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    新媒體背景下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新

    2021-05-17 14:11:16那布其
    關(guān)鍵詞:新媒體高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

    王虎

    摘要:隨著社會的不斷進步,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為各行業(yè)發(fā)展的主要方向,教育行業(yè)亦是如此。由于高中數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容相較其他科目具有較高的難度,因此,多數(shù)基礎(chǔ)較差的高中生難以適應(yīng)目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)體系。在新媒體技術(shù)蓬勃發(fā)展的背景下,部分地區(qū)的中學(xué)教師開始嘗試將新媒體技術(shù)引入高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,以提高整體教學(xué)效率。為深入探究新媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化作用,文章首先對新媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進行研究,具體提出新媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新中的主要途徑,以中學(xué)教職人員的相關(guān)工作提供參考。

    關(guān)鍵詞:新媒體;高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法

    中圖分類號:G633.6文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1992-7711(2021)06-0057

    在新媒體技術(shù)日益成熟的背景下,部分基層學(xué)科帶頭人已開始嘗試?yán)眯旅襟w技術(shù)與教學(xué)方法進行融合,以實現(xiàn)優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)方法,創(chuàng)新現(xiàn)行教學(xué)模式的目的。但就實際應(yīng)用而言,由于部分基層教師對新媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用知之甚少,進而導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式與新媒體技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用結(jié)合工作進展緩慢。因此,開展新媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用的分析工作,以及明確新媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新中的主要途徑對優(yōu)化現(xiàn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方法,提高教學(xué)效率具有重要的現(xiàn)實意義。

    一、新媒體技術(shù)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

    1.補全教材體系缺陷

    目前,高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多以教材為基準(zhǔn),多數(shù)教師講解的例題及解題方法均為教材內(nèi)容的變形,受教材內(nèi)容局限性問題的影響,此類例題變形教學(xué)方法雖從形式層面解決解題方法單一的問題,但就問題實質(zhì)而言,教材變形教學(xué)方法未從根本層面解決教學(xué)局限性問題。隨著新媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷成熟,數(shù)學(xué)教師可憑借海量的教學(xué)資源極大地擴充數(shù)學(xué)教材內(nèi)容,補全教材體系缺陷問題,在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時,從根本層面解決困擾高中教師的教材局限性問題。

    2.優(yōu)化教學(xué)方法

    縱觀新中國教育的發(fā)展歷史,教師主導(dǎo)的教學(xué)方法已沿用數(shù)十年,基層教師普遍認為以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法最具實用價值。但就實際效果而言,以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足新時代環(huán)境下復(fù)雜多樣的教學(xué)需求。在運用新媒體技術(shù)后,教師可憑借豐富多樣的多媒體課件,將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式利用動態(tài)幾何圖像進行展示,從而改變效率低下的教師主導(dǎo)教學(xué)方法,提高學(xué)生在課堂中的互動效率,促進教學(xué)質(zhì)量提升。

    3.改良現(xiàn)行教學(xué)模式

    隨著新課改的不斷推進,教學(xué)思路由傳統(tǒng)的知識教育轉(zhuǎn)為以提高綜合能力為核心的素質(zhì)教育。在新課改政策環(huán)境下,傳統(tǒng)教學(xué)模式的諸多問題逐漸顯露,現(xiàn)行的教學(xué)模式亟待更新。在新媒體技術(shù)推廣應(yīng)用后,高中教師可憑借新媒體技術(shù)極強的互動特性,構(gòu)建全新的師生互動體系,進而有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的各類問題,改良現(xiàn)行的教學(xué)模式,提高高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。

    二、新媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新中的主要途徑

    1.活用新媒體資源,實現(xiàn)情景教學(xué)

    濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)的催化劑,但受傳統(tǒng)教學(xué)模式局限性的影響,多數(shù)高中數(shù)學(xué)教師的授課內(nèi)容體系陳舊、內(nèi)容單一,使得多數(shù)學(xué)生無法長時間集中注意力,進而出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下等問題。對此,教師可利用多樣化的新媒體課件資源,實現(xiàn)情景教學(xué),以提高學(xué)生在課堂中的專注力。實際操作內(nèi)容如下:三角函數(shù)是高中階段的重要內(nèi)容之一,但部分幾何基礎(chǔ)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握三角函數(shù)內(nèi)容時時常遇到各類問題,對此,教師可利用新媒體教學(xué)資源幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生快速補全知識。

    2.利用輔助教學(xué)軟件,深化教學(xué)效果

    在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂中,教師主要通過口授或板書形式進行數(shù)學(xué)內(nèi)容講解,此類方法對于函數(shù)、排列組合等數(shù)學(xué)問題具有較好的適用性。但在講解幾何函數(shù)等抽象性問題時,上述教學(xué)方法則無法全面地展示函數(shù)的各類幾何特性。對此,教師可利用各類輔助教學(xué)軟件,對幾何函數(shù)等抽象性數(shù)學(xué)問題進行系統(tǒng)直觀的展示。實際操作內(nèi)容如下:在講解幾何函數(shù)類抽象問題時,由于板書繪圖的先天缺陷,多數(shù)學(xué)生無法直接理解函數(shù)與幾何圖形間的關(guān)系,教師則可利用GeoGebra等幾何繪圖軟件動態(tài)展示函數(shù)與幾何圖像間的關(guān)系。例如,教師可將幾何函數(shù)例題輸入到GeoGebra軟件中,并通過改變變量數(shù)值的方法,引導(dǎo)學(xué)生觀察幾何圖像的變化情況,進而幫助學(xué)生理解幾何函數(shù)的實際內(nèi)容,從而實現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率,改善教學(xué)效果的目的。

    3.利用輔助微課視頻,補全課后內(nèi)容

    微課是一種利用視頻教學(xué)或視頻授課形式進行教學(xué)的新型教學(xué)模式。此類教學(xué)模式可以幫助學(xué)生自行學(xué)習(xí)重點知識內(nèi)容,補全課堂教學(xué)錯聽、漏聽的部分內(nèi)容,進而實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。實際操作內(nèi)容如下:函數(shù)與導(dǎo)數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重要組成部分,是高考考查的重點內(nèi)容之一。由于函數(shù)與導(dǎo)數(shù)的知識體系銜接緊密,學(xué)生若在課堂中錯聽、漏聽部分內(nèi)容后,可能導(dǎo)致整個知識體系出現(xiàn)缺失問題,進而影響后續(xù)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對此,教師可要求學(xué)生在課后復(fù)習(xí)過程中,利用微課視頻對當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)查工作,以保證學(xué)生的知識體系完整,為后續(xù)內(nèi)容學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

    三、結(jié)束語

    目前,素質(zhì)教育已成為各地中學(xué)發(fā)展的主要方向,但受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足新課改的政策對學(xué)生的教學(xué)要求。因此,各地中學(xué)教師應(yīng)深入了解新媒體技術(shù)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用,不斷研究新媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新中的具體應(yīng)用方法,解決影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)的各類問題,做好新媒體背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型工作,以實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)與新媒體融合工作的穩(wěn)定發(fā)展。

    參考文獻:

    [1]馬曉菁.新媒體環(huán)境對高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化教育的啟示.2020年南國博覽學(xué)術(shù)研討會論文集(二).Ed..,2020,99-101.

    [2]王勁松.新媒體環(huán)境對高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化教育的啟示.信息記錄材料19.11(2018):154-155.doi:10.16009/j.cnki.cn13-1295/ tq.2018.11.098.

    [3]梁世瓊.談新媒體環(huán)境下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計——以《平面向量的數(shù)量積的坐標(biāo)表示》為例[J].中學(xué)教學(xué)參考,2018(14):16-18.

