太陽升起前結(jié)束戰(zhàn)斗

孫博涵

每個(gè)建筑系的學(xué)生，都要在短短五年的時(shí)間里，在努力學(xué)習(xí)建筑相關(guān)文化知識(shí)的同時(shí)，把所有常見建筑類型全部設(shè)計(jì)一遍。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，我們要熟練掌握CAD、SLKETCH?UP、RHINO、LUMION、PHOTOSHOP、ILLUSTRATOR、INDESIGN等制圖、建模、排版軟件的操作，還要熟練掌握手工表現(xiàn)、激光切割、3D打印等實(shí)體模型制作的工序，還要熟練掌握素描、水粉、水彩、馬克等手繪技法。

正因如此，網(wǎng)課在建筑系有著獨(dú)一無二的地位。放在別的專業(yè)，網(wǎng)課可能只是工具，是傳授與接收知識(shí)的手段。但在建筑系，網(wǎng)課簡(jiǎn)直就是如同救命稻草一般的存在。把網(wǎng)課用好了，看完了，學(xué)會(huì)了，方案就有救了，就不用通宵畫圖，做模型了。頭也不用禿了，夜也不用熬了，還有時(shí)間約會(huì)談戀愛了，真棒。

努力學(xué)習(xí)只為不禿頭，這是多么樸實(shí)無華的心愿。仿佛看了幾十上百節(jié)的網(wǎng)課以后，就會(huì)有一個(gè)天使從天而降，靜靜傾聽我們?cè)V說完所有的懇求，然后小手一揮，就會(huì)有一個(gè)做完的方案“砰”地一聲出現(xiàn)了。

現(xiàn)實(shí)中當(dāng)然不會(huì)有這樣的天使，真實(shí)情況永遠(yuǎn)是在晚上9點(diǎn)半下課以后，抱著電腦在專業(yè)教室看網(wǎng)課看到半夜一兩點(diǎn)，然后開始畫方案直到旭日東升。偶爾會(huì)在凌晨5點(diǎn)的時(shí)候，舉起手機(jī)透過學(xué)院的窗戶拍一張日出的照片發(fā)朋友圈，感慨一下建筑系的生活就是這樣充實(shí)而富足。不讀建筑，怎么有機(jī)會(huì)看到凌晨5點(diǎn)的太陽。

在我還是一個(gè)建筑網(wǎng)課的忠實(shí)擁躉時(shí)，我對(duì)“看網(wǎng)課就能會(huì)做方案”這一說法深信不疑，不僅斥巨資購買了許多課程，還一度成為某機(jī)構(gòu)的校園大使，負(fù)責(zé)全國(guó)性網(wǎng)課巡回講座蘇州站的籌辦。這個(gè)所謂的“校園大使”，并沒有經(jīng)濟(jì)上的酬勞，只是會(huì)開放部分課程（絕大多數(shù)是我已經(jīng)買了的）的免費(fèi)觀看權(quán)，而且名單還會(huì)公示，以便學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐學(xué)弟學(xué)妹聯(lián)系我咨詢購買網(wǎng)課的相關(guān)事宜。

成為校園大使以后，聯(lián)系我的人的確變多了。有想借我的賬號(hào)蹭課的，也有想讓我?guī)兔Π岩恍┚W(wǎng)課錄屏的，但更多的，是和我一樣的學(xué)生，面對(duì)自己停滯的設(shè)計(jì)方案毫無辦法，迷茫、困頓、手足無措。心中只希望能借助網(wǎng)課的一臂之力，繼續(xù)前進(jìn)。

有能力幫助別人是一件幸福的事情，尤其是面對(duì)和自己處于統(tǒng)一困境中的同伴。校園大使的身份伴隨了我整整一年，也是在這一年的時(shí)間里，我慢慢發(fā)現(xiàn)了一些原先自己不曾留意的事情。

隨著年級(jí)漸長(zhǎng)，視野逐漸開闊，我開始覺察到，自己買過的許多網(wǎng)課，不過是國(guó)內(nèi)的教學(xué)機(jī)構(gòu)拿著國(guó)外的教程和案例翻譯完了以后，再在國(guó)內(nèi)講了一遍而已。而且他們?yōu)榱四芏噘嶅X，常常把國(guó)外的一節(jié)課教完的東西硬拆成兩節(jié)課講，這樣就可以收雙倍的錢。

我不知道別的專業(yè)的網(wǎng)課是否如此，但在建筑系，這可能是一種常態(tài)。因?yàn)榻ㄖ涤玫拇蠖鄶?shù)軟件都是國(guó)外的軟件公司制作的，國(guó)外的建筑師和設(shè)計(jì)師在每次軟件版本更新的時(shí)候，在軟件操作的技巧和心得方面，也總會(huì)遙遙領(lǐng)先國(guó)內(nèi)一大步。

此外，留出大段的設(shè)計(jì)時(shí)間看網(wǎng)課教程其實(shí)并不明智，因?yàn)檫@會(huì)直接導(dǎo)致我們?yōu)榱税逊桨缸鐾瓴坏貌桓赏ㄏＥc其看教程看到半夜再開始畫圖，不如利用洗漱、吃飯、課間等零碎時(shí)間分批次反復(fù)觀看，然后直接上手做。這樣反而有較大概率可以在太陽升起前結(jié)束戰(zhàn)斗，小憩片刻后再起床去上課。

畢竟真正決定方案設(shè)計(jì)質(zhì)量的從不是我們看過的網(wǎng)課的數(shù)量，而是最后出圖時(shí)方案的設(shè)計(jì)深度。只要始終跟著老師的節(jié)奏走，從一草二草三草到最后的正圖，每一步都保持靈活，堅(jiān)持完善自身概念，不要輕易更改方案的大方向，最后基本都能做出一個(gè)讓自己和老師都滿意的課程設(shè)計(jì)。

責(zé)任編輯：方丹敏