中職電子信息工程技術(shù)教學(xué)問題與策略探究

王海燕

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷向前發(fā)展，中職院校在以學(xué)生為中心進行創(chuàng)新發(fā)展的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)㈦娮有畔⒐こ碳夹g(shù)教學(xué)進行不斷的思考與研究，逐漸能夠根據(jù)中職教學(xué)過程中存在的實際問題，找到電子信息工程技術(shù)的實際解決策略，合理運用有效的教學(xué)方法，整合教學(xué)資源，提高學(xué)生在實踐教學(xué)中的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)電子信息工程技術(shù)人才。符合時代發(fā)展的需要，更能夠在職業(yè)發(fā)展中擁有一技之長，在與教師不斷探索合作中，提高自身的綜合素質(zhì)能力。

關(guān)鍵詞：中職;電子信息工程技術(shù);教學(xué);策略

中職在教學(xué)改革的浪潮中，應(yīng)當(dāng)找到自身發(fā)展的重要教學(xué)方向，并能夠提高學(xué)生專業(yè)技能的同時，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，在電子信息工程技術(shù)教學(xué)中從學(xué)生出發(fā)，突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力提高的同時，將自身的專業(yè)技能得到有效的運用。教師在與學(xué)生建立良好溝通合作和感情基礎(chǔ)的同時，逐漸能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，有針對性的找到實踐教學(xué)策略，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)^[1]。

一、中職電子信息工程技術(shù)教學(xué)問題

中職在將教學(xué)創(chuàng)新理念進行實際滲透的過程中，能考慮學(xué)生的實際問題，并能夠在不斷進行教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)和實際教學(xué)環(huán)境構(gòu)建的過程中，為學(xué)生找到有利于自身專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容。電子信息工程技術(shù)教學(xué)的過程中，能夠進行課堂教學(xué)的總結(jié)，進而發(fā)現(xiàn)實際學(xué)習(xí)需要，構(gòu)建合理的教學(xué)應(yīng)對策略。

（一）教師方面

中職電子信息工程技術(shù)是教師和學(xué)生共同參與的教學(xué)實踐過程，為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進行自主思考和良好的專業(yè)探究，需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，教師在與學(xué)生接觸的過程中，逐漸形成合作意識，從而構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)課堂。往往有些教師在固有教學(xué)觀念的帶動下，對課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺少互動，為了應(yīng)試教育而進行的教學(xué)活動，并沒有激發(fā)學(xué)生的潛能，與學(xué)生沒有達到良好的共性目標(biāo)，從而埋沒專業(yè)人才出現(xiàn)。

（二）學(xué)生方面

學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，應(yīng)當(dāng)能夠積極的思考，在將全部注意力用在課堂教學(xué)中，不斷的提高自身的專業(yè)技能和實踐能力。有些學(xué)生在參與電子信息工程技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中并沒有找到理論與實踐的結(jié)合點，缺乏創(chuàng)新合作意識。為了更好地讓學(xué)生將電子信息工程技術(shù)應(yīng)用于實踐中，需要能夠不斷的將自身發(fā)展與社會發(fā)展相聯(lián)系，找到先進的技術(shù)理論以及實踐技術(shù)內(nèi)容，進行有效的融入，達到教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，能夠讓學(xué)生在實踐中獲得重要的自信。

（三）教學(xué)創(chuàng)新策略構(gòu)建環(huán)境

中職院校在結(jié)合學(xué)校教學(xué)過程中的實際問題進行教學(xué)目標(biāo)制定的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)創(chuàng)新策略的實際構(gòu)建環(huán)境。在從事電子信息工程技術(shù)專業(yè)的同時，也能夠找到學(xué)生進行實踐的重要環(huán)境，從而讓學(xué)生能夠?qū)I(yè)性的知識點進行有效的連接，拓展學(xué)生思維空間，實現(xiàn)自身的有效發(fā)展^[2]。

二、中職電子信息工程技術(shù)教學(xué)策略

中職院校在進行電子信息工程技術(shù)教學(xué)策略應(yīng)對的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況和身心發(fā)展特點，有針對性的為學(xué)生創(chuàng)建電子信息工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)新模式。在突出學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢的同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，從而在參與實踐教學(xué)活動中，讓學(xué)生真正的將理論落實到實踐，提高職業(yè)發(fā)展空間。

（一）教師轉(zhuǎn)變觀念，建立合作學(xué)習(xí)模式

中職院校應(yīng)當(dāng)為電子信息工程技術(shù)專業(yè)提供設(shè)施和設(shè)備，在重視電子信息工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展的同時，也能夠更好的讓學(xué)生感受到自身優(yōu)勢，從而突破專業(yè)難點，樹立發(fā)展的信心，教師在不斷進行專業(yè)武裝的同時，也能夠更好的運用創(chuàng)新理念進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐。在與學(xué)生進行合作的同時，加強感情連接，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如教師在教學(xué)的過程中采用合作學(xué)習(xí)的模式，突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠主動思考，積極合作，探索出自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）建多樣化的教學(xué)活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

中職在引導(dǎo)學(xué)生進行實踐創(chuàng)新的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠創(chuàng)設(shè)多樣化的實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生運用現(xiàn)有的教學(xué)資源，逐漸能夠展示自身的專業(yè)特色，形成職業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進行積極的互動與討論，在相互教學(xué)目標(biāo)傳遞的過程中，也能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。學(xué)生在實踐中能夠進行知識整體思維的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。例如教師應(yīng)當(dāng)能夠讓學(xué)生組成不同的學(xué)習(xí)小組，進行電子信息工程技術(shù)實踐應(yīng)用競賽，在相互競爭中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

（三）校企合作模式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

教師作為課堂教學(xué)的核心，應(yīng)當(dāng)能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的實踐，在將專業(yè)知識進行實踐探索的過程中，也能夠彌補學(xué)生的理論缺失，教師創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合專業(yè)特色，形成重要的校企合作教學(xué)模式，在企業(yè)中感受企業(yè)文化和職業(yè)實踐內(nèi)容，進而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。例如教師在校企合作教學(xué)的模式下，能夠讓學(xué)生積極參與企業(yè)崗位實踐，讓學(xué)生感受到自身專業(yè)與社會實踐的有機結(jié)合，從而能夠更加積極主動地進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

總結(jié)

中職院校在結(jié)合教育改革進行自主創(chuàng)新的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠找到電子信息工程技術(shù)教學(xué)實際問題，在進行教學(xué)總結(jié)和教學(xué)創(chuàng)新探索的過程中，也能夠更快形成具有針對性的應(yīng)對策略。從而讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼膶I(yè)理論知識進行有效的實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]楊世菊，陸勝，彭燕妮.基于大數(shù)據(jù)的電子信息工程課程教學(xué)實踐[J].電子技術(shù)，2020，49（10）：106-107.

[2]姚成乾.基于電子信息工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系分析[J].計算機產(chǎn)品與流通，2020（01）：177+182.