在不完美中遇見美好

文/韓璐

有愛心的人，善于換位思考，我國臺灣作家王淑芬，便把自己代入“白癡”的角色，寫了一部感人至深的小說《我是白癡》。

用第一人稱“我”進(jìn)行抒寫，可以更好地展現(xiàn)主人公的內(nèi)心世界，是本書特色之一。全書用“我”——彭鐵男的視角，講了發(fā)生在“我”身邊的故事?！拔摇敝橇y驗(yàn)分?jǐn)?shù)很低，讀初中時連九九乘法都不會背，被認(rèn)為是“白癡”。“白癡”的世界是怎么樣的呢？來看“我”對“苦”和“可憐”的理解，你可能會有新的認(rèn)知。

“跛腳”也做好了，他的花很大，像個大碗。他對我說：“我的媽媽很可憐，為我吃過不少苦?！?/p>

我知道什么是“可憐”，就是會哭的那一種。

他又說：“彭鐵男，你的媽媽也一定為你吃過不少苦?！?/p>

我其實(shí)不知道媽媽吃什么，我有看過她吃飯和面。有沒有吃苦，我不曉得。

你有沒有認(rèn)真地想過“苦”和“可憐”是什么呢？“我”的理解，是打心里發(fā)出的。其實(shí)就像書中的班長林佳音所說：“當(dāng)白癡未必不好，不用擔(dān)心考試和表現(xiàn)，在自己的世界里快快樂樂地生活。”這正如莊子所說：“子非魚，焉知魚之樂？”只有你尊重“白癡”、傾聽“白癡”，才能聽到最真誠的聲音。

塑造一個不完美的人物，引發(fā)讀者的思考，是本書特色之二。世界上有聰明的人，也有不那么聰明的人。看過愛因斯坦傳記的小朋友肯定知道，小時候的他因?yàn)橹橇Φ拖鲁１秽従映靶Γ墒撬髞砭钩蔀槭澜缰奈锢韺W(xué)家，所以說，智力不能完全說明一切，后天的努力——99%的汗水——很重要。在《我要好好讀書》一節(jié)中，你就能看到一個不那么聰明卻很努力的“我”——

我也想好好讀。老師上課時，我都坐得很直，用力地聽，但是都聽不懂﹔黑板上寫的，也看不懂。所以，有時候，我就會睡著。

以后我不可以睡了，我要開始好好讀書。

我就開始好好讀書。上歷史課時，我拿出課本，用手指著上面的字，一個一個往下數(shù)﹔數(shù)到一百，再從一開始數(shù)。我認(rèn)真地?cái)?shù)，就沒有睡。

歷史老師在黑板上寫滿了字，同學(xué)們都把它們抄在課本上。我也趕快拿出筆來，用力看，終于被我找到三個認(rèn)識的字。我低下頭寫著“中”“大”“一”。

不懈的努力，讓許多“笨鳥”都飛起來了，“我”那么堅(jiān)持，真保不準(zhǔn)哪天就改變命運(yùn)了呢？

以濃濃的愛作為線索串聯(lián)起全書暖心的故事，是本書特色之三?！拔摇彪m為“白癡”，可周圍有許多人愛“我”、幫助“我”，讓“我”獲得了成長。在家，有全心全意愛“我”的媽媽；在學(xué)校，有關(guān)心“我”的楊老師、班長林佳音、好朋友“跛腳”……是眾人的愛，讓“我”體會了許多的美好。這些愛隨處可見，不妨來看極平常的一節(jié)美術(shù)課——

我喜歡上美術(shù)課。我拿著剪刀小心地剪紙，先要剪成尖尖的邊，再綁起來，變成一朵花。可是我的紙沒有變成一朵花，最后竟變成四片破破的紙。

老師走過來，看了看，說：“你剪錯方向了。”老師很好心，就幫我剪，然后叫我自己綁。

我學(xué)別人把剪好的紅紙疊一疊，抓起來綁?？磩e人做好像很簡單，但是我的紙?zhí)貏e奇怪，怎么樣也抓不好。

“彭鐵男，你抓好，我?guī)湍憬??！卑嚅L林佳音走過來，手里拿著鐵絲。

我不好意思地抓著紙，讓她在我手上綁來綁去。她綁好了，再把紙弄一弄，就變成一朵花了。

“你要把花送給媽媽，知道不？”她又教我，“送花的時候，要說‘母親節(jié)快樂’。”

多年以后，彭鐵男身邊的人都感謝他，因?yàn)樗拇嬖谧尨蠹覍W(xué)會了換位思考，看到了人性中的純真、善良和愛。和“我”做朋友吧，你一定會不虛此行的。

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《我是白癡》，王淑芬著，二十一世紀(jì)出版社2009年版。