滲透勞動(dòng)教育的初中物理教學(xué)策略探討

陳寶華

摘要：勞動(dòng)教育對(duì)于發(fā)展人的認(rèn)識(shí)能力、創(chuàng)造能力以及實(shí)踐能力等方面起到了非常重要的作用。但是現(xiàn)階段，我國(guó)的勞動(dòng)教育本身存在很大的弊端，主要表現(xiàn)在內(nèi)容枯燥、陳舊、與學(xué)科課程脫節(jié)以及評(píng)價(jià)系統(tǒng)不完善等嚴(yán)重的問題。物理學(xué)科有很多知識(shí)都來源于生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐。因此，在進(jìn)行初中階段的物理學(xué)科教育過程中就可以充分滲透勞動(dòng)教育的相關(guān)知識(shí)，從而全面推進(jìn)初中勞動(dòng)教育的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；初中物理；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）28-0088

我國(guó)教育事業(yè)要求培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。勞動(dòng)作為人類生存和發(fā)展的最基本內(nèi)容，與物理學(xué)科之間存在較為密切的聯(lián)系。在對(duì)初中生進(jìn)行物理教育的過程中，結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、現(xiàn)代科學(xué)勞動(dòng)以及學(xué)生的日常生活勞動(dòng)等，進(jìn)一步在勞動(dòng)的知識(shí)教育以及情感教育等方面對(duì)學(xué)生施行勞動(dòng)教育，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、簡(jiǎn)要分析拓展物理學(xué)科的勞動(dòng)教育的作用

現(xiàn)如今，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有很多的人工智能逐漸取代了人為勞動(dòng)，但一些需要情感交流和直覺創(chuàng)造的勞動(dòng)是難以替代的。因此，隨處可見勞動(dòng)的痕跡。筆者認(rèn)為，教育在初中物理教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用。首先，勞動(dòng)教育幫助學(xué)生樹立了正確的勞動(dòng)態(tài)度及其勞動(dòng)觀。通過勞動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到美好的生活只能靠自己的努力勞動(dòng)才能得到。其實(shí)，教師教育學(xué)生，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，這本身就是一種勞動(dòng)。教師可以通過有效激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)意愿，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，從而尊重勞動(dòng)、自覺地繼承勞動(dòng)精神。其次，就是幫助學(xué)生在勞動(dòng)的過程中積累經(jīng)驗(yàn)和智慧，在勞動(dòng)的過程中養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，從而在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并進(jìn)行反思，創(chuàng)新制造和使用勞動(dòng)工具，并利用物理原理不斷優(yōu)化勞動(dòng)方法，加快勞動(dòng)效率。

二、充分挖掘物理教材中的勞動(dòng)教育因素，引導(dǎo)初中生在勞動(dòng)生產(chǎn)中重視物理原理

1.教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展即生產(chǎn)發(fā)展

生產(chǎn)勞動(dòng)的發(fā)展歷程是循序漸進(jìn)的過程，由于這是我們創(chuàng)造美好生活的重要過程，因此，我們一定要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)勞作的重要性。初中物理教師在教導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)生產(chǎn)勞動(dòng)中物理原理的過程時(shí)，需要將傳統(tǒng)的生產(chǎn)勞動(dòng)充分地融入進(jìn)去。比如在進(jìn)行“插秧”這一基本勞動(dòng)的過程時(shí)，拋秧過程其實(shí)就是人們利用了重力作用的運(yùn)動(dòng)原理，由于夜晚溫度降低，為了預(yù)防秧苗被凍壞，通常人們都會(huì)利用水的比熱容大這一特點(diǎn)，往田里灌水。在這一過程中，物理教師需要教導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)生產(chǎn)勞作中所隱藏的物理知識(shí)，從而使學(xué)生感受到勞動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的偉大之處，并且在心中真正尊重普通勞動(dòng)者，以及勞動(dòng)人民所完成的勞動(dòng)成果，從而樹立正確的價(jià)值觀、人生觀等。

2.建立完整的物理知識(shí)架構(gòu)

