基于合作學(xué)習(xí)的小學(xué)語文閱讀高效課堂構(gòu)建策略探析

高珊珊

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;合作學(xué)習(xí);閱讀教學(xué);高效課堂

小學(xué)語文閱讀課教學(xué)十分關(guān)鍵，是語文課程的核心所在，也是學(xué)生閱讀能力以及語文綜合能力提升的重要途徑。在小學(xué)閱讀課中實施小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以打造高效的閱讀課堂，還能促進學(xué)生閱讀素養(yǎng)的形成，這對閱讀教學(xué)水平和效率的提升都有重要意義。

一、合作學(xué)習(xí)構(gòu)建小學(xué)語文閱讀高效課堂的重要性

在受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響的課堂教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生都習(xí)慣了以單一理論式為主的課堂教學(xué)模式。在課堂鈴聲響起之后，師生開始進入預(yù)定的角色和狀態(tài)中，其中，教師講解大量的教材理論知識，學(xué)生則是在講臺下不斷地吸收并存儲教師所講的知識。在此過程中，不同學(xué)生由于能力上的差異，導(dǎo)致課堂知識存儲的速度不一致，掌握新知識的程度不盡相同，不僅不利于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果，還難以確保語文閱讀的教學(xué)效果。

小學(xué)生正處于身心發(fā)育的重要時期，難免在個性以及學(xué)習(xí)方面有較大的差異，而合作學(xué)習(xí)模式更注重尊重學(xué)生的個體差異，可以保障每個學(xué)生都能獲得新的學(xué)習(xí)體驗和情感體驗。利用小組合作學(xué)習(xí)開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生從不同的角度學(xué)會閱讀，除了能讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式外，還能讓學(xué)生愛上閱讀，吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，掌握更多有效的閱讀方法，從而實現(xiàn)高效閱讀課堂的構(gòu)建。

二、基于合作學(xué)習(xí)構(gòu)建小學(xué)語文閱讀高效課堂的有效策略

1.增強合作意識，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生由于年齡較小，性格較活躍，難免存在學(xué)習(xí)意識不足的情況，所以，教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將一些趣味小游戲引入閱讀課中，利用游戲吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動參與到閱讀的合作學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的閱讀能力和合作能力。

2.明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強學(xué)生的閱讀責(zé)任

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，無論是基礎(chǔ)能力、語文水平，還是個人思考能力等，都存在顯著的差異，這使得不同學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也不同，這也是學(xué)生之間表現(xiàn)不盡相同的重要原因。針對這種情況，語文教師在授課中，既要對此類問題引起重視，又要在實踐中采取有效的措施來解決此類問題，這樣能保證學(xué)生的成長和語文閱讀教學(xué)效果達到理想狀態(tài)。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓不同層次、不同類型的學(xué)生近距離交流，既可以幫助學(xué)生深入感悟閱讀知識，又可以拉近學(xué)生之間的關(guān)系，使其綜合能力得到有效提升，優(yōu)化閱讀學(xué)習(xí)效果。且在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況來確定具體的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生的合作學(xué)習(xí)才能朝著方向和目標(biāo)前進，從而在順利達成合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時完成閱讀教學(xué)任務(wù)。

3.教師適度參與，提高學(xué)生閱讀效率

合作學(xué)習(xí)雖可以充分發(fā)揮學(xué)生各自的能力和優(yōu)勢，確保語文閱讀學(xué)習(xí)思維效果，并有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。但是，小學(xué)階段的學(xué)生由于各項能力正處于快速發(fā)展時期，這使得學(xué)生缺乏足夠的能力來解決所有的問題。在此過程中，學(xué)生可能遇到一些難以解決的問題，若沒有及時解決，則會影響學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果。此刻，語文教師應(yīng)發(fā)揮出自身的引導(dǎo)價值，動態(tài)關(guān)注學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的具體問題，并用平和的態(tài)度和語氣給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)問題可以解決的同時，不會增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，才能讓學(xué)生更好地展開小組合作學(xué)習(xí)活動，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

4.立足文本，營造學(xué)生合作學(xué)習(xí)氛圍

良好的課堂氛圍可以充分激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的動力和積極性，還能逐漸地引導(dǎo)學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，以便在合作學(xué)習(xí)中不斷提升學(xué)生的閱讀能力和效率。為此，在閱讀教學(xué)中，為了推進合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，教師可以營造合作學(xué)習(xí)的良好氛圍來激發(fā)學(xué)生參與閱讀的積極性和熱情，實現(xiàn)高效閱讀課堂的有效構(gòu)建耳

三、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中開展小組合作活動的注意事項

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，小組合作活動的開展可以為順利達成教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力等提供支持。但是小組合作活動的開展并非毫無規(guī)則，要取得實質(zhì)性的效果應(yīng)明確一些注意事項，具體包括以下幾點內(nèi)容：

1.組織要規(guī)范，明確合作學(xué)習(xí)的責(zé)任

為確保小組合作活動順利開展，教師應(yīng)建立合理的學(xué)習(xí)小組，如將學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生合理搭配在一個小組，避免小組的整體實力相差過大而影響合作學(xué)習(xí)的順利進行，確保全體學(xué)生都可以得到全面發(fā)展。另外，制訂相應(yīng)的運行機制和管理制度，選舉合適的小組組長，明確各小組組員的責(zé)任，確保合作學(xué)習(xí)活動有序進行。

2.目標(biāo)要分解，確保合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量

在閱讀合作學(xué)習(xí)中，為確保學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目的性和針對性，教師應(yīng)將合作學(xué)習(xí)目標(biāo)分解為具體的問題，確保提高合作學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

3.指導(dǎo)要實時，提升合作學(xué)習(xí)的效率

在小組合作活動中，學(xué)生雖然可以通過交流、合作、探究學(xué)習(xí)來解決大部分的語文閱讀問題，但學(xué)生的能力是有限的，這要求教師全程動態(tài)關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀況，針對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及時地提供指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生朝向正確方向討論問題，以便學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動能順利完成。在此過程中，語文教師還要及時對學(xué)生進行肯定和鼓勵，讓學(xué)生在受到教師認(rèn)可的情況下，積極參與到合作學(xué)習(xí)活動中，順利完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，并促進語文閱讀教學(xué)效果的優(yōu)化和提升。

綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中開展小組合作活動具有重要的意義，既可以促進學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，又可以促進語文閱讀教學(xué)效果的優(yōu)化。因此，作為小學(xué)語文教師應(yīng)充分了解和掌握開展小組合作活動的注意事項，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容來營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，并適度地提供指導(dǎo)，這才能提高語文閱讀合作學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻

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