音樂(lè)核心素養(yǎng)下高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)探究

郭曉慶

關(guān)鍵詞：音樂(lè)鑒賞;高中音樂(lè);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.951???????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?????????【文章編號(hào)】1005-8877（2021）34-0105-02

A Probe into the Teaching of Music Appreciation in High Schools Based on the Core Literacy of Music

GUO Xiaoqing ?（Qingyang No.1 Middle School in Gansu Province，China）

【Abstract】Music appreciation is an important part of senior high school music classroom teaching. It aims to enrich students' emotional cognition，enhance their aesthetic ability，and finally realize students' all-round development. Therefore，facing the teaching requirements under the core literacy of senior high school music，teachers must correctly understand the teaching of music appreciation. They should also focus on the "core literacy of music"，optimize and improve classroom teaching methods，and continuously improve the effectiveness of music appreciation teaching.

【Keywords】Music appreciation;Senior high school music;Core literacy;Teaching strategy

在最新的高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了“音樂(lè)核心素養(yǎng)”一詞，要求教師應(yīng)致力于教學(xué)理念、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中逐漸激發(fā)自身的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，并獲得極強(qiáng)的審美體驗(yàn)、情感體驗(yàn)，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)作為其中最為重要的內(nèi)容，也是落實(shí)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的關(guān)鍵。基于此，高中音樂(lè)教師要結(jié)合“以人為本”“全面發(fā)展”教學(xué)理念，優(yōu)化鑒賞教學(xué)手段等，不斷提升音樂(lè)鑒賞教學(xué)的有效性。

1.核心素養(yǎng)下高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）鑒賞教學(xué)理念滯后

面對(duì)音樂(lè)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，教師要想真正提升音樂(lè)鑒賞教學(xué)的有效性，必須要緊緊圍繞新課程理念，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。但在當(dāng)前的音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師依然受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，致使音樂(lè)鑒賞教學(xué)效果不佳。一方面，對(duì)音樂(lè)鑒賞教學(xué)重視程度不夠。部分音樂(lè)教師片面地認(rèn)為高中階段是學(xué)生進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)的重要階段，高考才是唯一的目標(biāo)，認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)可有可無(wú);另一方面，教師受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，依然是以知識(shí)傳授為主要目標(biāo)，忽視了學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)。在這種滯后的教學(xué)理念下，致使高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)效果不佳。

（2）鑒賞教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知不清

明確的音樂(lè)鑒賞教學(xué)目標(biāo)，是保障課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。在新課程改革背景下，音樂(lè)鑒賞教學(xué)承載著學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的落實(shí)，旨在豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、拓展其審美邊界、強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。但在實(shí)際的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，對(duì)鑒賞教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知不清，片面地認(rèn)為鑒賞教學(xué)就是音樂(lè)知識(shí)的灌輸。例如，在《草原小姐妹》的音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)中，由于教師對(duì)鑒賞教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知存在偏差，忽視了音樂(lè)鑒賞中“審美素養(yǎng)”背后蘊(yùn)含的民族風(fēng)俗文化等目標(biāo)。在這種情況下，由于音樂(lè)鑒賞教學(xué)目標(biāo)存在偏差，致使高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)效果大打折扣。

（3）教學(xué)模式落后

教學(xué)模式是開(kāi)展課堂教學(xué)的重要途徑，教學(xué)模式直接決定了課堂教學(xué)質(zhì)量。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中音樂(lè)教師在開(kāi)展鑒賞教學(xué)時(shí)，片面地認(rèn)為音樂(lè)鑒賞教學(xué)就是對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行講解。如此，教師基本上都是采用機(jī)械講解的模式，借助枯燥的語(yǔ)言展開(kāi)講解，不僅使得音樂(lè)鑒賞課堂枯燥無(wú)味，也制約了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。

（4）過(guò)分烘托課堂氣氛

還有部分音樂(lè)教師雖然已經(jīng)意識(shí)到音樂(lè)鑒賞教學(xué)的重要性，但由于其對(duì)新課程理念研究不夠全面和深刻，致使其在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，存在明顯的流于形式的現(xiàn)象。具體來(lái)說(shuō)，部分教師為了徹底轉(zhuǎn)變音樂(lè)鑒賞教學(xué)的枯燥性，就將全部精力都集中在課堂氛圍的烘托中。如此，雖然音樂(lè)鑒賞教學(xué)氛圍活躍了，但由于教師沒(méi)有對(duì)音樂(lè)鑒賞教學(xué)與音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行全面深入地挖掘，致使高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)流于形式。

2.音樂(lè)核心素養(yǎng)下高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)策略分析

（1）教學(xué)原則

面對(duì)高中音樂(lè)核心素養(yǎng)下的內(nèi)容，教師在優(yōu)化音樂(lè)鑒賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循以下兩個(gè)原則：

