高職鋼琴教學(xué)中音樂(lè)能力的培養(yǎng)方法初探

摘要：在高職鋼琴教學(xué)中，很多高職院校僅重視培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴技術(shù)，而忽略了對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)，致使高職學(xué)生缺乏專業(yè)的音樂(lè)能力，從而影響了其未來(lái)的發(fā)展。作為我國(guó)人才的培養(yǎng)基地，高職院校肩負(fù)著重要的責(zé)任和使命，只有在鋼琴教學(xué)中重視學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)，才能更好地提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促使高職學(xué)生能夠得到豐富的音樂(lè)體驗(yàn)，進(jìn)而有效推動(dòng)高職鋼琴教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，高職院校要重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)鋼琴教學(xué)模式的研究和創(chuàng)新，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。本文將探究高職鋼琴教學(xué)中音樂(lè)能力的培養(yǎng)方法，希望可以為相關(guān)研究提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：高職鋼琴教學(xué) 音樂(lè)能力 培養(yǎng)方法

在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，鋼琴課程是最為基本的一門科目，同時(shí)也是音樂(lè)專業(yè)的必學(xué)課程之一。很多學(xué)生認(rèn)為鋼琴課只是學(xué)習(xí)一些彈奏技巧，缺乏對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，致使自己缺乏專業(yè)的音樂(lè)能力，影響了自身音樂(lè)素養(yǎng)的提升。現(xiàn)階段，高職鋼琴教學(xué)存在著很多的問(wèn)題，例如，缺乏教學(xué)趣味性、教學(xué)手段落后等。嚴(yán)重降低了高職鋼琴音樂(lè)教學(xué)的整體質(zhì)量，同時(shí)也給學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)帶來(lái)了不利影響。因此，高職院校要重視鋼琴教學(xué)中音樂(lè)能力的培養(yǎng)，制訂合理、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)營(yíng)造積極、良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠感受到鋼琴教學(xué)所帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)而有效提升自己的音樂(lè)能力，最終實(shí)現(xiàn)高職鋼琴教學(xué)效果的提升。

一、高職鋼琴教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力的重要性

（一）能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生思想情感的升華

高職學(xué)生已經(jīng)具備了成熟的觀察力，并且具有良好的學(xué)習(xí)積極性，在掌握樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)后，可以通過(guò)所學(xué)知識(shí)加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，從而有效提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)。因此，為了更好地提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解能力，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制訂有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，注重因材施教，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以此來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，同時(shí)還能夠達(dá)到高職鋼琴教學(xué)的目標(biāo)。在開(kāi)展高職音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，需要從兩個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，一是演奏技巧，二是音樂(lè)能力。演奏技巧的訓(xùn)練是一個(gè)機(jī)械性的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多次技巧練習(xí)可以提升學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗄芰Γ箤W(xué)生能夠充分掌握鋼琴?gòu)椬嗟南嚓P(guān)技巧。而音樂(lè)能力是學(xué)生通過(guò)鋼琴?gòu)椬鄟?lái)準(zhǔn)確傳達(dá)出音樂(lè)作品的思想情感，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有著重要作用，因此，要重視學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想情感的升華。[1]

（二）能夠豐富學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

從年齡來(lái)看，高職學(xué)生已經(jīng)是思想較為成熟的成年人，能夠很好地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，并且具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，能夠積極地參與到鋼琴教學(xué)活動(dòng)中。但高職學(xué)生目前的學(xué)習(xí)成果無(wú)法達(dá)到高職鋼琴教學(xué)的目標(biāo)，只有更加努力地學(xué)習(xí)才能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求。因此，高職院校要制訂合理的教學(xué)任務(wù)，將科學(xué)、有效的教學(xué)方法融入高職鋼琴教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造積極、良好的教學(xué)氛圍。不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行鋼琴知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣能豐富學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，最終提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞能力。[2]

二、高職鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）沒(méi)有展現(xiàn)學(xué)生的主體地位

現(xiàn)階段，高職院校鋼琴教學(xué)中存在學(xué)生主體性不強(qiáng)的問(wèn)題，致使高職學(xué)生處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，容易使學(xué)生感到鋼琴教學(xué)枯燥、乏味，進(jìn)而打消他們對(duì)鋼琴知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。受傳統(tǒng)教育的影響，高職鋼琴教學(xué)目前仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很少會(huì)有教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)也忽略了教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)反思環(huán)節(jié)的重要性，從而導(dǎo)致高職院校鋼琴教學(xué)的整體質(zhì)量不高。并且，隨著高職院校的不斷擴(kuò)招，“生多師少”的現(xiàn)象越來(lái)越明顯，缺乏充足的教學(xué)資源，這對(duì)高職鋼琴教學(xué)的開(kāi)展十分不利。

（二）忽略了教學(xué)實(shí)踐

由于鋼琴教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要教師將教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，這樣才能更好地提升學(xué)生的音樂(lè)理解能力。但目前，高職鋼琴教學(xué)忽略了教學(xué)實(shí)踐的重要性，很多教師沒(méi)有將鋼琴教學(xué)法、鋼琴藝術(shù)史等相關(guān)理論融入實(shí)踐教學(xué)中，致使鋼琴教學(xué)的整體內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，無(wú)法拓展學(xué)生的發(fā)展空間，進(jìn)而對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)造成了嚴(yán)重阻礙。鋼琴是一種具有較強(qiáng)感染力的樂(lè)器，只有增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能讓學(xué)生更好地傳達(dá)出對(duì)音樂(lè)作品的理解，從而表現(xiàn)出自己的內(nèi)心情感。[3]

