“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題研究

閆星竹　金星彤

摘要：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景，總結(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的作用，分析大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在的主要問題，從課程體系、扶持政策、師資力量、綜合素質(zhì)等方面，提出培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);大賽;大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G42 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1674-1161（2021）02-0082-03

“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽于2015年在全國(guó)范圍內(nèi)首次開展后，截至2020年5月已成功舉行6次。該項(xiàng)賽事契合互聯(lián)網(wǎng)與各領(lǐng)域深入融合和創(chuàng)新發(fā)展的需求，是落實(shí)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》的重要舉措，具有推動(dòng)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長(zhǎng)的作用。高等學(xué)校肩負(fù)著人才培養(yǎng)的責(zé)任與使命，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，有利于全面提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和綜合素質(zhì)。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的作用

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目分為國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)競(jìng)賽，其中國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目又分為創(chuàng)新項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目三類。六屆大賽累計(jì)有375個(gè)團(tuán)隊(duì)1 577名大學(xué)生參加，設(shè)置高教、職教、國(guó)際、萌芽四大版塊，致力于實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育的貫通。

高校畢業(yè)生知識(shí)豐富、創(chuàng)新能力強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情高，而互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為其提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，以賽促創(chuàng)的效果顯著。通過網(wǎng)絡(luò)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下實(shí)施國(guó)家戰(zhàn)略的重要措施。

1.1 以賽促教促改，完善教學(xué)課程體系

高校以創(chuàng)業(yè)大賽和各類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為平臺(tái)，以賽促教，幫助教師明確教學(xué)方向，根據(jù)市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)調(diào)整課程，并將教學(xué)融入實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生通過參與大賽項(xiàng)目，在潛移默化中將抽象的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際問題結(jié)合起來，使綜合素質(zhì)與用人單位對(duì)專業(yè)技能的需求同步化。“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施，既為高校教學(xué)模式改革提供著力點(diǎn)，也促進(jìn)學(xué)校完善人才培養(yǎng)方案和課程體系。目前，許多高校組建專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門，指派專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大賽，全面落實(shí)督導(dǎo)和考察專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的行動(dòng)計(jì)劃。

1.2 以賽促學(xué)促創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神

高校大學(xué)生具有一定的專業(yè)理論知識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱情，并且思維比較開闊和活躍，是社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的中堅(jiān)力量。然而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體大多面臨“三無”困境，即沒有經(jīng)費(fèi)、沒有人脈、沒有經(jīng)驗(yàn)，這些困難僅靠高校單方面努力無法完全解決?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽不僅展示高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，還為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與社會(huì)投資搭建對(duì)接平臺(tái)。

高校除能得到社會(huì)多渠道的投資和合作外，還應(yīng)關(guān)注社會(huì)的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和社會(huì)需求，并主動(dòng)協(xié)調(diào)高校與社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作。大賽的選題大多從市場(chǎng)熱點(diǎn)出發(fā)，學(xué)生能夠結(jié)合自身專業(yè)知識(shí)，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下將科研成果或?qū)＠夹g(shù)向創(chuàng)業(yè)落地方向?qū)嵤?chuàng)業(yè)實(shí)踐能激發(fā)大學(xué)生的專業(yè)志趣和創(chuàng)業(yè)激情，為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)積累實(shí)踐經(jīng)歷，提高未來的創(chuàng)業(yè)成功率。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與存在的問題

截止2019年，全國(guó)有860萬高校畢業(yè)生，就業(yè)壓力巨大。很多高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐，希望通過創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)為國(guó)家的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展推波助瀾。但是，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中存在一些共性問題，亟需探討和解決。

2.1 課程體系亟需過完善

首先，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程體系有待完善。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)的高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程體系尚不完整，缺乏全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的條件。具體表現(xiàn)為課堂教學(xué)保守僵化，缺少前瞻性與創(chuàng)新性，以及專業(yè)教育、課程教學(xué)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育未深度融合。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系時(shí)，應(yīng)詳細(xì)掌握學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等，但很多高校對(duì)這些內(nèi)容的調(diào)研深度不夠。

其次，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)有待拓展。高校主要以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競(jìng)賽為主開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，局限性太強(qiáng)，缺少多樣化的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，無法滿足學(xué)生的多元化需求。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐沒有與畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等課堂教學(xué)相融合。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程必須緊跟時(shí)代步伐，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建與行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)相匹配的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，并不斷優(yōu)化相關(guān)課程，使學(xué)生及時(shí)接觸新領(lǐng)域和新知識(shí)。

2.2 專業(yè)師資力量薄弱

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新事物，很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，學(xué)校及相關(guān)教師認(rèn)識(shí)不足和重視不夠，導(dǎo)致師資配備與實(shí)際人才培養(yǎng)需求存在較大差距。

大部分高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教師由專業(yè)課教師或輔導(dǎo)員兼任，他們?nèi)粘９ぷ鞣彪s，沒有充裕的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。同時(shí)，這些兼職指導(dǎo)教師大多缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐動(dòng)手能力和執(zhí)行能力較弱，教育理念和教育方式無法滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求。缺乏專業(yè)理論扎實(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專職教師，為學(xué)生提供必要的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.3 社會(huì)保障體系缺乏

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)對(duì)解決就業(yè)問題非常重要。高校大學(xué)生年富力強(qiáng)，擁有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意愿和專業(yè)的理論知識(shí)，但大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)保障體系有待完善。當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育扶持系統(tǒng)不健全，政府、高校、社會(huì)三大主體銜接度不夠，溝通協(xié)調(diào)不順暢，導(dǎo)致高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)缺少政策、技術(shù)、資金等支持，直接影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

