基于微課的中職數(shù)學(xué)教學(xué)實踐分析

李國健

【摘 ? 要】 ?隨著時代的發(fā)展，教育的形式也變得多樣化，在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展下，教學(xué)的方式產(chǎn)生了很多變化，其中微課教學(xué)最為突出。教學(xué)中，把微課教學(xué)帶入課堂中，對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，既滿足了學(xué)生的要求，也推動了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，同時，進(jìn)一步推動了教育事業(yè)的高速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 ?微課;中職;數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)作為教育中最主要的學(xué)科之一，學(xué)好數(shù)學(xué)是必要的，生活中離不開數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)是成就未來的重要途徑。在如今的中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師和學(xué)校對學(xué)生的影響是比較大的，并且學(xué)校和教師也逐漸重視學(xué)習(xí)態(tài)度，所以微課教學(xué)的到來無疑是為數(shù)學(xué)教學(xué)雪中送炭。教師運用微視頻為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)講解，不斷豐富教學(xué)課堂，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)性，讓中職學(xué)生能夠生動形象地在課堂中學(xué)習(xí)知識，不斷豐富自己，提高自己，能夠取得更好的成績。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

以前的數(shù)學(xué)教學(xué)就是一種簡單的灌輸方式，根據(jù)資料調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國的中職教學(xué)中還存在著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師教授為主，不論學(xué)生聽進(jìn)去與否，教師照講不誤。教師的教學(xué)方式大多趨向于流程式，對課本的一些知識點，老師沒有給予更多的拓展，只是單方面地講解某一個知識點，不會具體教學(xué)生如何通過建模、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等思想去學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，學(xué)生也是為了完成任務(wù)而去做老師布置的題目，做完即可，也不會去復(fù)習(xí)與鞏固。久而久之，學(xué)生對老師之前講過的知識也就會忘記。學(xué)生對這種機(jī)械式的教學(xué)模式產(chǎn)生嚴(yán)重的消極心理，對數(shù)學(xué)的好感大打折扣，從而導(dǎo)致學(xué)生情緒低迷，教學(xué)質(zhì)量縮水，所以及時對數(shù)學(xué)教學(xué)的方式進(jìn)行改變創(chuàng)新是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的唯一出路。

二、中職數(shù)學(xué)微課教學(xué)的意義

現(xiàn)在的中職數(shù)學(xué)教學(xué)是將中職生與社會的發(fā)展連接在一起的重要學(xué)科，老師要引起高度重視，必須將微課教學(xué)運用到中職數(shù)學(xué)的教育教學(xué)過程中，善于利用科學(xué)的力量，積極運用微課賦予的教育精神，將中職教學(xué)提升到一個更高的層次。

1.豐富知識面

在傳統(tǒng)的教育過程中，由于對知識面講解較為狹隘，所以學(xué)生對知識面的思維能力缺乏，對問題的思考不夠深入，在教育過程中可以通過微課視頻來講解，讓學(xué)生在觀看微視頻時，對知識進(jìn)行了解，對不會的問題進(jìn)行分析，進(jìn)行多方面的闡述，這樣可以折射出很多方面的知識體系，提高學(xué)生對知識面的了解，對新的知識起到預(yù)習(xí)的作用，對舊知識起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，可以更好地為數(shù)學(xué)教學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)。

2.激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性

自主學(xué)習(xí)能力是每個學(xué)生需要具備的能力，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生自主能力的體現(xiàn)能更加表現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教育的重要，而如何激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)下更為重要的問題。通過微課的教學(xué)，能夠讓學(xué)生對簡單的知識進(jìn)行了解，同時也能夠促進(jìn)對復(fù)雜知識更詳細(xì)的講解，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，自覺地去學(xué)習(xí)。在微課的驅(qū)動下，學(xué)生能夠通過對視頻的引導(dǎo)，結(jié)合老師的講解產(chǎn)生自我思考能力，發(fā)揮主觀能動性，提高學(xué)習(xí)興趣，從而讓中職數(shù)學(xué)教育質(zhì)量進(jìn)一步提高。

三、微課在中職數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用

根據(jù)筆者對中職數(shù)學(xué)教育的進(jìn)一步了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的這幾個環(huán)節(jié)沒有按要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。不論在哪一門課的學(xué)習(xí)中，這幾個環(huán)節(jié)對學(xué)習(xí)都很重要。在微課的運用中，教師需要摒棄單純的視頻播放教學(xué)，而要將微課的精髓通過科學(xué)的方式融入中職教育過程中。

1.微課在預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識的基礎(chǔ)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，可以更好地了解自己有哪些地方不明白，在預(yù)習(xí)之后再通過老師的講解，就能夠更加明確地知道自己學(xué)習(xí)的不足。通過對微課的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足，并做好筆記，然后在老師上課講解時，能夠提高自己的專注力，有的放矢地學(xué)習(xí)。

2.微課在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師的課堂引導(dǎo)并不能滿足每個學(xué)生的需求，所以在學(xué)習(xí)中會遇到很多的疑點和難點，學(xué)好數(shù)學(xué)會充滿許多挑戰(zhàn)。大多數(shù)學(xué)生對學(xué)好數(shù)學(xué)會產(chǎn)生很迷茫的心理，不知道應(yīng)該如何學(xué)習(xí)。因此，通過微課的導(dǎo)入，對中職階段幾何立體圖形進(jìn)行三維立體化處理，讓學(xué)生在微課視頻中對幾何圖形的立體化更為理解，通過微課對方程式進(jìn)行講解，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的邏輯性認(rèn)識更深，微課課堂教學(xué)中，將復(fù)雜的知識簡單化，可以給學(xué)生提供一個排憂解難的空間。

3.微課在復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

學(xué)生可以通過課后微課的學(xué)習(xí)，鞏固在課堂上所沒能夠掌握的知識，對舊的知識點進(jìn)行分層次、系統(tǒng)化理解，可以讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中找到方向，強(qiáng)化對知識的全面掌握，達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。

把微課教學(xué)帶入中職數(shù)學(xué)的教育中，是教學(xué)過程的重要突破。將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，大力發(fā)展微課，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)階段起著不可替代的作用。我們要重視學(xué)生知識面、學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高曉兵.基于微課的中職與初中數(shù)學(xué)有效銜接的教學(xué)實踐[J].廣西教育，2017（38）：96-97.