陸彩霞
摘要:農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,農(nóng)村學(xué)校的師資力量比較薄弱。因此,如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)很嚴(yán)峻的問(wèn)題。本文從建立和諧良好的師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲、注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、合理構(gòu)建小組學(xué)習(xí)四大方面,結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),并致力于在有限的時(shí)間里最大限度地提高學(xué)生的成績(jī)。
關(guān)鍵詞:提高;農(nóng)村;數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量
中圖分類號(hào):G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1992-7711(2021)06-0065
按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,不僅要減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從真正意義上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這對(duì)于農(nóng)村弱勢(shì)學(xué)校來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。大家都知道,農(nóng)村學(xué)校初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量差,再加上農(nóng)村教育環(huán)境、學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)又差,想要提高數(shù)學(xué)課堂的效率和教學(xué)質(zhì)量,對(duì)大部分農(nóng)村一線教師來(lái)說(shuō),是一道很大的坎。下面,筆者就如何提高教學(xué)質(zhì)量,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。
一、建立良好師生關(guān)系,創(chuàng)建和諧教學(xué)環(huán)境
在農(nóng)村里,由于家長(zhǎng)大多數(shù)在外地打工,多數(shù)孩子缺乏愛(ài)和關(guān)心,因此更傾向于教師給予愛(ài)和理解。因此,筆者在上課時(shí)總是面帶微笑,用朋友的身份與學(xué)生交流,用和藹的眼神、關(guān)心的話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)他們,課后常常抽空單獨(dú)輔導(dǎo),并努力發(fā)現(xiàn)專屬于他們每個(gè)人身上的發(fā)光點(diǎn),常常表?yè)P(yáng)他們,提高他們的自信心,并給予他們展示自我的舞臺(tái)。
筆者班上陳偉龍同學(xué)七年級(jí)期末數(shù)學(xué)考了46分,與他聊過(guò)幾次后,發(fā)現(xiàn)他是留守兒童,父母親都在外地打工,家里就只有外婆。平時(shí)在學(xué)校不怎么和同學(xué)聊天,也不喜歡與教師接觸,在家也是看電視玩手機(jī)。了解了他的情況后,筆者在課上不斷地表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)他,課后多次做他的思想工作,鼓勵(lì)他參加戶外活動(dòng),有空和他一起踢毽子、打乒乓球,拉近我們之間的距離。慢慢地,他性格開(kāi)朗了,成績(jī)也漸漸提高了。八年級(jí)上學(xué)期考了72分,下學(xué)期考了83分,中考考出了102分的好成績(jī)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生的求知欲
初中數(shù)學(xué)這門科目比較枯燥,多數(shù)農(nóng)村學(xué)生都不喜歡學(xué),覺(jué)得數(shù)學(xué)難,沒(méi)興趣。課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)教師授課時(shí)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。
1.利用有趣情境,保持學(xué)習(xí)興趣
中學(xué)科目較多,而數(shù)學(xué)本身容易使人感到單調(diào)無(wú)味,特別對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),他們不喜歡學(xué)習(xí),基礎(chǔ)又差,覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)用處不大。針對(duì)于此,在新課授課前,教師應(yīng)利用一些有趣的情境,讓學(xué)生一下子從懶散狀態(tài)變得集中。例如,筆者在“一元一次不等式組的應(yīng)用”一課中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境:筆者班上的小詩(shī)同學(xué)下周二過(guò)生日,大家想給她過(guò)一個(gè)難忘的生日會(huì),現(xiàn)在把班上學(xué)生分成3個(gè)小組,計(jì)劃在7天內(nèi)制作出50件禮物(每天禮物數(shù)量相同),按原先的速度,不能完成任務(wù)。如果每個(gè)小組每天比原先多生產(chǎn)1件禮物,就能提前完成任務(wù),問(wèn),每個(gè)小組原先每天制作多少件禮物?等筆者一講完,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就來(lái)了。可見(jiàn),從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)生參與的動(dòng)力。
