探究美術(shù)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意思維

美術(shù)設(shè)計(jì)從根本意義上來說，就是指一種思維方式的展現(xiàn)，并且將其轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)的過程中，需要具備一定的基礎(chǔ)能力和豐富的創(chuàng)新能力，以此獲取優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)作品。因此，創(chuàng)意思維將直接影響到美術(shù)設(shè)計(jì)的能力和質(zhì)量問題。

隨著社會環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促使人們的生活水平也在不斷的提升，人們對于生活質(zhì)量的要求也在不斷的提升。美術(shù)設(shè)計(jì)的主要目的就是為人們創(chuàng)造新的美術(shù)作品。設(shè)計(jì)者依據(jù)自身的創(chuàng)意思維可以創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的美術(shù)作品，從而有效的改變?nèi)藗兊纳钯|(zhì)量。因此，美術(shù)設(shè)計(jì)在實(shí)際發(fā)展的過程中占據(jù)重要的地位。本文主要是對美術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維進(jìn)行研究和分析。

一、創(chuàng)造師生雙向互動、溝通的思維培養(yǎng)模式

要想提升學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，促使學(xué)生在實(shí)際美術(shù)設(shè)計(jì)的過程中得到一定的成績，需要教師和校園管理者創(chuàng)造完善的、平等的、高效的課堂環(huán)境，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)工作奠定有效的基礎(chǔ)。依據(jù)教師進(jìn)行引導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)工作，可以促使教師和學(xué)生建立有效的溝通平臺，促使學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)工作，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以不斷的提升學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

例如，在進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)的過程中最重要的就是三大元素對點(diǎn)、線、面的處理，因此在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)工作的過程中，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維可以讓學(xué)生對相應(yīng)的事物進(jìn)行思考。點(diǎn)是整體美術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，從根本意義上來說是不一樣的，不同的點(diǎn)可大可小，同時(shí)點(diǎn)又是構(gòu)成畫面的根本形式，點(diǎn)的形狀也是不同的，若是從理論上進(jìn)行分析，學(xué)生對于點(diǎn)的應(yīng)用是依據(jù)相應(yīng)的影響、地位以及特點(diǎn)，但在不斷應(yīng)用的過程中很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系思考，以此拓展思維空間，關(guān)注實(shí)際生活中的點(diǎn)，以此打破傳統(tǒng)意義上的思維模式，同時(shí)學(xué)生通過自身的想象能力和創(chuàng)新能力，可以獲取更多的思維方向。當(dāng)然，學(xué)生之間也可以進(jìn)行思維的分享，促使學(xué)生得到一定的優(yōu)越感，也有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力。而在進(jìn)行教學(xué)工作的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生對點(diǎn)、線、面進(jìn)行深入研究和分析，并且與實(shí)際生活進(jìn)行有效的結(jié)合，從而加深學(xué)生對此的認(rèn)知，同時(shí)依據(jù)學(xué)生的不斷融合可以為美術(shù)設(shè)計(jì)提供有效的思維，通過對點(diǎn)、線、面進(jìn)行有效的美術(shù)設(shè)計(jì)。

二、依據(jù)教學(xué)需求，制定完善的教學(xué)方案

在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)工作的過程中，特別是在進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的過程中，要想不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，就需要控制好整體的教學(xué)工作，不但要制定完善的教學(xué)方案和教學(xué)流程，還需要在相應(yīng)教學(xué)的方案中融入學(xué)生的實(shí)際生活，但不要無規(guī)則的增加教學(xué)知識，需要依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)方向進(jìn)行設(shè)定，從而豐富學(xué)生的知識含量和創(chuàng)新思維，改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)觀念。由此可見，在實(shí)際教學(xué)工作的過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維，不斷的革新教學(xué)方案，改變以往的教學(xué)方案，提升教學(xué)課堂的豐富性、靈活性，為學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)工作創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的平臺。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定期的教學(xué)總結(jié)或是問題的發(fā)現(xiàn)，從而依據(jù)不同學(xué)生的需求和問題，制定完善的解決方案，以此在根本上解決問題，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程中，不能增加學(xué)生不理解的知識點(diǎn)，同時(shí)也要注重教學(xué)模式的管理，將相應(yīng)的知識點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，促使學(xué)生可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。還可以依據(jù)全班同學(xué)的共同思考促使學(xué)生不斷拓展自身的思維空間。當(dāng)然，學(xué)生在教學(xué)工作中出現(xiàn)問題，教師要及時(shí)解決，并引導(dǎo)學(xué)生建立正確的教學(xué)觀念，以此在根本上解決學(xué)生的問題。若是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較差時(shí)，教師需要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，確保學(xué)生在美術(shù)設(shè)計(jì)中獲取一定的知識。

三、深入培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，提升學(xué)生的基本素養(yǎng)

教學(xué)成果的評價(jià)主要是依據(jù)學(xué)生的美術(shù)作品，同時(shí)對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)的過程中，需要依據(jù)寬松的姿態(tài)進(jìn)行，不但需要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，促使學(xué)生更好的拓展自身大腦，還需要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)的過程中融入自身的作品，促使學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)造。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)工作還需要教師對學(xué)生的教學(xué)態(tài)度要和藹可親，但也需要結(jié)合一定的嚴(yán)厲，引導(dǎo)學(xué)生深入研究實(shí)際生活與美術(shù)作品的關(guān)聯(lián)，從而不斷的提升學(xué)生的根本素質(zhì)。通過這種教學(xué)方式不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新思維的重要性。學(xué)生具備優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新思維就可以提升自身的美術(shù)設(shè)計(jì)作品意義，促使的能力得到提升。學(xué)生通過相應(yīng)的美術(shù)設(shè)計(jì)作品，可以將個(gè)人思維得到有效的展現(xiàn)，并且有助于學(xué)生進(jìn)行全方面的發(fā)展。

綜上所述，現(xiàn)階段社會經(jīng)濟(jì)和社會環(huán)境在不斷發(fā)展的過程中，促使創(chuàng)意文化也得到了有效的發(fā)展，其中就包括美術(shù)設(shè)計(jì)，因此在實(shí)際發(fā)展的過程中需要更多的美術(shù)設(shè)計(jì)人才。這也就要求各大高校在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)工作的過程中，多培養(yǎng)符合時(shí)代需求的美術(shù)設(shè)計(jì)人才，引導(dǎo)學(xué)生不斷的進(jìn)行技術(shù)改革，從而為學(xué)生未來的發(fā)展奠定有效的基礎(chǔ)。

（作者單位：吉林省藝術(shù)學(xué)院）