美術(shù)，要的就是這份獨特

繪畫是兒童心靈的圖像符號，是生命成長的需要。每個孩子就像一個小天使，都有天生的真情和未被世俗污染的心靈，面對這個世界拿起畫筆，用這種“天真無邪”的心態(tài)所畫出的畫，往往不合常理而通畫理，他們的繪畫大膽、夸張、充滿浪漫主義。鑒于此作者在小學(xué)低段美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)孩子通過觀察、體驗、思考生活，將內(nèi)心最真實的思想和情感表達在美術(shù)作品中。

一、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力

1.觀察。觀察是人們認(rèn)識事物的重要途徑，法國藝術(shù)大師、著名的雕塑家羅丹說過：“所謂的大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來。”實踐證明學(xué)生觀察能力愈強，他們感受美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力也就愈強。

①開展豐富多彩的觀察活動。一年級《春天的色彩》一課中，引導(dǎo)學(xué)生將目光投入到繽紛的色彩世界，讓學(xué)生認(rèn)識、了解色彩的無窮魅力。課堂中的調(diào)色游戲活動：將紅、黃、藍中任意兩種顏色的水倒進同一個杯子里，看一看顏色會發(fā)生什么變化，由于好奇心的作用，學(xué)生的注意力會高度集中，目不轉(zhuǎn)睛的觀察著杯子里將要發(fā)生的變化，第一次感受到色彩魔幻般的變化。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及觀察的興趣得到了激發(fā)。

②培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，從整體到局部，培養(yǎng)孩子細致觀察。一年級《獅子大王》一課中為學(xué)生提供獅子大王的圖片與視頻資料，激發(fā)學(xué)生感受獅子大王的威武。學(xué)習(xí)細致的觀察獅子五官的特點，運用不同材料表現(xiàn)不同個性的獅子，體驗學(xué)習(xí)美術(shù)活動的樂趣。

③進行“看”的訓(xùn)練。“觀察”是“看”的升華，在《畫自己》一課中每個孩子都有一個心中的“我”，通過照小鏡子的摸一摸、看一看的方式，觀察了解自己的面部特征，再憑借觀察記憶作畫。從低年級開始訓(xùn)練學(xué)生運用美術(shù)眼光捕捉和分析物象的外形特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握對人物的觀察需要把握人物的形象特點，體會表現(xiàn)人物的方法，促進形成造型能力。學(xué)生在創(chuàng)作中，大大提高了主觀感受，提高自由、大膽的表現(xiàn)能力。

2.想象力。想象力是一種思維方式，是重要的美術(shù)素養(yǎng)。若沒有想象，就無法進行藝術(shù)構(gòu)思。而想象力不是憑空而來的，孩子畫中的一切無論有多新奇，它們也應(yīng)該來自孩子對周圍世界的認(rèn)識與理解。一片云，一棵樹，一只鳥，在孩子們的眼里，是朋友，是伙伴，是經(jīng)過孩子們稚嫩情感和心靈浸潤過的靈物，有情感，有思想，甚至有表情，充滿生命力，美好而富有趣味。

①在《漂亮的瓶子》一課，借用孩子對生活的觀察和感知，以擬人化的形象以春、夏、秋、冬、雨天……會送給花瓶什么禮物為線索，啟發(fā)學(xué)生大膽想象裝扮出漂亮的花瓶。

②一年級《我和昆蟲》一課中，昆蟲是孩子們非常喜歡的小伙伴，它們種類繁多、形態(tài)各異，顏色、花紋千差萬別。本課以主觀想象創(chuàng)作為主，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象自己和昆蟲在一起時奇特的活動場景。學(xué)生表現(xiàn)的畫面更加美妙、生動而富有趣味。

③二年級《繪畫游戲》讓學(xué)生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線的隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設(shè)計，添畫上各種形象。充分發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

④《出殼了》引導(dǎo)學(xué)生了解卵生小動物孕育生命、破殼而出時的情景，感受生命的神奇與力量。課堂上利用播放視頻等手段，豐富學(xué)生視覺感受。在觀察、體驗、感受小動物出殼和見到媽媽時的表情和動作，運用生動的兒童語言創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生大膽的想象，擴展學(xué)生的創(chuàng)作空間。

3.創(chuàng)造力。在美術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生提供更多的獨立感知，思考的條件和機會，為此，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。將學(xué)生是否能畫一張漂亮的畫、能否畫成像畫家那樣的畫…這樣的愿景放在后面，而應(yīng)該將學(xué)生是否敢畫，是否敢于面對真實的世界而畫、是否敢于將畫與眾不同的畫放在首位。

