)漢語拼音的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育體系中占有舉足輕重的作用。因此，我們應(yīng)對小學(xué)漢語拼音的教學(xué)更加注重，選擇適當(dāng)?shù)钠匆艚虒W(xué)對策，使得拼音教學(xué)發(fā)揮重要作用，提高拼音教學(xué)質(zhì)量。

一、漢語拼音教學(xué)重要性

漢語拼音是一種學(xué)習(xí)漢字的重要方式。漢語拼音主要由聲母、韻母以及聲調(diào)的結(jié)合構(gòu)成的。其中有聲母23個，韻母24個（6個單韻母和18個雙韻母），已經(jīng)16個整體認(rèn)讀音節(jié)。聲調(diào)包括一聲、二聲、三聲、四聲以及輕聲等。通過這些看似毫無關(guān)聯(lián)的字母加以配合，再賦予一定的聲調(diào)，便可以形成音節(jié)，幫助漢字進(jìn)行注音。據(jù)新華社統(tǒng)計，我國漢字總數(shù)已經(jīng)超過了八萬字，可想而知拼音在其中發(fā)揮的重要作用。

漢語拼音的學(xué)習(xí)在學(xué)生今后的語文識字、閱讀、寫作等方面有著重要的作用。漢語是我們的母語，大多數(shù)漢字都是表意文字，不能直接依靠文字的構(gòu)造表示讀音，這就使得我們在識字、寫字的過程中有一定的困難。小學(xué)一年級的學(xué)生正在識字、寫字階段，拼音就宛如一把打開中華文化寶典的“鑰匙”，能夠很大程度上幫助其完成認(rèn)字的目的，在漢字的世界里盡情遨游。

二、小學(xué)拼音教學(xué)存在的問題

盡管漢語拼音在語文教學(xué)中有著極其重要的作用，但是在實際教學(xué)中仍然存在一定的問題。比如，在教師教學(xué)方面、學(xué)生學(xué)習(xí)方面以及教學(xué)過程中都存在一定的問題。這些問題都會導(dǎo)致語文小學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，降低學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的效果。小學(xué)拼音教學(xué)中存在的問題如下：

1.教師方面

教師的教學(xué)水平直接影響了學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量。有些教師對拼音的掌握還不夠透徹，因此，對拼音的教學(xué)質(zhì)量有所欠缺同時，受到了漢語淡化的影響，全國學(xué)習(xí)英語的熱度只增不減，人們越來越不重視對漢字拼音的學(xué)習(xí)，迫使一些教師也不注重漢語拼音的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，只是單板的進(jìn)行知識的灌輸，缺乏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方式。

2.學(xué)生方面

步入小學(xué)的學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)水平各有差異。有的學(xué)生入學(xué)前通過課外輔導(dǎo)已經(jīng)掌握拼音學(xué)習(xí)，有的處于零基礎(chǔ)階段。這種情況給教師的教學(xué)帶來了一定的難度，給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生帶來了一定的負(fù)面影響。同時，小學(xué)生自控能力不強，上課好動，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性，最終使得學(xué)習(xí)成績差異明顯。

3.教學(xué)方面

教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的主體地位，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，應(yīng)該主動發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生掌握拼音學(xué)習(xí)的技巧。有些教師經(jīng)?！皾M堂灌”，或者是“一刀切”，致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情。

三、小學(xué)拼音教學(xué)對策

針對以上存在的問題以及分析，從以下三方面提出了相應(yīng)的小學(xué)拼音教學(xué)對策：

1.教師層面

教師在實際教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，應(yīng)該在教學(xué)層面上能夠運籌帷幄。同時由于小學(xué)生的向師性，教師的一言一行都應(yīng)該嚴(yán)格要求。為了提升小學(xué)拼音教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該更新教育理念。師生之間不僅應(yīng)該有知識之間的傳遞，更應(yīng)該有情感方面的交流。拋棄以前的以教師為中心的教學(xué)理念，更加注重與學(xué)生的交流，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中。同時，也要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，不僅要有足夠的專業(yè)知識，更要跟隨時代腳步，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，利用科學(xué)的教育方法，迎合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。這些就要求教師在實際教學(xué)當(dāng)中充分以學(xué)生為主，本著一切為學(xué)生服務(wù)的思想，為學(xué)生創(chuàng)造一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，用現(xiàn)代化的教育方式進(jìn)行小學(xué)拼音的教學(xué)活動。例如，一年級上冊《雪地里的小畫家》涉及小雞、小狗等幾種動物特征，教師必須有足夠的了解，通過適當(dāng)?shù)慕逃绞剑拍茌^好展開教學(xué)。最后，教師應(yīng)該進(jìn)一步提高自身的教育專業(yè)水平，用科學(xué)、合理的教學(xué)方式指導(dǎo)小學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)。教師可以通過構(gòu)建新舊的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行拼音的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對新舊知識點的回顧與學(xué)習(xí)，達(dá)到相關(guān)知識點熟悉與掌握的目的。

2.學(xué)生層面

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。對于一年級的學(xué)生，拼音就像音符一樣，既陌生又想認(rèn)知。因此，教師可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對字母觀察，結(jié)合想象編成口訣進(jìn)行記憶。例如，在學(xué)習(xí)聲母d、l時，引導(dǎo)學(xué)生觀察形狀，發(fā)揮想象，制定口訣：左下半圓ddd，一根木棒lll。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)好拼音，還需要課外擴展閱讀，才能更好的掌握拼音學(xué)習(xí)。例如，可以在課外時間安排實踐活動，講故事、詩歌朗誦等形式進(jìn)行拼音的掌握。最后，結(jié)合兒童喜歡兒歌的特點，巧用兒歌來進(jìn)行小學(xué)拼音的教學(xué)，不僅會使得教學(xué)課堂富有活力，并且會達(dá)到事半功倍的目的。

3.教學(xué)層面

教學(xué)是教育的核心內(nèi)容。只有教與學(xué)相配合，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。可以創(chuàng)設(shè)“編兒歌”新語境進(jìn)行拼音的學(xué)習(xí)。通過這種形式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在教單韻母時：張大嘴巴a、a、a，嘴巴圓圓o、o、o等。同時，可以通過延伸生活情境，快樂學(xué)習(xí)拼音。將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也能夠促進(jìn)學(xué)生語言能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)聲母b、d時，可以將鉛筆和圓圓的膠帶拼湊在一起，膠帶在左邊就是d，反之就是b。最后，可以讓學(xué)生在“游戲”中進(jìn)行拼音的學(xué)習(xí)。游戲似地教學(xué)能夠增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣。因此，可以針對學(xué)習(xí)中的難點展開游戲式的教學(xué)。例如，一位同學(xué)代表一個拼音，進(jìn)行拼音的組合，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)語

拼音在語文學(xué)科以及今后的學(xué)習(xí)中有著重要的作用，本文通過分析實際教學(xué)中存在的問題，針對性地提供相應(yīng)的對策，在教師、學(xué)生以及教學(xué)等三方面進(jìn)行總結(jié)，為小學(xué)拼音教學(xué)提供了一定的參考，促進(jìn)拼音教育事業(yè)的新發(fā)展。

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