基于高中思想政治學科素養(yǎng)的法治意識培育探究

吳永偉

摘要：在新課程改革不斷深入的背景下，要求教師在各學科教學工作中注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。其中，在高中思想政治學科教學工作中，教師在讓學生掌握各種理論知識的同時，要讓其具備良好的法治意識。高中時期的學生心理和生理都處于發(fā)展階段，并且部分學生缺乏良好的自我認知能力，很容易受到外界因素的影響和侵犯，所以培養(yǎng)學生的法治意識是具有現(xiàn)實意義的。教師應改變傳統(tǒng)教學手段和理念，發(fā)揮思想政治學科的育人功能。因此，本文將圍繞基于高中思想政治學科素養(yǎng)的法治意識培育為主題展開分析，提出促進高中思想政治學科素養(yǎng)法治意識培育工作開展的可行性對策。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治學科素養(yǎng)；法治意識培育

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-0123

一、當前高中思想政治學科素養(yǎng)法治意識培育工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)

當前在高中思想政治學科素養(yǎng)的法治意識培育工作中依然存在各種問題有待完善，雖然當前新課程改革不斷深入，但是由于部分教師受傳統(tǒng)教學理念的影響較為深遠，依然以分數(shù)當作評價學生的唯一標準，片面追求升學率。因此，隨之對思想政治學科教學工作存在不重視、不關(guān)注的現(xiàn)象，導致法治教育工作很難順利開展，學生也缺乏對法律常識的理解和應用，單純機械化地背誦重點內(nèi)容，缺乏學習熱情和主動性[1]。

此外，教師未能形成良好的法律素養(yǎng)以及運用法律的能力。教師作為學生的引導者、組織者，在培養(yǎng)學生法治意識的工作中有著促進作用。并且，高中時期的學生心理和生理都處于發(fā)展階段，在行為上也具有一定的模仿性，只有教師嚴格要求自身行為，樹立學習榜樣，才能夠起到示范帶頭作用。但是在實際授課過程中，部分教師由于缺乏法律觀念意識，未能為學生樹立良好的榜樣。在講解相關(guān)專業(yè)系統(tǒng)的法律內(nèi)容時，教師也很難利用通俗易懂的形式使學生全面掌握和理解，導致法治意識教育工作流于形式而缺乏內(nèi)涵。

二、促進高中思想政治學科素養(yǎng)法治意識培育工作開展的可行性對策

1.重視采用有效措施強化學生法治意識培育理念

為了促進高中思想政治學科素養(yǎng)法治意識培育工作的順利開展，教師應注重采取有效措施。學校也應以一種正確的眼光看待我國社會主義發(fā)展的初級階段依然存在的矛盾。其中，應試教育則是各矛盾作用下的產(chǎn)物。為了推動素質(zhì)教育工作的開展，教師要改變以往的教學態(tài)度，堅持遵循以學生為主體的教學理念，牢記新時期賦予教學工作的使命，擔負起培育學生法治意識的責任和義務(wù)，不僅要追求升學率，還要注重學生的全面發(fā)展。學校應從自身做起，避免分主副科或者占課，采用多樣化手段對學生的思想政治課開展考核。例如，建立學生日常思想道德手冊，把學生的日常表現(xiàn)和最終成績相互結(jié)合，按照一定比例算出總成績。需要注意的是，學生的思想道德并不能通過一張試卷判斷，學校要明確法治教育不僅是促進學生健康成長、建設(shè)平安校園的需求，同時也是推進依法治國的前提條件[2]。

2.組織一支師資力量雄厚、具備良好法律素養(yǎng)的團隊

作為一名合格的教師，應具備專業(yè)性技能、綜合素質(zhì)，加強對學生的引導，讓其始終向著正確方向發(fā)展，這就要求以推進法治教育、建設(shè)法治國家為關(guān)鍵目標，組織一支師資力量雄厚的教學團隊，確保教學團隊有良好法律素養(yǎng)和專業(yè)法律知識，掌握心理學內(nèi)容。學校還要制定管理制度，避免跨學科兼任教師這一現(xiàn)象發(fā)生。思想政治教師還要具備終身學習意識，善于反思，總結(jié)教學經(jīng)驗，利用業(yè)余時間學習關(guān)于法律知識、心理學的內(nèi)容[3]。在聘用新教師時，綜合考慮教師的整體素質(zhì)，優(yōu)先選擇法律專業(yè)的教師。除此之外，從個人層面展開分析，教師要深入貫徹習近平總書記在思想政治理論課教師座談會上的講話，體現(xiàn)出教師的引導優(yōu)勢，謹記自身歷史使命，順應社會的發(fā)展，跟上社會發(fā)展的潮流，為促進法治教育工作的順利開展、培養(yǎng)學生形成良好法治意識奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.善于采用多樣教學手段開展法治意識培育工作

在當前社會快速發(fā)展的背景下，可供采用的教學手段是多樣化的。教師在思想政治教學工作中應采用多樣手段開展法治意識培育工作，要求教師結(jié)合學生年齡特點、教學內(nèi)容、興趣愛好豐富法治教學工作，激發(fā)學生的學習熱情和主動性，融入學習各環(huán)節(jié)中。教師也要注重關(guān)注日常生活中的各種典型案例，避免只是局限于課本中的教學內(nèi)容，落實理論和實踐相互統(tǒng)一，同時采用各種教具，比如運用多媒體技術(shù)將抽象、系統(tǒng)的內(nèi)容以更加直觀形象的形式展現(xiàn)，讓學生深入了解法律知識，或者利用生活中的典型案例，讓學生加強反思自己是否也有過同類型的經(jīng)歷。另外，教師也可以定期開展實踐活動，比如為學生開展“我是法官”實踐活動，讓學生融入具體案例中開展角色扮演，不僅能鞏固所學習的重點，還能提升思辨能力。教師也可以帶領(lǐng)學生走出教室，比如參觀法院、讓服刑人員到校演講，拓展第二課堂，切身體會法律場景，深入全面理解法律知識，為增強學生的法治意識提供保障[4]。

三、總結(jié)

通過上述問題的分析，我們充分意識到在高中思想政治教學工作中培養(yǎng)學生法治意識的重要性。但是當前在實際授課過程中依然存在各種問題有待完善，其中主要體現(xiàn)在部分教師受到應試教育的影響、未能夠重視對學生法治意識的培養(yǎng)、教師缺乏良好的法律素養(yǎng)以及運用法律能力、所采用的法治意識教育手段單一傳統(tǒng)。所以，在后續(xù)教學工作中，教師應采取有效的措施強化學生法治意識培育理念、組織一支師資力量雄厚、具備良好法律素養(yǎng)、善于采用多樣化手段的團隊開展法治意識培育工作，為促進高中思想政治教育工作的順利開展和學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]人民出版社.中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第四次全體會議公報[M].北京：人民出版社，2017（12）.

[2]教育部.普通高中思想政治課程標準（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018（11）.

[3]李婉華，李金萍.提升法治意識的意義及路徑[J].思想政治課教學，2019（3）：20-22.

[4]劉素娟.基于高中思想政治學科素養(yǎng)的法治意識培育探究[J].思想政治課教學研究，2017（2）：56-58.

（作者單位：湖南省安化縣實驗高級中學413500）