原則一：以人為本。新課程理念下，確定了以人為本的新型育人理念。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，基于音樂(lè)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，以及音樂(lè)鑒賞學(xué)科的特點(diǎn)，教師在優(yōu)化鑒賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)關(guān)注“德育”的目標(biāo)，促使學(xué)生在有效的音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)中，陶冶自身的情操、豐富自身的情感、塑造學(xué)生的個(gè)性，最終逐漸提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。同時(shí)，在“以人為本”的原則下，教師在優(yōu)化鑒賞教學(xué)時(shí)，還應(yīng)立足于學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性，依據(jù)學(xué)生的全面發(fā)展、情感需求等，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展。

原則二：價(jià)值創(chuàng)造。面對(duì)高中音樂(lè)核心素養(yǎng)下的教學(xué)內(nèi)容，教師在優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)，還應(yīng)立足于學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，將其與具體的課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生在有針對(duì)性的音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，提升自身的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

（2）音樂(lè)鑒賞教學(xué)策略

第一，改進(jìn)音樂(lè)鑒賞教學(xué)理念。在新課程改革下，對(duì)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)提出了更高的要求，承擔(dān)“陶冶情操、豐富情感、塑造個(gè)性、發(fā)展學(xué)生審美素養(yǎng)”的重任?；诖耍咧幸魳?lè)教師在優(yōu)化和改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，必須要突破傳統(tǒng)教育理念的束縛。一方面，教師應(yīng)加強(qiáng)音樂(lè)核心素養(yǎng)的研究，明確音樂(lè)鑒賞教學(xué)的重要性，并據(jù)此設(shè)計(jì)音樂(lè)鑒賞教學(xué)方案，不斷提升音樂(lè)鑒賞教學(xué)的有效施行;另一方面，教師在優(yōu)化音樂(lè)鑒賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞新課改下的“生本教育理念”，尊重學(xué)生的主體地位，切實(shí)結(jié)合高中學(xué)生的實(shí)際情況，制定出科學(xué)的鑒賞教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)采用有針對(duì)性的鑒賞教學(xué)手段等，最終促使所有學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)鑒賞教學(xué)中。

第二，重塑音樂(lè)鑒賞教學(xué)目標(biāo)。明確的音樂(lè)鑒賞教學(xué)目標(biāo)是保障音樂(lè)鑒賞教學(xué)順利開(kāi)展的關(guān)鍵性因素?；趥鹘y(tǒng)音樂(lè)鑒賞教學(xué)目標(biāo)不科學(xué)、不合理的現(xiàn)狀，教師必須要結(jié)合音樂(lè)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，對(duì)音樂(lè)鑒賞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重塑。一方面，教師應(yīng)對(duì)音樂(lè)核心素養(yǎng)、新課程改革下的教學(xué)要求展開(kāi)全面、深入的研究和解讀，以此為標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建出科學(xué)、合理的鑒賞教學(xué)目標(biāo);另一方面，還應(yīng)對(duì)教學(xué)對(duì)象展開(kāi)分析，了解學(xué)生的學(xué)情，據(jù)此制定出有針對(duì)性的鑒賞教學(xué)目標(biāo)。切忌設(shè)計(jì)的鑒賞教學(xué)目標(biāo)過(guò)大、過(guò)小，致使其與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不相符，音樂(lè)鑒賞教學(xué)效果會(huì)大打折扣。例如，在《贊美祖國(guó)》音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師就可以結(jié)合音樂(lè)核心素養(yǎng)、學(xué)情等，將音樂(lè)鑒賞目標(biāo)設(shè)定為：了解混聲合唱的藝術(shù)形式，掌握其創(chuàng)作手法、創(chuàng)作背景，促使學(xué)生在音樂(lè)鑒賞中增強(qiáng)音樂(lè)核心素養(yǎng)，并激發(fā)自身的愛(ài)國(guó)精神。

第三，拓展音樂(lè)鑒賞教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師常常將眼光局限于教材內(nèi)容中，忽視了教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸。在這種情況下，不僅制約了高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)效果，也阻礙了音樂(lè)核心素養(yǎng)的落實(shí)。面對(duì)這一現(xiàn)狀，高中音樂(lè)教師在優(yōu)化鑒賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞音樂(lè)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，豐富音樂(lè)鑒賞教學(xué)內(nèi)容、拓展學(xué)生的音樂(lè)鑒賞視野，更好地促進(jìn)音樂(lè)核心素養(yǎng)落實(shí)。例如，在“京劇大師梅蘭芳”的鑒賞學(xué)習(xí)中，為了落實(shí)音樂(lè)核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)，教師就對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行了拓展和延伸，在課前引導(dǎo)學(xué)生自行查閱相關(guān)資料，并在課堂上借助多媒體給學(xué)生播放了一些京劇片段，以及京劇中旦角、生行等人物特色等。如此一來(lái)，不僅豐富了音樂(lè)鑒賞教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的音樂(lè)視野，也促使了音樂(lè)核心素養(yǎng)的有效落實(shí)。

第四，靈活教學(xué)，強(qiáng)化音樂(lè)鑒賞教學(xué)效果。鑒于核心素養(yǎng)下音樂(lè)鑒賞教學(xué)的目標(biāo)以及當(dāng)前音樂(lè)鑒賞教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、效果不佳的現(xiàn)狀，教師應(yīng)以音樂(lè)鑒賞教學(xué)手段作為切入點(diǎn)，靈活開(kāi)展多樣化的鑒賞教學(xué)，不斷提升音樂(lè)鑒賞教學(xué)的有效性。

