互聯(lián)網(wǎng)背景下法語網(wǎng)課現(xiàn)狀調(diào)查與研究

羅麗媛

摘 ?要：現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)與我們的生活息息相關(guān)，在很多領(lǐng)域當(dāng)中我們都能夠看到互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，如何開展好大學(xué)法語網(wǎng)絡(luò)課程成為值得我們思考的問題。傳統(tǒng)的法語授課是基于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，所采取的授課模式過于僵化不利利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。這種課堂教學(xué)存在很大的局限性，課堂教學(xué)形式單一，且容易受到教學(xué)場(chǎng)所的制約。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)法語課程可以通過互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課程的形式來豐富法語教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生的法語學(xué)習(xí)提供更加便捷的學(xué)習(xí)條件。該文便淺析互聯(lián)網(wǎng)背景下法語網(wǎng)課現(xiàn)狀調(diào)查與研究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) ?大學(xué)法語 ?網(wǎng)課 ?推廣措施

中圖分類號(hào)：G434 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2021）02（a）-0018-03

Investigation and Research on the Status Quo of French Online Courses under the Internet Background

LUO Liyuan

（Sichuan Conservatory of Music， Chengdu， Sichuan Province， 610000 China）

Abstract： Now the Internet is closely related to our life， we can see the wide application of the Internet in many fields. In the context of the Internet， how to carry out a good university French network course has become a problem worth thinking about. The traditional French teaching is based on the traditional classroom teaching mode， which is too rigid to give full play to the students' learning autonomy. This kind of classroom teaching has great limitation， the classroom teaching form is single and it is easy to be restricted by the teaching place. With the development of Internet technology， college French courses can enrich the content of French teaching through the form of Internet courses， stimulate students' initiative in learning and provide more convenient learning conditions for students' French learning. This paper analyzes the investigation and research on the current situation of French net course under the background of Internet.

Key Words： Internet; College French; Online courses; Promotion measures

近年來我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸成為我們生活中必不可少的一部分。依據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2018年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為8.29億，全年新增網(wǎng)民5653萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)59.6%，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸與人們的生活息息相關(guān)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及的今天，給高校法語教學(xué)的創(chuàng)新提供了有利的條件，讓法語網(wǎng)課教學(xué)的模式在大學(xué)推廣上成為了可能，通過法語網(wǎng)課教學(xué)的模式打破了傳統(tǒng)法語課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造更好的法語學(xué)習(xí)環(huán)境。

1 ?大學(xué)法語教學(xué)的問題

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式過于僵化

在大學(xué)法語教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)模式過于傳統(tǒng)。教師往往占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，依據(jù)課本來進(jìn)行法語教學(xué)。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生總是被動(dòng)地接受，長(zhǎng)此以往下去學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會(huì)遭受巨大的打擊。教學(xué)形式單一，課堂內(nèi)容單調(diào)都是傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的弊端。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在法語這門語言性的學(xué)科學(xué)習(xí)上，不僅不能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而會(huì)由這種僵化的模式而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不利于學(xué)生法語知識(shí)的掌握。在大學(xué)法語課堂教學(xué)中，需要增加更多的互動(dòng)，讓學(xué)生成為法語學(xué)習(xí)的主題，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.2 法語教學(xué)資源匱乏

法語語言構(gòu)成復(fù)雜而又嚴(yán)謹(jǐn)，在學(xué)習(xí)法語的過程當(dāng)中入門很難，因而對(duì)于法語的學(xué)習(xí)需要學(xué)生花費(fèi)一定的時(shí)間來理解。但是在大學(xué)課程安排上，大部分高校在法語課程的安排每周往往只有4～6節(jié)課時(shí)，課時(shí)的安排造成學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，而課后缺乏專業(yè)老師的指導(dǎo)又很難進(jìn)行自習(xí)。同時(shí)，在大多數(shù)高校法語課堂學(xué)習(xí)往往采取的是大班的教學(xué)模式，這樣會(huì)降低教學(xué)的效果。部分高校沒有專業(yè)的視聽教室對(duì)學(xué)生法語視聽學(xué)習(xí)來說也是一大阻礙。除此之外，在課外雖然有一些課外的法語輔導(dǎo)書籍或者網(wǎng)絡(luò)課程，但是這些法語學(xué)習(xí)資料往往涉及的法語知識(shí)十分有限，對(duì)專業(yè)的法語學(xué)習(xí)沒有多少幫助，可供學(xué)生學(xué)習(xí)的法語教學(xué)資源十分匱乏。法語教學(xué)資源的匱乏，給學(xué)生法語的學(xué)習(xí)造成了困境，學(xué)生想要學(xué)習(xí)法語，但是沒有學(xué)習(xí)的條件，這就阻礙了學(xué)生更深層次的法語學(xué)習(xí)。

