以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)模式的實(shí)施策略

陳谷

摘要：培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才是中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨，所以中職學(xué)校任何學(xué)科教學(xué)都應(yīng)貫徹這一宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。本文主要探討了以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)模式，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;中職;語文教學(xué)模式

中職教育是我國教育的重要組成部分，注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的技術(shù)技能，從而促進(jìn)中職生以后更好的就業(yè)。所以在中職語文教學(xué)過程中，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，明確中職語文教學(xué)目標(biāo)，豐富中職語文教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)需要的能力。這就要求教師應(yīng)對(duì)以往的中職語文教學(xué)模式進(jìn)行改革，創(chuàng)新語文教學(xué)，使得中職語文教學(xué)更加具有針對(duì)性，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)模式開展的必要性

語文是一門兼具工具性和人文性的學(xué)科，且中職學(xué)校的辦學(xué)理念主要是以就業(yè)為導(dǎo)向，與此同時(shí)現(xiàn)代社會(huì)也更加注重人才的實(shí)踐能力，這就決定了中職語文教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向。以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，要尋找語文課程內(nèi)容與中職生專業(yè)課程的契合點(diǎn)，從中職生的專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，合理確定語文教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)策略，充分語文的實(shí)用性，讓語文為中職生的職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)。另外從目前的中職學(xué)生語文能力來看，中職生的語文基礎(chǔ)知識(shí)、理解能力普遍較差，而且中職生對(duì)語文學(xué)習(xí)普遍不高，為此還應(yīng)創(chuàng)新中職語文教學(xué)模式，突出語文的實(shí)踐性、操作性以及實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，從而不斷提高中職學(xué)生語文素養(yǎng)，為中職生以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)模式的實(shí)施策略

（一）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合

在中職語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分考慮社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的要求，通過分析發(fā)現(xiàn)，用人單位對(duì)中職生的口語表達(dá)能力要求較高，所以中職語文教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)中職口語表達(dá)方面，對(duì)于書面理解和表達(dá)，可以適當(dāng)降低難度，發(fā)揮語文的實(shí)用性。例如在學(xué)習(xí)如何撰寫求職信或應(yīng)聘書時(shí)，教師可以模擬面試情境，讓學(xué)生口頭上做自我介紹。然后在訓(xùn)練學(xué)生寫作。又如對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生，教師可以模擬導(dǎo)游帶旅游團(tuán)旅游的情境，訓(xùn)練學(xué)生如果為游客介紹景物;對(duì)于幼師專業(yè)的學(xué)生，教師可以為學(xué)生設(shè)置這樣的訓(xùn)練題目“如果兩個(gè)小朋友扭打起來，原因是要搶一個(gè)他們都非常喜愛的玩具，你怎樣進(jìn)行勸說？”通過這樣的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文能力以及職業(yè)能力。

（二）突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對(duì)教學(xué)效果具有直接的影響，所以在中職語文教學(xué)過程中，還應(yīng)提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如在勸說口語教學(xué)中，教師為學(xué)生設(shè)定訓(xùn)練題目后，可以組織學(xué)生以小組為單位，學(xué)生自主探究勸說方法，小組成員可以進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于有興趣的同學(xué)，還可以在課下收集一些勸說題材，在課下自主進(jìn)行訓(xùn)練。又如教師可以在課堂要結(jié)束之前，讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己尋找學(xué)習(xí)問題，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，完善學(xué)生的不足，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生反思自己的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生以后工作也具有重要幫助。

（三）充分發(fā)揮教師言傳身教的作用

教師的言傳身教能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生很大的影響，所以在中職語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意自己的一言一行，要求學(xué)生要做到的事情，教師必須做到，從而為學(xué)生樹立良好的榜樣，潛移默化的影響學(xué)生，提升學(xué)生的語文能力。例如教師在模擬面試情境時(shí)，可以先為扮演考官，學(xué)生扮演應(yīng)聘者進(jìn)行應(yīng)聘，之后教師與學(xué)生互換角色，學(xué)生扮演考官，然后教師為學(xué)生扮演應(yīng)聘者，這樣一方面教師為學(xué)生做好了良好的示范，經(jīng)過對(duì)比，可以了解應(yīng)聘時(shí)自己的不足之處，另一方面學(xué)生通過扮演主考官，可以了解主考官的心理，這樣在面試時(shí)，學(xué)生能夠更好的表現(xiàn)，增加學(xué)生應(yīng)聘成功的幾率。通過教師親身示范，學(xué)生能夠更好的了解自己的不足，教會(huì)學(xué)生如何更好的運(yùn)用知識(shí)和方法，這種方式與口頭傳授的方式相比，能夠獲得更好的教學(xué)效果，提高學(xué)生語文實(shí)用能力。

（四）注重語文實(shí)踐活動(dòng)的開展

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)模式，還應(yīng)注重語文實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中更加的認(rèn)識(shí)語文的實(shí)用性，獲得更多的語文知識(shí)，提升語文教學(xué)效果。所以在中職語文教學(xué)過程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，通過實(shí)踐活動(dòng)，獲得知識(shí)技能以及經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。例如為了培養(yǎng)學(xué)生演講的能力，教師組織學(xué)生開展了一次主題演講比賽，教師確定好主題后，讓學(xué)生圍繞主題自己寫演講稿，練習(xí)演講，演講時(shí)，教師可以將每個(gè)學(xué)生演講的過程錄成視頻，教師應(yīng)觀察每個(gè)學(xué)生的演講，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和提出學(xué)生演講過程中的不足，例如有的學(xué)生情緒不夠飽滿、有的學(xué)生吐字不清、有的學(xué)生過于緊張等等，這些問題都應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，并在以后語文教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

三、總結(jié)

總之，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)模式符合語文學(xué)科的特點(diǎn)，同時(shí)也滿足了中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多應(yīng)用型、節(jié)能型人才。在具體中職語文教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的要求，突出語文的實(shí)用性，不斷提高學(xué)生的語文實(shí)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞登奎.基于建構(gòu)主義理論的中職語文教學(xué)改革思考[J].職業(yè)教育研究，2015（08）.

[2]王劍珍.談如何培養(yǎng)中職學(xué)生的語文能力[J].考試周刊，2015（47）.