2.利用游戲和活動(dòng),建立有趣課堂
數(shù)學(xué)本身內(nèi)容比較抽象,邏輯推理又嚴(yán)密,而初中生還處于比較貪玩的年齡,自律能力較差,因此學(xué)習(xí)起來(lái)還是比較困難。筆者在課堂上利用一些游戲和活動(dòng),讓學(xué)生可以更容易接受知識(shí)。例如,學(xué)習(xí)“有序數(shù)對(duì)”時(shí),筆者利用了以下活動(dòng):同學(xué)們,今天老師用大家的位置代替大家的名字,先做個(gè)規(guī)定,列數(shù)從左向右數(shù),排數(shù)從前向后數(shù),點(diǎn)著誰(shuí)的位置就請(qǐng)那個(gè)同學(xué)站起來(lái)。好,首先“第3列”,好,“第2列第4排”。學(xué)生不僅獲得知識(shí),還主動(dòng)快樂(lè)地參與到課堂中,一步一步地喜歡數(shù)學(xué),從而達(dá)到從厭學(xué)到樂(lè)學(xué)的轉(zhuǎn)變。
3.學(xué)生動(dòng)手,自主探索
為了讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與,課堂上表現(xiàn)出學(xué)生為主體的精神,在教學(xué)過(guò)程中,筆者經(jīng)常結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容讓學(xué)生擺一擺、折一折、畫(huà)一畫(huà),提供給學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓學(xué)生思考并探索新生的知識(shí)。例如,新授“勾股定理的逆定理”時(shí),筆者先讓學(xué)生利用課后時(shí)間預(yù)習(xí),并且每人制作出一條打了相等距離的13個(gè)結(jié)的繩子。讓學(xué)生思考并擺弄繩子,通過(guò)自主討論、合作交流并上講臺(tái)演示成果,探索出了勾股定理的逆定理的知識(shí)。
三、注重基礎(chǔ)教學(xué)
數(shù)學(xué)是初中一門很重要的科目,中考就占了120分,若想更大程度地提高成績(jī),必須注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),因?yàn)樵谥锌贾谢A(chǔ)知識(shí)就占了絕大多數(shù)??纪陻?shù)學(xué)后,筆者班上的學(xué)生都對(duì)筆者說(shuō),中考的題目真的很基礎(chǔ),難題也有但比較少。
所以,基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)能力仍然是農(nóng)村初中教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱這一方面,教師不僅要補(bǔ)習(xí)學(xué)生未掌握的知識(shí),還要從大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)缺陷補(bǔ)起,絕不能一味追求教學(xué)進(jìn)度。而選題方面或變式訓(xùn)練也要遵循循序漸進(jìn)原則,要適度,最好層層遞進(jìn),讓差生都能接受。班上有兩位女生,鄭玉梅和黃玉琳,兩人基礎(chǔ)都很差,七年級(jí)時(shí)成績(jī)分別為29分和45分。后來(lái),筆者抽空單獨(dú)輔導(dǎo),多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì),注重基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,對(duì)難題一般選擇放棄,中考時(shí)兩人考出了80分和97分的成績(jī)。
四、合理建設(shè)學(xué)習(xí)小組,鼓勵(lì)學(xué)生獲得成功
由于農(nóng)村初中學(xué)生的基礎(chǔ)差異較大,若采用小組合作學(xué)習(xí),優(yōu)生與差生之間可以得到互補(bǔ)。筆者在班上采用的學(xué)習(xí)小組為:前后桌四位學(xué)生為一組,而且學(xué)習(xí)程度為一優(yōu)二中等一差,并且是文理科搭配。在課堂上,充分相信學(xué)生,堅(jiān)持先學(xué)后教,先做后學(xué),讓學(xué)習(xí)小組獨(dú)立完成任務(wù)。復(fù)習(xí)課或基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí),教師把題目抄出來(lái),讓其中一組或兩組學(xué)生上臺(tái)展示結(jié)果,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),若有錯(cuò)誤,讓學(xué)生改學(xué)生的錯(cuò)題,不要讓教師改錯(cuò),否則就會(huì)打擊學(xué)生的自尊心,要多讓組長(zhǎng)或組員上講臺(tái)匯報(bào)成果,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
(作者單位:廣東省博羅縣楊僑中學(xué)516100)