幼兒園藝術(shù)教育模式的創(chuàng)新路徑

韓卉

【摘 ? 要】 ?隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)幼兒藝術(shù)教育給予了越來(lái)越多的關(guān)注，在全面深化素質(zhì)教育改革的背景下，傳統(tǒng)單一的幼兒園藝術(shù)教育模式顯現(xiàn)出越來(lái)越多不合理之處，影響了對(duì)幼兒的科學(xué)全面培養(yǎng)。本文就幼兒園藝術(shù)教育模式的創(chuàng)新路徑展開(kāi)了初步思考分析，希望能夠?yàn)橛變核囆g(shù)教育事業(yè)的良好發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄之力。

【關(guān)鍵詞】 ?幼兒園;創(chuàng)新路徑;藝術(shù)教育模式

幼兒園實(shí)施藝術(shù)教育意義重大，對(duì)幼兒的德智體美勞和諧、全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，直接關(guān)系幼兒今后的健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)階段，幼兒園所采取的藝術(shù)教育模式還存在一些問(wèn)題，幼兒在教學(xué)活動(dòng)中主體地位薄弱，教師的教學(xué)方法單一、教學(xué)能力不足、教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全等，嚴(yán)重影響了幼兒藝術(shù)教育價(jià)值的體現(xiàn)。如何通過(guò)有效路徑創(chuàng)新幼兒園藝術(shù)教育模式，是眼下幼兒園所面臨的重要課題。

一、革新思想觀念，促進(jìn)幼兒藝術(shù)創(chuàng)造

過(guò)去，幼兒園開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)過(guò)程中過(guò)于重視技藝訓(xùn)練，不夠關(guān)注幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)，忽略了審美教育在幼兒藝術(shù)教育中的重要性，藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)以灌輸藝術(shù)知識(shí)為主，影響了對(duì)幼兒想象能力、實(shí)踐能力的發(fā)展。部分教師以自己為課堂主體設(shè)計(jì)教學(xué)，沒(méi)有充分尊重幼兒的興趣愛(ài)好與藝術(shù)學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致教學(xué)效果差強(qiáng)人意，這些都充分說(shuō)明了傳統(tǒng)幼兒藝術(shù)教育觀念的不足之處。所以，想要有效創(chuàng)新幼兒園藝術(shù)教育模式，就必須要做到革新思想觀念，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)幼兒藝術(shù)教育工作。幼兒藝術(shù)教育應(yīng)以審美教育、創(chuàng)造精神培養(yǎng)為主要目標(biāo)，從幼兒角度出發(fā)，采取幼兒可以充分參與的教學(xué)活動(dòng)形式，帶給幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)體驗(yàn)，結(jié)合教師的科學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒自主進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。

例如，教師在給幼兒播放一首音樂(lè)作品后，不直接讓幼兒跟唱學(xué)習(xí)，而是以幼兒為課堂主體，鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出傾聽(tīng)音樂(lè)后的感受。幼兒在此過(guò)程中表達(dá)了“我覺(jué)得快樂(lè)”“我覺(jué)得很舒服”等內(nèi)心感受，既鍛煉了自己的語(yǔ)言，激發(fā)了審美意識(shí)，又互相分享了音樂(lè)鑒賞的觀點(diǎn)。接著，教師隨著音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，幼兒受到啟發(fā)，紛紛將自己對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟融入肢體語(yǔ)言中，既學(xué)會(huì)了運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)魅力，也加深了對(duì)音樂(lè)的理解和記憶，學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力得到了有效提升。

二、增加展示機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

藝術(shù)教育不僅要傳授藝術(shù)知識(shí)和技藝，還要通過(guò)充足的展示機(jī)會(huì)，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為藝術(shù)素質(zhì)與能力。幼兒園藝術(shù)教育在改革創(chuàng)新中，要有意識(shí)地為幼兒增加展示機(jī)會(huì)，強(qiáng)化藝術(shù)教育的情感作用，引導(dǎo)幼兒在展示中相互合作，彼此欣賞，自由發(fā)揮自己的藝術(shù)潛力，不斷健全幼兒品格，打造動(dòng)態(tài)的幼兒藝術(shù)教育課堂。

