基于學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)“一導(dǎo)向、四聚焦”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐

邱州鵬

近年來(lái)，我國(guó)就業(yè)問(wèn)題日益突出。為了更好培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，緩解就業(yè)壓力，我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人實(shí)踐項(xiàng)目組針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺失，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)化不夠、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境氛圍沉悶等問(wèn)題，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，經(jīng)過(guò)4年多的探索，創(chuàng)建了“一導(dǎo)向、四聚焦”的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人新模式，為高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高提供了系統(tǒng)的教學(xué)改革方案。

一、項(xiàng)目實(shí)施

以學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)藍(lán)天調(diào)研工作室為依托，實(shí)踐上有突破性舉措：

堅(jiān)定“一個(gè)導(dǎo)向”，即以實(shí)踐育人為導(dǎo)向。改變重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，注重學(xué)思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一，注重因材施教，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)有關(guān)要求為重點(diǎn)，以創(chuàng)新實(shí)踐育人方法途徑為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)藍(lán)天調(diào)研工作室實(shí)踐育人功能建設(shè)為依托，形成實(shí)踐育人合力。

堅(jiān)持“四個(gè)聚焦”，即聚焦“以學(xué)生為中心”“課賽結(jié)合”“項(xiàng)目引領(lǐng)”和“傳幫帶”四個(gè)方面，形成四輪驅(qū)動(dòng)匯成聚力，推動(dòng)藍(lán)天調(diào)研工作室實(shí)踐育人工作不斷取得新成效。（如圖1所示）一是堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念。強(qiáng)化工作室學(xué)生在實(shí)踐育人中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生參與競(jìng)賽、項(xiàng)目實(shí)踐的自覺(jué)性和積極性。二是堅(jiān)持“課賽結(jié)合”教學(xué)模式。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為引導(dǎo)、教師為主導(dǎo)，實(shí)施“以賽促學(xué)、以賽促教、賽教結(jié)合”模式，學(xué)生在“學(xué)中賽、賽中學(xué)”，教師在“教中賽、賽中教”，把“賽、學(xué)、教”融合在一起，達(dá)到“教、學(xué)、做”一體化。三是堅(jiān)持“項(xiàng)目引領(lǐng)”教學(xué)思路。以問(wèn)題和項(xiàng)目為抓手，推行基于問(wèn)題、項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)。藍(lán)天調(diào)研工作室與國(guó)家統(tǒng)計(jì)局清遠(yuǎn)調(diào)查隊(duì)圍繞清遠(yuǎn)社會(huì)民生熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)等問(wèn)題聯(lián)合開(kāi)展調(diào)研，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告為清遠(yuǎn)市委市政府相關(guān)決策提供數(shù)據(jù)支持和參考。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、歷練學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。四是堅(jiān)持“傳幫帶”教學(xué)途徑。工作室采取團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)與個(gè)性化指導(dǎo)相結(jié)合的模式，“傳”遞實(shí)踐理念、“幫”助學(xué)生成員成長(zhǎng)、“帶”領(lǐng)創(chuàng)新文化風(fēng)氣，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的自我提升和成長(zhǎng)。

圖1 “一導(dǎo)向、四聚焦”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人模式

二、項(xiàng)目創(chuàng)新

形成了系統(tǒng)的理論成果：科學(xué)梳理出高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中“平臺(tái)—導(dǎo)向—聚焦”的一線鏈接邏輯關(guān)系，形成了基于平臺(tái)“一導(dǎo)向、四聚焦”的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論。

實(shí)施了實(shí)踐育人新路徑：提出實(shí)踐育人導(dǎo)向，以加強(qiáng)藍(lán)天調(diào)研工作室實(shí)踐育人功能建設(shè)為依托，聚焦“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念，強(qiáng)化工作室學(xué)生在實(shí)踐育人中的主體地位，聚焦“課賽結(jié)合”教學(xué)模式，以賽促學(xué)、以賽促教、賽教結(jié)合，達(dá)到“教、學(xué)、做”一體化，聚焦“項(xiàng)目引領(lǐng)”教學(xué)思路，以問(wèn)題和項(xiàng)目為抓手，推行基于問(wèn)題、項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)，聚焦“傳幫帶”教學(xué)途徑，促進(jìn)學(xué)生的自我提升和成長(zhǎng)。構(gòu)建了基于學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)“一導(dǎo)向、四聚焦”的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才實(shí)踐育人體系。

形成了校政協(xié)同育人新模式：提出校政協(xié)同圍繞清遠(yuǎn)社會(huì)民生熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)等問(wèn)題聯(lián)合開(kāi)展調(diào)研項(xiàng)目的實(shí)踐育人新模式。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、歷練學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。歷時(shí)3年的實(shí)踐，已經(jīng)形成了以“互惠互利”為基礎(chǔ)，合作雙方權(quán)利義務(wù)明晰、職責(zé)明確、制度保障的育人機(jī)制，已經(jīng)形成較為典型的校政協(xié)同育人模式。

開(kāi)創(chuàng)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)育人新模式：提出基于藍(lán)天調(diào)研工作室為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，強(qiáng)化工作室學(xué)生在實(shí)踐育人中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性以及學(xué)生間傳幫帶效用;以工作室學(xué)生為主體、指導(dǎo)教師為主導(dǎo)，推行基于問(wèn)題、項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)，形成基于學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的育人模式。

三、實(shí)施效果

在學(xué)生就業(yè)率方面，面對(duì)學(xué)校近三年平均就業(yè)率下降的趨勢(shì)，藍(lán)天調(diào)研工作室畢業(yè)生連續(xù)三年就業(yè)率均高于學(xué)校平均水平，且均達(dá)到了100%（全校2018屆97.38%、2019屆96.69%、2020屆94.07%）;在薪資水平方面，工作室畢業(yè)生連續(xù)三年就業(yè)平均薪資均高于學(xué)校平均水平，2018屆3569元（全校3204元）、2019屆3620元（全校3357元）、2020屆4315元（全校3979元）;在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽方面，工作室學(xué)生一如既往地延續(xù)了優(yōu)良成績(jī)，取得省賽一等獎(jiǎng)等共10項(xiàng)省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì);在項(xiàng)目實(shí)踐方面，工作室學(xué)生參與學(xué)校聯(lián)合國(guó)家統(tǒng)計(jì)局清遠(yuǎn)調(diào)查隊(duì)開(kāi)展的調(diào)研項(xiàng)目共28項(xiàng)，其中被市領(lǐng)導(dǎo)批示、《清遠(yuǎn)調(diào)研》等采用共11項(xiàng)，采用比例達(dá)40%，學(xué)生實(shí)踐效果受到清遠(yuǎn)市多方認(rèn)可。

四、推廣應(yīng)用

項(xiàng)目形成設(shè)計(jì)方案后于2017年7月開(kāi)始實(shí)施，經(jīng)過(guò)3年的深化實(shí)踐、理論提升，受益學(xué)生7159名。

校內(nèi)推廣，在學(xué)校具有示范作用。由于競(jìng)賽成績(jī)突出，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在學(xué)?！疤魬?zhàn)杯”競(jìng)賽總結(jié)會(huì)議上就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人模式作主題發(fā)言。

被同行高度認(rèn)可，產(chǎn)生重大影響力。項(xiàng)目組成員以藍(lán)天調(diào)研工作室實(shí)踐育人模式作為案例展示參加首屆廣東省高校教師黨支部書(shū)記素質(zhì)能力大賽，工作室實(shí)踐育人效果在比賽現(xiàn)場(chǎng)受到多方肯定，項(xiàng)目組成員作為教師黨支部書(shū)記在大賽中獲得第8名、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。