一是構(gòu)建鑒賞情境。要想促使學(xué)生在音樂(lè)鑒賞中，對(duì)音樂(lè)作品形成更加深刻理解，必須要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到特定的情境中，促使學(xué)生全身心投入到鑒賞學(xué)習(xí)中。基于此，高中音樂(lè)教師應(yīng)結(jié)合音樂(lè)鑒賞教學(xué)內(nèi)容，立足于學(xué)生的情感發(fā)展規(guī)律，靈活借助多媒體、角色扮演等途徑，構(gòu)建良好的音樂(lè)鑒賞情境，促使學(xué)生在這一情境中，獲得深刻的情感體驗(yàn)。例如，在《白毛女》鑒賞教學(xué)中，為了幫助學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，就靈活借助角色扮演的形式，引領(lǐng)學(xué)生在角色扮演情境中，深化情感體驗(yàn)，并獲得良好的鑒賞教學(xué)效果。二是融入日常生活。為了強(qiáng)化音樂(lè)鑒賞教學(xué)效果，教師在優(yōu)化音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，還應(yīng)立足于音樂(lè)課程與實(shí)際生活的聯(lián)系，融入大量的生活化元素，促使學(xué)生在生活元素中，感悟音樂(lè)內(nèi)涵，并逐漸提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。例如，在《多彩的民歌》音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師就結(jié)合《上去高山望平川》這一音樂(lè)，給學(xué)生展示了青海地區(qū)的風(fēng)土人情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活元素，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深刻感知，明確音樂(lè)風(fēng)格，以及其中蘊(yùn)含的思想情感。三是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)。基于傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞教學(xué)模式下，學(xué)生在音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)中面臨的困難，應(yīng)靈活運(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的鑒賞教學(xué)模式。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)結(jié)合音樂(lè)鑒賞教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知能力，精心設(shè)計(jì)與其發(fā)展區(qū)域相適應(yīng)的問(wèn)題，借助問(wèn)題的啟發(fā)和引導(dǎo)，促使學(xué)生在音樂(lè)鑒賞的過(guò)程中積極思考，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的音樂(lè)鑒賞。四是實(shí)踐教學(xué)。面對(duì)高中音樂(lè)核心素養(yǎng)下的內(nèi)容，教師在優(yōu)化音樂(lè)鑒賞教學(xué)時(shí)，還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生積極開(kāi)展實(shí)踐探索，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，感悟音樂(lè)的內(nèi)在情感，并從中受到教育和啟發(fā)。例如，在《非洲歌舞音樂(lè)》鑒賞教學(xué)中，就借助了實(shí)踐教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了“擊鼓接龍”的實(shí)踐活動(dòng)模式，先由一名學(xué)生敲出一個(gè)節(jié)奏，第二個(gè)學(xué)生則接力敲出下一個(gè)節(jié)奏。同時(shí)，在實(shí)踐的過(guò)程中，教師還可以告訴學(xué)生非洲鼓的音樂(lè)節(jié)奏非常歡快，可借助跺腳、拍手等形式，將其律動(dòng)性展示出來(lái)。

第五，優(yōu)化鑒賞教學(xué)評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)模式是構(gòu)建高效音樂(lè)鑒賞教學(xué)課堂的關(guān)鍵性因素?；趥鹘y(tǒng)音樂(lè)鑒賞教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，面對(duì)音樂(lè)核心素養(yǎng)下的內(nèi)容，教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。一方面，教師在優(yōu)化鑒賞教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不僅僅要關(guān)注學(xué)生音樂(lè)知識(shí)獲得情況，還要結(jié)合音樂(lè)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，將學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)、審美素養(yǎng)等標(biāo)準(zhǔn)納入到音樂(lè)鑒賞評(píng)價(jià)中，使得音樂(lè)鑒賞教學(xué)評(píng)價(jià)更加全面、客觀;另一方面，教師在優(yōu)化音樂(lè)鑒賞教學(xué)評(píng)價(jià)中，還應(yīng)關(guān)注評(píng)價(jià)主體的多元化，在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)納入其中，不斷提升教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)鑒賞教學(xué)是高中音樂(lè)課堂教學(xué)中最為重要的組成部分，旨在促使學(xué)生在音樂(lè)鑒賞中，掌握更多的音樂(lè)知識(shí)，增強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)，并全面感受到音樂(lè)的魅力。但是在調(diào)查和研究中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前音樂(lè)鑒賞教學(xué)效果不甚理想，嚴(yán)重制約了音樂(lè)核心素養(yǎng)的落實(shí)?；诖?，高中音樂(lè)教師必須要緊緊圍繞音樂(lè)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，優(yōu)化鑒賞教學(xué)理念、重塑鑒賞教學(xué)目標(biāo)、拓展鑒賞教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施多元化音樂(lè)鑒賞教學(xué)，不斷提升音樂(lè)鑒賞教學(xué)的有效性。

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