    (作者單位:江西省峽江中學(xué)331409)

    那布其

    摘要:處在現(xiàn)代化生活環(huán)境中,現(xiàn)代化教學(xué)模式對教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響作用。那么,在新媒體時代下,為了提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,數(shù)學(xué)教師需要創(chuàng)新教學(xué)模式,將互聯(lián)網(wǎng)融入實際教學(xué)中,強化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

    關(guān)鍵詞:新媒體背景;高中數(shù)學(xué)教育;教學(xué)方法創(chuàng)新

    中圖分類號:G633.6文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1992-7711(2021)06-0079

    通過互聯(lián)網(wǎng)的融入,既可以獲得豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源和信息,同時還能實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與視頻的有機結(jié)合。不僅如此,通過借助互聯(lián)網(wǎng)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,還可以使高中數(shù)學(xué)知識更加系統(tǒng)化,學(xué)生也能直觀、有效地理解和學(xué)習(xí)具體的數(shù)學(xué)知識,有助于高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的有效提升。

    一、新媒體背景下互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢和價值

    新時代下,大多數(shù)教師重視互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用,主要是因為將互聯(lián)網(wǎng)運用在數(shù)學(xué)教學(xué)中有諸多優(yōu)勢,可以為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供助力。以下是幾點互聯(lián)網(wǎng)運用在教學(xué)中的具體優(yōu)勢。

    其一,互聯(lián)網(wǎng)具有較強的開放性。所謂的開放性,指的是學(xué)生不管處在哪種場合,不管是教室還是家庭中,只要擁有網(wǎng)絡(luò)或者其他移動設(shè)備,就可以借助該移動設(shè)備學(xué)習(xí)一些知識。比如,高中數(shù)學(xué)教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供直播課、網(wǎng)課教育,這樣可以使學(xué)生感受到新穎的教學(xué)形式。學(xué)生也更加有興趣參與到這種“虛擬課堂”中,從而學(xué)好相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

    其二,互聯(lián)網(wǎng)具有豐富的信息資源,可以為學(xué)生學(xué)習(xí)增添無限可能性。互聯(lián)網(wǎng)是一個龐大的數(shù)據(jù)庫體系,有文字、圖片和視頻等內(nèi)容,這些都可以有效地融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,為學(xué)生提供更加豐富的高中數(shù)學(xué)教育,有利于豐富學(xué)生的視野。

    其三,互聯(lián)網(wǎng)具有高效教學(xué)性。分析互聯(lián)網(wǎng)這一方面的優(yōu)勢,主要是針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生來說的。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,有數(shù)學(xué)優(yōu)等生和數(shù)學(xué)后進生之分,對于一些數(shù)學(xué)優(yōu)等生來說,他們可以隨堂掌握教師講解的重要的數(shù)學(xué)內(nèi)容,同時還能進行延伸學(xué)習(xí)。而對于一些數(shù)學(xué)后進生來說,他們的理解和邏輯思維能力比較差,可能在一堂數(shù)學(xué)課上,他們只能了解到有限的數(shù)學(xué)知識,這樣學(xué)生之間的學(xué)習(xí)就有著較大的差距。如果這些數(shù)學(xué)后進生不懂得尋找補救的方式,會一直落后于別人。但是如果借助互聯(lián)網(wǎng)模式,則能夠更好地緩解這一困境。比如,一些數(shù)學(xué)后進生可以利用互聯(lián)網(wǎng)查閱與教師講解內(nèi)容相似的資源,通過查閱相關(guān)的資料,反復(fù)地觀看數(shù)學(xué)教學(xué)視頻,可以獲得一些知識。長此以往,這一部分學(xué)生的理解力也會獲得一定程度的提高,有利于縮小學(xué)習(xí)差距,幫助數(shù)學(xué)后進生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信。

    綜上所述,互聯(lián)網(wǎng)的特定教學(xué)優(yōu)勢對促進學(xué)生有效的學(xué)習(xí)有著較大的益處。所以,高中數(shù)學(xué)教師要在新媒體背景下將互聯(lián)網(wǎng)教育融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,強化數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