①在《茂密的花》一課中，屬于以“造型.表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種端莊秀麗、亭亭玉立的花朵，仿佛進入了一個花的世界，在分析與交流中，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，充分發(fā)揮他們的想象力；激發(fā)學(xué)生敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的精神.從學(xué)生的作品中不難發(fā)現(xiàn)隨處閃現(xiàn)著孩子創(chuàng)造力的火花。

②繪畫作品與手工制作相結(jié)合，變平面畫為立體作品。單純的美術(shù)繪畫課上久了學(xué)生會感到枯燥乏味，逐漸缺乏學(xué)習(xí)的積極性，通過學(xué)生的作品不難發(fā)現(xiàn)不同的畫面主題總會呈現(xiàn)出相同的形象，始終沒有變化，這樣畫面缺乏創(chuàng)新意識，長此下去學(xué)生容易形成一定的概念或模式，影響孩子繪畫水平的提高。針對這種情況，我在美術(shù)課堂打破原有的教學(xué)策略，改變學(xué)生對美術(shù)的單一認(rèn)識。單純的繪畫是追求作品的藝術(shù)效果，而手工制作是提高學(xué)生在活動中手、眼、腦相互協(xié)調(diào)能力，將手工制作融入到繪畫作品中，不僅可以使學(xué)生學(xué)到繪畫知識，而且在繪畫的基礎(chǔ)上進行獨立設(shè)計制作，從而使所學(xué)的繪畫知識得到進一步的鞏固和提高。更為重要的是，學(xué)生能綜合運用這些知識和技能，可以更好地培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力及動手實踐能力，促進學(xué)生個性全面發(fā)展?！锻挸潜ぁ愤@一課，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察城堡的外形特點，感受建筑之美，畫出一座美麗的城堡。學(xué)生在完成繪畫作品之后，通過剪、折、粘貼的活動制作出立體的城堡，采取這種教法后，大大提高了學(xué)習(xí)中的趣味性，所以學(xué)生能在課堂里自始至終興趣盎然，保持著旺盛的求知欲，從而提高學(xué)生的繪畫水平，及立體造型能力與空間表現(xiàn)能力。先手工制作再進行繪畫，充分調(diào)動學(xué)生繪畫的積極性。在《漂亮的瓶子》一課中，讓學(xué)生感知、理解瓶子的對稱美及裝飾形式，引導(dǎo)學(xué)生在完整地畫紙上先剪一剪制作出對稱形的瓶子后，再裝飾出漂亮的瓶子。使學(xué)生對花瓶的對稱美有了感知再進行繪畫創(chuàng)作，自然學(xué)生最后呈現(xiàn)的作品具有造型美、色彩美。使學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)造活動中潛移默化的受到美的感染，去找尋那份獨特的藝術(shù)美。

二、進行美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科有情有景，圖文并茂的整合

美術(shù)教育是人類文化的一個重要組成部分，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中天真活潑的學(xué)生是發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美的主體。而語文是人類交際的工具，又是人類文化的載體，它負(fù)載著豐富的情感、深邃的思想和人類綿綿不絕的文明.如果離開這種情感，美術(shù)教學(xué)就像是一張蒼白的臉，所以美術(shù)教學(xué)如果結(jié)合語文元素，能激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生文化品位、審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)以及理解和運用語言的能力。曲折的線條，跳躍靈動的點，變化無窮五彩繽紛的色彩，讓孩子隨心所欲地自由揮灑；充滿活力的感性體驗，獨特創(chuàng)造性的表現(xiàn)力，生動有趣的畫面主題，讓孩子任意暢游在藝術(shù)的世界中。將語文引入美術(shù)課堂，為色彩繽紛的畫面找到適合的語境并抒寫一段優(yōu)美的小短文。生動形象地將繪畫中的感悟轉(zhuǎn)化為語言，使色彩與文字互換，激發(fā)于學(xué)生的感官。在不知不覺中提高學(xué)生的語言表達能力。不僅使教學(xué)變得生動有趣，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，而且可以為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力打下堅實的基礎(chǔ)。如《畫家鄉(xiāng)》一課中引導(dǎo)學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，用畫筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景，借用語文寫短文的形式表達對家鄉(xiāng)的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

三、滲透美術(shù)學(xué)科的多元評價

美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)成果是多樣的，對美術(shù)課的評價除了對學(xué)生美術(shù)技能技法評價外，還要兼顧情感和認(rèn)知的評價?？茖W(xué)、全面的評價對學(xué)習(xí)美術(shù)起著至關(guān)重要的激勵作用，評價方式的多樣和新穎，使學(xué)生不斷感受到美術(shù)作品評價的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，更激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，促進潛能、個性、創(chuàng)新精神等方面的提高，使每個學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