初中物理課本包含的物理知識(shí)點(diǎn)比較多，即使有些學(xué)生可以將一些重點(diǎn)物理概念熟練地背出規(guī)律，但是僅僅停留在固定記憶的層面，不能對(duì)這些概念和物理原理進(jìn)行深刻的理解和消化，從而導(dǎo)致初中生普遍缺乏理論結(jié)合實(shí)際的造作能力，以及靈活運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)來解決日常生活中的實(shí)際問題的能力，形成了嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙。為了改善這一教學(xué)弊端，在今后的課堂復(fù)習(xí)和教學(xué)過程中，廣大初中物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析具體勞動(dòng)過程所涵蓋的物理原理，比如“磨刀”的勞動(dòng)過程。（1）磨刀的過程刀會(huì)變熱，是因?yàn)槟Σ習(xí)l(fā)熱。（2）磨刀完成后，切割東西的速度會(huì)變快。眾所周知，在相同的壓力條件下，物體受力面積越小，其壓力越大。（3）在觀察磨刀過程中，我們發(fā)現(xiàn)不斷澆水，因?yàn)椴说对谂c石頭摩擦的過程中會(huì)產(chǎn)生一定的熱量，這會(huì)增加刀的內(nèi)能，然后溫度會(huì)升高，導(dǎo)致刀口硬度降低，不利于以后使用。

在觀察和講解的過程中，學(xué)生會(huì)體會(huì)到生活中無(wú)處不在的物理作用，了解到即使簡(jiǎn)單的磨刀，也會(huì)牽涉許多的物理原理，包括內(nèi)壓和內(nèi)能的知識(shí)，還包括能量轉(zhuǎn)換的知識(shí)。

三、利用物理知識(shí)，提高勞動(dòng)技能

初中物理教師需要及時(shí)總結(jié)物理研究方法的轉(zhuǎn)移及其物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用、物理實(shí)驗(yàn)儀器和勞動(dòng)工具的相似性，引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的勞動(dòng)技能。在物理教學(xué)過程中，勞動(dòng)技能的教學(xué)需要首先分析與物理知識(shí)相關(guān)的勞動(dòng)過程，然后利用物理量的性質(zhì)和規(guī)律，最后教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的日常勞動(dòng)技能；其次，要把研究物理規(guī)律的具體方法和相關(guān)技能不斷融入我們的實(shí)際生活；最后，要將儀器的使用方法與生活中相似的勞動(dòng)工具相結(jié)合，從而使學(xué)生掌握良好的勞動(dòng)技能。

四、學(xué)習(xí)科學(xué)家事跡，培養(yǎng)勞動(dòng)品質(zhì)

教師可以廣泛搜集“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙认壬氖论E，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)以鄧稼先為代表的中國(guó)科學(xué)家的事跡中培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、潛心研究、不斷攻堅(jiān)克難的品質(zhì)。1958年到1964年，鄧稼先及其技術(shù)人員克服了時(shí)間短、環(huán)境惡劣、設(shè)備差等眾多困難，設(shè)計(jì)制造了中國(guó)歷史第一顆原子彈，并在原子彈爆發(fā)后的兩年零八個(gè)月后制成中國(guó)第一顆氫彈，讓世界對(duì)中國(guó)刮目相看。在此過程中，教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)家的事跡中培養(yǎng)了他們的勞動(dòng)品質(zhì)，如樸實(shí)勤儉，吃苦耐勞等都與勞動(dòng)息息相關(guān)?？茖W(xué)家也正因?yàn)榫邆淞诉@些品質(zhì)，才獲得了舉世矚目的成就。這是勞動(dòng)贈(zèng)給科學(xué)家的禮物。教師在勞動(dòng)教育中，要讓勞動(dòng)教育成為提升學(xué)生勞動(dòng)品質(zhì)的重要途徑。

五、結(jié)束語(yǔ)

即便在當(dāng)今社會(huì)，人工智能不斷地取代勞動(dòng)。但是有些問題還是只能需要人來解決。因此，勞動(dòng)教育就顯得極為重要。初中物理教師應(yīng)當(dāng)在初中物理教學(xué)中積極地嘗試與探索，將勞動(dòng)教育滲透到物理學(xué)科教學(xué)中，始終堅(jiān)持以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為使命，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)勞動(dòng)品質(zhì)，提升勞動(dòng)技能，從而大力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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（作者單位：山東省東營(yíng)市廣饒縣英才中學(xué)257300）