三、在高職鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力的方法

（一）注重學(xué)生音樂(lè)感受能力的培養(yǎng)

音樂(lè)具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，人們會(huì)被優(yōu)美的音樂(lè)所吸引，進(jìn)而感受到音樂(lè)作品所帶來(lái)的美好感受，有利于陶冶自己的情操。鋼琴是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此，在高職鋼琴教學(xué)中，首先要鍛煉學(xué)生的音樂(lè)感受能力，使其能夠準(zhǔn)確感受到音樂(lè)作品中所傳達(dá)出的思想感情，繼而提升自己的鋼琴?gòu)椬嗄芰?，增?qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的敏銳性。高職教師要重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)感受能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏、音節(jié)的掌控，讓他們對(duì)音樂(lè)作品能夠有準(zhǔn)確的理解，進(jìn)而彈奏出富有律動(dòng)的音樂(lè)作品。

（二）注重學(xué)生音樂(lè)理解能力的培養(yǎng)

相較于其他課程而言，鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，不能急于一時(shí)，需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的積累，這樣才能具備專業(yè)的鋼琴?gòu)椬嗄芰?。在高職鋼琴教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)彈奏能力的訓(xùn)練，讓他們多聽(tīng)、多練，從而扎實(shí)自己的基本功。隨著高職教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適用于當(dāng)前的鋼琴教學(xué)，教師只有運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段才能讓學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生對(duì)鋼琴的探究精神，繼而強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)作品的理解。對(duì)于鋼琴教師而言，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生感知能力的培養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)行不同樂(lè)曲的詳細(xì)講解，引導(dǎo)他們?nèi)プ灾鞣治鲆魳?lè)作品的相關(guān)理論，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏銳性。另外，教師還要讓學(xué)生去感受音樂(lè)作品的內(nèi)容，使其能夠體會(huì)到音樂(lè)作品所傳達(dá)出的思想情感，準(zhǔn)確捕捉作曲家的情感變化。如，輕松的律動(dòng)傳達(dá)了歡快的感受，緩慢的律動(dòng)傳達(dá)了沉悶的感受，等等，都能帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，豐富他們的音樂(lè)體驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)能力的提高。[4]

（三）注重學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)

音樂(lè)是一種獨(dú)特的藝術(shù)，通過(guò)高職鋼琴教學(xué)可以讓學(xué)生更好地了解音樂(lè)，利用鋼琴?gòu)椬鄟?lái)傳達(dá)出自己的思想情感，進(jìn)而有效提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。高職教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情，使學(xué)生不斷增強(qiáng)自己對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)能力，從而準(zhǔn)確地理解相關(guān)的音樂(lè)作品。教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，運(yùn)用合理的教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與到鋼琴教學(xué)中，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，打消學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)的負(fù)面情緒，同時(shí)還要給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并進(jìn)行改進(jìn)，提升自己的音樂(lè)表現(xiàn)力。另外，教師要明確學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段來(lái)增加鋼琴教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生可以主動(dòng)與他人進(jìn)行分享，大膽說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)作品的感受，進(jìn)而更好地理解音樂(lè)作品、感知音樂(lè)作品，這樣有利于提升高職學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。[5]

（四）注重教學(xué)實(shí)踐與理論相結(jié)合

在高職鋼琴教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，并借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充教學(xué)資料，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使其能夠提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而推動(dòng)高職鋼琴教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。同時(shí)，教師還可以開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主進(jìn)行資料收集，找出對(duì)自己感受最深的作品，然后帶到課堂來(lái)進(jìn)行作品分享和交流，以此來(lái)建立良好、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，繼而更好地進(jìn)行鋼琴知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠擁有展現(xiàn)自己能力的平臺(tái)，如鋼琴?gòu)椬鄷?huì)、鋼琴大賽、演出活動(dòng)等。鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，多看看教學(xué)外面的環(huán)境，注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)收獲豐富的學(xué)習(xí)成果，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，繼而提升學(xué)生的音樂(lè)能力。[6]

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，高職鋼琴教學(xué)還存在著很多問(wèn)題，如實(shí)踐教學(xué)不足、教學(xué)資源單一等問(wèn)題，會(huì)對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生很大的阻礙。在高職鋼琴教學(xué)中，音樂(lè)能力是理解音樂(lè)作品情感的基礎(chǔ)，只有具有較為專業(yè)的音樂(lè)能力，才能促進(jìn)自身音樂(lè)素養(yǎng)的提升。因此，教師要明確自己的教學(xué)思維，建立有效的教學(xué)目標(biāo)，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力的教育目的。高職音樂(lè)教師還要增強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，及時(shí)改進(jìn)鋼琴教學(xué)的方式，重視實(shí)踐教學(xué)，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)高職鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新，繼而為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂(lè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]房婷.高職鋼琴教學(xué)中音樂(lè)能力的培養(yǎng)方法初探[J].戲劇之家，2017（20）：198.

[2]周哲.高職鋼琴教學(xué)與大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].四川戲劇，2017（12）：190-192.

[3]江閩媛.論在鋼琴教學(xué)中音樂(lè)能力的培養(yǎng)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（11）：136-137.

[4]張驊麟.論中職學(xué)生鋼琴綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)[D].華中師范大學(xué)，2018.

[5]黃倩.論高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)[D].湖南師范大學(xué)，2016.

[6]薛飛.淺析高職院校鋼琴教學(xué)中情感能力的培養(yǎng)[J].北方音樂(lè)，2018，38（22）：176+179.

（作者簡(jiǎn)介：呂相宜，女，江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：音樂(lè)教育）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）