1.3 缺少法語語境

法語課程的學(xué)習(xí)同英語等語言學(xué)科一樣，需要一定的語言環(huán)境。但是在實(shí)際的法語教學(xué)當(dāng)中，很難提供法語所需要的語言環(huán)境。一般而言，大部分學(xué)校在進(jìn)行法語教學(xué)時(shí)通常采用的是課堂書本教學(xué)模式，也有部分學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供視聽教室來營(yíng)造法語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。無論是在普通課堂教學(xué)，還是在視聽教室進(jìn)行法語教學(xué)，而這些條件還是不能夠營(yíng)造出很好的法語語境，對(duì)于法語學(xué)習(xí)而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2 ?互聯(lián)網(wǎng)背景下法語網(wǎng)課現(xiàn)狀

2.1 法語網(wǎng)課的平臺(tái)

現(xiàn)如今，在大學(xué)法語教學(xué)中仍然是以課堂教學(xué)的形式為主。但是在此基礎(chǔ)上，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)支持下，大學(xué)法語課程已經(jīng)逐漸依托互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建起了一系列的網(wǎng)課教學(xué)平臺(tái)體系?，F(xiàn)如今，通過互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)能夠基本實(shí)現(xiàn)法語的網(wǎng)課教學(xué)，在有條件的大學(xué)中，已經(jīng)開始推廣這種網(wǎng)課教學(xué)方式?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中也涌現(xiàn)出了很多優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)課平臺(tái)，如網(wǎng)易公開課、慕課、滬江網(wǎng)校、法語法國(guó)、喜馬拉雅等法語學(xué)習(xí)平臺(tái)。網(wǎng)易公開課能夠方便學(xué)生了解法國(guó)的風(fēng)土人情，對(duì)法國(guó)文化有一個(gè)基礎(chǔ)的了解。慕課所承接的是國(guó)家教育部所要求的精品開放課程任務(wù)，其能夠?yàn)閺V大人民群眾提供中國(guó)知名高校的MOOC課程，對(duì)于法語初學(xué)者來說是一個(gè)相對(duì)來說比較不錯(cuò)的平臺(tái)。而滬江網(wǎng)校、法語法國(guó)以及喜馬拉雅等平臺(tái)也各具優(yōu)點(diǎn)，對(duì)法語初學(xué)者的網(wǎng)課學(xué)習(xí)能夠起到很大的幫助。但是就現(xiàn)階段而言，總體來說法語網(wǎng)課平臺(tái)雖然眾多，但是這種網(wǎng)課授課的方式仍然只處于初步階段，也只是剛剛步入大眾的視野當(dāng)中。法語網(wǎng)課的建設(shè)仍不夠健全，在互聯(lián)網(wǎng)法語網(wǎng)課中，在通常情況下只能夠?qū)W習(xí)到初級(jí)階段的法語課程，無法得到法語學(xué)習(xí)的進(jìn)階?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下法語網(wǎng)課建設(shè)道路任重道遠(yuǎn)。

2.2 法語網(wǎng)課的模式

法語網(wǎng)課教學(xué)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，網(wǎng)課教學(xué)模式更加靈活多樣。在法語網(wǎng)課教學(xué)的模式下，人們學(xué)習(xí)的場(chǎng)所不再受到限制，通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)人們能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，法語網(wǎng)課教學(xué)大多數(shù)情況下，會(huì)通過音頻或者視頻的方式來表達(dá)，利用音頻或視頻能夠使得網(wǎng)絡(luò)授課的內(nèi)容更加多樣，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下死板的形象，這種授課方式更夠吸引法語學(xué)習(xí)者的興趣。法語網(wǎng)課授課主要便是依托于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)、互動(dòng)、溝通、反饋，而現(xiàn)如今法語網(wǎng)課教學(xué)表現(xiàn)模式可以更加大眾化、個(gè)性化，通常來說法語網(wǎng)課教學(xué)有兩種教學(xué)方面。

2.2.1 大眾化的教學(xué)

這種網(wǎng)課教學(xué)是面向廣大法語愛好者。其主要內(nèi)容是面向普通大眾，通過對(duì)法國(guó)風(fēng)土人情以及宗教信仰等知識(shí)的介紹讓人們了解法國(guó)，從而學(xué)習(xí)法語以及法國(guó)的文化。這類網(wǎng)課平臺(tái)大多數(shù)是公益性質(zhì)，其通過知識(shí)科普的方式來進(jìn)行法語授課。

2.2.2 是個(gè)性化的教學(xué)

這種法語網(wǎng)課教學(xué)模式則注重個(gè)人語言能力的提升，往往會(huì)設(shè)計(jì)個(gè)性化的方案，來幫助學(xué)習(xí)者快速成長(zhǎng)。這類網(wǎng)課課程設(shè)置嚴(yán)謹(jǐn)，課程環(huán)節(jié)把握較好，適合法語學(xué)習(xí)者快速提升法語能力。個(gè)性化的教學(xué)，可以通過選擇法語主流報(bào)紙文章的方式鍛煉學(xué)生法語閱讀能力，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，或者是通過隨堂小測(cè)的方式考查學(xué)生法語掌握程度。