1.教師評價。形式多樣的美術(shù)課堂中老師語言的親和力在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂內(nèi)的及時評價能極大程度的提高學(xué)生勇于實踐，樂于創(chuàng)新的精神。課堂評價要多方位和多層次，以適應(yīng)不同學(xué)生的心理和能力。不僅要關(guān)注學(xué)生的美術(shù)學(xué)科知識和能力，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與意識、合作精神、審美情趣、習(xí)慣愛好、構(gòu)思創(chuàng)意、探索能力等。學(xué)生在某個方面如果有突出之處，哪怕是一閃而逝的，教師都應(yīng)該敏銳地捕捉，并予以肯定和表揚，給學(xué)生帶來極大的學(xué)習(xí)動力。課后教師對學(xué)生的作業(yè)評價呈現(xiàn)方式采用評語與等級相結(jié)合的方式。教師的評語應(yīng)尊重學(xué)生個性和努力的前提下，等級劃分以“優(yōu)+++”或“優(yōu)++”為主。巧妙地指出學(xué)生作業(yè)中的欠缺之處，肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。使每個學(xué)生身上的進步之處、閃光之點被盡可能的發(fā)掘，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、大膽地實踐，在美術(shù)課中找到自信、體驗成功、感受快樂！

2.同伴評價。兒童作品具有兒童特殊的美術(shù)語言，是兒童一定階段的內(nèi)心世界的外現(xiàn)，與成人美術(shù)有著極大的區(qū)別。學(xué)生喜歡將自己最優(yōu)秀的一面展示在同伴面前，互相之間的評價就象獲取新鮮的空氣，激勵他們更加積極的創(chuàng)造。所以作者將評價的主動權(quán)交給了學(xué)生--以“微信”回復(fù)形式進行互相評價。通過“微信”回復(fù)形式的評價，將學(xué)生互評的打“☆”制改為文字形式，小藝術(shù)家在向自己的同伴展示時，小評判家要帶著欣賞、學(xué)習(xí)的態(tài)度去寫評語：首先看看哪些地方畫得好，找找作品的優(yōu)點，體會畫面的與眾不同等。再指出需要改進的地方，力求發(fā)掘他人的閃光點。最后小藝術(shù)家反過來認(rèn)真閱讀各位評論家的評語結(jié)合自己的創(chuàng)作心得給予回復(fù)：可以寫出感謝的話語，也可以寫出以后改進的方面，或自己創(chuàng)作這幅畫的感悟……“微信”回復(fù)形式的評價方式，一方面充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，他們思維更加敏捷，在互相學(xué)習(xí)中提高藝術(shù)鑒賞能力和語言組織能力，充分體會到藝術(shù)創(chuàng)作所帶來的自我滿足感，這種滿足感給予學(xué)生的不僅僅是一時的心情愉悅，還有對自我表現(xiàn)的信心，及對藝術(shù)的興趣和強烈而持久的學(xué)習(xí)動機。另一方面，教師可以通過評價了解學(xué)生的心理、繪畫水平，更好的促進教師去改進教學(xué)，吸取經(jīng)驗，教學(xué)相長。同時，根據(jù)孩子的評語及回復(fù)可以了解到學(xué)生們眼中的好作品是什么樣的，真切的體會到學(xué)生繪畫過程中的體會、感悟等。在美術(shù)活動中老師與學(xué)生多交流，讓學(xué)生們互相多交流，才能觀察到孩子的內(nèi)心世界，才能貼近學(xué)生，才能作出一個正確的評價。而且，評價本身就是完整的學(xué)習(xí)過程中不可缺少的組成部分，學(xué)生在經(jīng)歷過教師評價、同伴評價、自我評價后，清楚知道自己的美術(shù)作品存在的問題，他人也可以從中得到啟發(fā)和借鑒。從而將美術(shù)活動完成的更好，增強學(xué)習(xí)的主動性，提高美術(shù)學(xué)習(xí)能力，讓孩子不斷體驗到成功的快樂，享受學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。

綜上所述小學(xué)低段的美術(shù)教學(xué)，只有堅持讓學(xué)生接近美，感受美，以獨特的方式表達美。美術(shù)才會具有自身的學(xué)科魅力和獨特性；另外采用多元評價、學(xué)科整合的有效方法，才更加促進學(xué)生在美學(xué)藝術(shù)世界中盡情展開想象的翅膀，享受靈感瞬間的妙趣橫生，在藝術(shù)創(chuàng)作中快樂成長、自由飛翔！

（作者單位：陜西省西安小學(xué)）