例如，幼兒教師在以“四季”為主題的繪畫(huà)活動(dòng)中，為了保持幼兒的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)意識(shí)與反思意識(shí)，組織開(kāi)展了“繪畫(huà)比賽”。幼兒既是參賽者，也是評(píng)委，將自己畫(huà)好的作品粘貼到黑板上，依次欣賞黑板上的畫(huà)作，在下面打分，同時(shí)說(shuō)出打分的理由，學(xué)習(xí)借鑒其中的“亮點(diǎn)”。幼兒看到了其他小朋友繪畫(huà)的不同思路、素材、技巧，美術(shù)審美與思維能力得到有效提升，多角度反思了自己的繪畫(huà)過(guò)程，對(duì)優(yōu)化作品有了新方向、新目標(biāo)、新想法。本次活動(dòng)在提高了幼兒繪畫(huà)技藝水平的同時(shí)，也潛移默化地教會(huì)了幼兒們欣賞他人優(yōu)點(diǎn)，促使幼兒自主構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式，為幼兒今后的人格健全發(fā)展以及身心健康成長(zhǎng)奠定了牢固的根基。

三、科學(xué)合理評(píng)價(jià)，提高藝術(shù)學(xué)習(xí)自信

幼兒在學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)和進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造時(shí)，十分在乎教師的點(diǎn)評(píng)，如果教師只是指出幼兒存在的問(wèn)題，直接告訴幼兒該如何糾正、修改，勢(shì)必會(huì)大大打擊幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)自信心，影響幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度與效果。因此，幼兒園在創(chuàng)新藝術(shù)教育模式時(shí)，可從優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)角度抓起，采取科學(xué)合理的評(píng)價(jià)策略，針對(duì)幼兒的個(gè)體差異，在評(píng)價(jià)中提高幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)自信，注重激勵(lì)賞識(shí)型評(píng)價(jià)的應(yīng)用，給幼兒帶來(lái)積極的藝術(shù)學(xué)習(xí)心理暗示，促使幼兒充滿自信地投入到藝術(shù)學(xué)習(xí)中，積極完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，獲取更多的提升空間。

例如，針對(duì)班級(jí)中身體平衡能力較差的幼兒，教師在舞蹈教學(xué)中沒(méi)有采取一刀切的教學(xué)方法，而是根據(jù)對(duì)幼兒學(xué)情、舞蹈能力、舞蹈興趣、身體素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r等多方面綜合分析，制定了與幼兒身心特點(diǎn)相符合的舞蹈教學(xué)方案，給幼兒制定了循序漸進(jìn)的舞蹈學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)任務(wù)中的身體平衡力鍛煉。當(dāng)幼兒完成每一階段的小目標(biāo)后，教師第一時(shí)間給予表?yè)P(yáng)，并在幼兒舞蹈目標(biāo)計(jì)劃書(shū)相應(yīng)位置粘貼“大拇指”貼紙。幼兒每次看到已經(jīng)獲取的“大拇指”貼紙，都會(huì)增強(qiáng)舞蹈學(xué)習(xí)自信，更有勇氣面對(duì)今后舞蹈學(xué)習(xí)中遇到的困難挫折，形成不輕言放棄的堅(jiān)強(qiáng)意志， 積極地向下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)，學(xué)習(xí)過(guò)程不盲目、不急功近利，順應(yīng)自己的發(fā)展規(guī)律科學(xué)提高舞蹈水平。

總而言之，藝術(shù)教育作為幼兒園教育體系中的重要內(nèi)容，在創(chuàng)新教育模式時(shí)要以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，明確教育方向，滿足新時(shí)代對(duì)幼兒藝術(shù)教育的要求和標(biāo)準(zhǔn)，提高思想認(rèn)識(shí)，改變方式方法，勇于創(chuàng)新改革，促進(jìn)幼兒藝術(shù)教育順利登上新臺(tái)階。

【參考文獻(xiàn)】

[1]申小琴.幼兒園藝術(shù)課堂教學(xué)有效性的提升路徑[J].新課程研究（中旬-雙），2020，29（3）：125-126.