3 ?法語網(wǎng)課教學(xué)的必要性

3.1 法語教學(xué)的重要補(bǔ)充形式

法語網(wǎng)課教學(xué)是法語教學(xué)的重要補(bǔ)充形式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，往往是課堂教學(xué)為主，這種教學(xué)模式教師往往占據(jù)主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)接受，久而久之就會(huì)打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而法語網(wǎng)課教學(xué)能夠通過多樣化的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能夠?yàn)閷W(xué)生提供內(nèi)容更加豐富的法語教學(xué)。在一定程度上法語網(wǎng)課教學(xué)能夠起到法語學(xué)習(xí)重要補(bǔ)充的作用，促進(jìn)學(xué)生法語能力的提升。

3.2 時(shí)代發(fā)展的必然要求

現(xiàn)如今人們已經(jīng)步入了信息時(shí)代，信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)深入了我們生活的方方面面，促使人們?cè)诟鱾€(gè)方面上都離不開互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于法語學(xué)習(xí)而言，網(wǎng)課教學(xué)在發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，能夠給人們的法語學(xué)習(xí)帶來諸多的便利。法語網(wǎng)課的學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間地點(diǎn)的約束，讓人們通過互聯(lián)網(wǎng)能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行法語網(wǎng)課學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到廣泛應(yīng)用的今天，法語網(wǎng)課的發(fā)展可以被認(rèn)為是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物。其網(wǎng)課教學(xué)模式的出現(xiàn)，是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。

3.3 幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)法語

法語網(wǎng)課的出現(xiàn)能夠幫助學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)法語。法語網(wǎng)課的教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)豐富，能夠幫助法語學(xué)習(xí)者了解法國(guó)本土文化，養(yǎng)成法語學(xué)習(xí)的語言習(xí)慣。通過多樣化的內(nèi)容給法語初學(xué)者更多的選擇。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，法語網(wǎng)課課堂教學(xué)更加全面具體，人們能夠通過法語網(wǎng)課對(duì)法國(guó)有更加深入的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)自身法語能力的發(fā)展。法語網(wǎng)課可以起到幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)法語的作用。

4 ?互聯(lián)網(wǎng)背景下法語網(wǎng)課推廣措施

4.1 推廣網(wǎng)課教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式

在大學(xué)法語教學(xué)中，教師可以依托網(wǎng)課教學(xué)來創(chuàng)新教學(xué)模式。通過推廣網(wǎng)課教學(xué)方式，教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)法語教學(xué)中的交互性，增加了與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師與學(xué)生的交流更加便捷頻發(fā)，教師能夠更加充分地了解大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過網(wǎng)課教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式，采取學(xué)生喜聞樂見的方式來開展法語教學(xué)，能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)課的教學(xué)模式創(chuàng)新下，學(xué)生能夠成為法語學(xué)習(xí)的主人，能夠更加廣泛地參與到法語學(xué)習(xí)中，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。

4.2 豐富法語教學(xué)的資源

在大學(xué)法語學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常會(huì)因?yàn)檎n時(shí)不夠或者課外法語學(xué)習(xí)資料過少而造成困擾。法語教學(xué)資源的匱乏會(huì)給學(xué)生的法語學(xué)習(xí)造成不小的麻煩。因而，我們需要通過法語網(wǎng)課教學(xué)來豐富法語教學(xué)資源。通過法語網(wǎng)課教學(xué)，能夠不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，讓學(xué)生能夠有充足的時(shí)間進(jìn)行法語知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而解決了法語課時(shí)不足的困擾。與此同時(shí)，利用網(wǎng)課教學(xué)，教師能夠通過互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)地為學(xué)生學(xué)習(xí)語法中存在的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行答疑解難，讓學(xué)生能夠更加方便地獲取法語學(xué)習(xí)的資源。

4.3 巧設(shè)法語學(xué)習(xí)的情境

法語的學(xué)習(xí)需要一定的法語語境，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中很難營(yíng)造出法語語境氛圍。而利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能夠通過視頻、音頻以及相關(guān)資料為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)的法語學(xué)習(xí)語境，教師可以借此開展情境是教學(xué)。通過對(duì)話情境的設(shè)立，能夠讓學(xué)生身臨其境切實(shí)地感受到法語對(duì)話的氛圍，從而對(duì)法語學(xué)習(xí)有更加深刻的理解。這種利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行情境式教學(xué)方法在語言學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中是十分有必要的。

5 ?結(jié)語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷推廣普及的今天，作為高校為了讓學(xué)生能夠更加深刻地學(xué)習(xí)法語知識(shí)，可以在有條件的情況下積極開設(shè)法語網(wǎng)課教學(xué)。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，法語網(wǎng)課的模式具有更多創(chuàng)新，在授課場(chǎng)所以及時(shí)間上具有更大的靈活性，與此同時(shí)，通過生動(dòng)的視頻畫面能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富優(yōu)質(zhì)的法語課堂教學(xué)內(nèi)容。法語網(wǎng)課的教學(xué)，可以豐富法語的教學(xué)方式，為學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在法語學(xué)習(xí)時(shí)能夠有更多的選擇。筆者相信不久的將來，隨著互聯(lián)網(wǎng)得到更大程度的普及，法語愛好者將會(huì)通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行更好的法語網(wǎng)課學(xué)習(xí)。法語網(wǎng)課教學(xué)一定會(huì)被更加廣泛地應(yīng)用到法語教學(xué)當(dāng)中。

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