    二、新媒體背景下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新

    1.滲透現(xiàn)代化信息教育,創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式

    在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師往往采取說教型教學(xué)模式,缺乏現(xiàn)代化元素,也沒有形成濃厚的現(xiàn)代化教育氛圍。再者,如果遇到一些難度比較大的數(shù)學(xué)問題,在嘗試了多次求解后沒有獲得自己想要的結(jié)果,這也會磨損學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情和信心。但是,如果可以在數(shù)學(xué)課堂中融入現(xiàn)代化教學(xué)模式,則可以為學(xué)生帶來不同于以往的、全新的課堂體驗。通過將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)代化技術(shù)結(jié)合在一起,可以有效地增強數(shù)學(xué)課堂的靈動性。學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)和了解一些重要的數(shù)學(xué)內(nèi)容,這樣的教學(xué)具有高效性。比如,在教學(xué)高中數(shù)學(xué)《三角函數(shù)》相關(guān)內(nèi)容時,這部分內(nèi)容涉及sin、cos、tan等三角函數(shù)的函數(shù)圖像內(nèi)容。如果教師不能準(zhǔn)確地在黑板上畫出這些函數(shù)圖像,學(xué)生可能會產(chǎn)生錯誤的認知和理解。這樣,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)容易陷入誤區(qū)。但是如果可以借助多媒體展示相關(guān)三角函數(shù)的函數(shù)圖像,這些圖像不僅可以清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,而且還能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,更好地學(xué)習(xí)和總結(jié)與三角函數(shù)相關(guān)的重要內(nèi)容。

    2.結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+教育,突破高中數(shù)學(xué)教學(xué)難點

    對于大多數(shù)高中生來說,數(shù)學(xué)的難度很大,這為大多數(shù)學(xué)生帶來了很大的困擾。但是,如果可以將互聯(lián)網(wǎng)+教育與高中數(shù)學(xué)結(jié)合在一起,有利于攻克數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點知識,還能夠延伸知識點。比如,在教學(xué)高中數(shù)學(xué)必修一《指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)》的相關(guān)內(nèi)容時,這部分內(nèi)容是涉及兩個新的函數(shù)形式,由于指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)二者存在互相轉(zhuǎn)換的關(guān)系,學(xué)生可能會有些迷惑,分不清相關(guān)的知識點。那么,高中數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體提前設(shè)計教學(xué)課件,將指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)分別羅列出來,并且為學(xué)生深入細致地講解,以此幫助學(xué)生區(qū)分這兩種不同的函數(shù)形式。之后,教師還要利用多媒體放映一些題目讓學(xué)生練習(xí)。對于一些難度較大的題目,教師可以利用多媒體為學(xué)生完整地呈現(xiàn)出解題的步驟,這樣可以讓學(xué)生更好地理解相關(guān)的解題思路和方法。不僅如此,通過互聯(lián)網(wǎng)+,還能幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作。因此,高中數(shù)學(xué)教師可以將提前制作好的數(shù)學(xué)教學(xué)PPT發(fā)布到QQ或者微信群中,這樣學(xué)生可以結(jié)合教師制作的PPT做好預(yù)習(xí)工作,提前了解一些基礎(chǔ)內(nèi)容,為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

    三、結(jié)束語

    綜上所述,互聯(lián)網(wǎng)是被教師實踐證明了的一種有效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。同時,該模式既適應(yīng)了當(dāng)前教育領(lǐng)域的改革,同時也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以,高中數(shù)學(xué)教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)整合豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平。

    參考文獻:

    [1]羅敏.淺析在新媒體背景下如何創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法[J].高考,2020(26):22.

    [2]王寧.新媒體背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2020(1):190.

    [3]王春英.新媒體背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].試題與研究,2019(28):79.

    [4]尹博.新媒體背景下如何創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法[J].中華少年,2019(2):181.

    [5]杜春萍.新媒體背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].新校園(中旬),2018(5):33.

    [6]陳來春.淺析在新媒體背景下如何創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法[J].中華少年,2018(13):287.

    (作者單位:四川省南充市儀隴復(fù)興中學(xué)637668)

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