高校開展的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)從確定項(xiàng)目、編制創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計(jì)劃書到審核批復(fù)、建立企業(yè)，涉及面廣，過程繁瑣，需要社會(huì)等諸多主體的幫助。但現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育嚴(yán)重脫離社會(huì)，內(nèi)外部發(fā)展環(huán)境、優(yōu)惠扶持政策、師資團(tuán)隊(duì)力量等諸多方面缺乏保障，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新過程困難重重。

2.4 學(xué)生綜合能力不足

近年來，國(guó)家不斷出臺(tái)扶持大學(xué)生的優(yōu)惠政策，很多大學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)就業(yè)的隊(duì)伍，但是萬事開頭難，好的項(xiàng)目難尋找，尋找創(chuàng)業(yè)方向是一個(gè)重要難題。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，大學(xué)生要承擔(dān)創(chuàng)業(yè)可能失敗的風(fēng)險(xiǎn)。雖然高校大學(xué)生的綜合素養(yǎng)相對(duì)較高，但長(zhǎng)期封閉在校園內(nèi)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)經(jīng)歷，企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)和人際交往能力有限，對(duì)瞬息萬變的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)估不足，很難從可操作性、經(jīng)濟(jì)性等角度分析項(xiàng)目。再加上缺少創(chuàng)業(yè)資金和資源具有局限性，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功率不高。

3 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策

3.1 嚴(yán)把參賽項(xiàng)目關(guān)，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生參賽

“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的項(xiàng)目選擇至關(guān)重要。選擇項(xiàng)目時(shí)要做好市場(chǎng)調(diào)研，盡量篩選具有高價(jià)值、體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)思維的高科技項(xiàng)目。此后，學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，并對(duì)參與國(guó)賽的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行賽前指導(dǎo)和準(zhǔn)備。

參與國(guó)賽的項(xiàng)目一般經(jīng)過學(xué)校再三評(píng)比和審核，重點(diǎn)比拼指導(dǎo)老師的指導(dǎo)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及項(xiàng)目的創(chuàng)造價(jià)值和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，參賽前學(xué)校應(yīng)組織賽前指導(dǎo)和訓(xùn)練，指導(dǎo)老師為學(xué)生分析和總結(jié)往年獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的商業(yè)計(jì)劃書和參賽經(jīng)驗(yàn)，圍繞項(xiàng)目查找不足，并不斷修改和完善。必要時(shí)增加學(xué)生心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和臨場(chǎng)應(yīng)變能力的訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)多舉辦一些創(chuàng)業(yè)成功者經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，把往屆具有代表性的參賽作品當(dāng)作案例，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

3.2 加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，組建雙師團(tuán)隊(duì)

高校是“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的主要陣地，高校應(yīng)該聯(lián)合學(xué)院、教務(wù)處、就業(yè)指導(dǎo)中心組建專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，并聯(lián)合企業(yè)組建企業(yè)導(dǎo)師雙師團(tuán)隊(duì)。引導(dǎo)各專業(yè)指導(dǎo)教師改變?cè)械慕虒W(xué)思維，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入專業(yè)教育中，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論研究和實(shí)踐研究。鼓勵(lì)組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和項(xiàng)目孵化等，依托專業(yè)教師的科研項(xiàng)目成果為參賽項(xiàng)目提供技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)“教育理念、教育方法、教育能力”全面提升，保障大賽項(xiàng)目在競(jìng)賽結(jié)束后的產(chǎn)品持續(xù)成長(zhǎng)。

在強(qiáng)化技能的基礎(chǔ)上，可通過產(chǎn)學(xué)研合作等模式量身修訂培養(yǎng)方案，打造“校企合作、訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式和建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，促進(jìn)校企聯(lián)動(dòng)，形成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的良好局面。

3.3 加大政策和資金支持，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

完善的政策和制度是開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的重要保證，政府和高校應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供政策支持和專項(xiàng)資金，強(qiáng)化高校、政府、企業(yè)和社會(huì)之間的協(xié)同合作。針對(duì)創(chuàng)業(yè)資金短缺的問題，國(guó)家應(yīng)出臺(tái)支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的貸款優(yōu)惠政策。

高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地，先進(jìn)的儀器設(shè)備為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力提供有利條件。此外，高校可以結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，采取多樣化的方式支持高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳雪鈞.“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2016，13（12）：178-180.

[2] 盧敏欣.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2020（6）：150-152.

[3] 蔡麗容.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)大學(xué)生雙創(chuàng)能力的培育作用[J].中國(guó)輕工教育，2017（1）：50-53.

[4] 李晟碩.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的新途徑[J].新校園（閱讀），2017（10）：176.

Research on "Internet +" College Students' Innovation and Entrepreneurship

YAN Xingzhu， JIN Xingtong*

（Liaoning Normal University， Dalian Liaoning 116029，China）

Abstract： Based on the background of "Internet+ "， this paper summarizes the role of" Internet+"college students' innovation and entrepreneurship competition， analyzes the main problems existing in the process of college students' innovation and entrepreneurship， and puts forward some countermeasures to cultivate college students' innovative and entrepreneurial ability from the aspects such as curriculum system， support policy， teachers' strength and comprehensive quality.

Key words： Internet+; innovation and entrepreneurship; megagame; college student