淺談新課標理念下的小學數(shù)學課堂

張亮

摘要：新課程標準要求課堂教學讓學生在豐富多彩的數(shù)學實踐活動中尋求解決問題的不同策略及良好的情感和態(tài)度的形成，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，體驗探索知識、解決問題的感受，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。面對陳舊的課堂教學模式，面對新課程改革的發(fā)展趨勢，改變小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變小學數(shù)學課堂教學中教師的角色形式嚴峻。

關鍵詞：小學數(shù)學;新課程;新理念;課堂應用

小學數(shù)學是學生學習數(shù)學知識的基礎，作為數(shù)學教師，要注重教學形式的多樣化和開放性，激發(fā)學生強烈的求知欲望，提高教學效率。《新課程標準》指出：“學生是學習的主人，是學習和發(fā)展的主體?！迸囵B(yǎng)學生自主探究性學習，是課堂教學研究的主題。在數(shù)學的教學中，教師則要引導學生學會用科學的思維方式解決數(shù)學問題，把“體驗方法”和“經(jīng)歷過程”作為數(shù)學教學目標的主要內(nèi)容。數(shù)學知識源于生活，并最終服務于生活，尤其是小學數(shù)學，幾乎在生活中都能找到其原型。只要我們教師留心，就可利用生活中的問題設計出很多現(xiàn)實的、有意義的且富有挑戰(zhàn)性的開放性練習題。使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和提升。

一、努力創(chuàng)設良好的班級學習氛圍

學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。要使學生積極主動的參與這一過程，教師的主要任務就是為這一過程創(chuàng)設一個安全的學習環(huán)境。

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學觀念

為了更好地培養(yǎng)學生自主探究合作交流的能力，學生應成為學習的主人。用“真情”感染學生。轉(zhuǎn)變教師的教學觀念可以讓學生在小組內(nèi)互相討論、評價、傾聽、激勵，表現(xiàn)自己真實想法的機會，變“一言堂”為“群言堂”，讓學生真正在交流中互相啟發(fā)，在操作中明白算理，在活動中學會合作。教師要靈活地選擇教學方法，通過對一個個問題導語，一個個環(huán)節(jié)的安排，一句句情真意切的話語，激發(fā)起學生的情感，以自身的工作態(tài)度和情感去感染和影響學生，恰當?shù)亟M織教學。使學生感受到老師對自己的愛，從而使學生對數(shù)學課產(chǎn)生興趣。

（二）轉(zhuǎn)變教師角色

人們常說“親其師，信其道”，良好的師生關系可以為學生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松、友好的學習環(huán)境，使學生在心理輕松的情況下形成一個無拘無束的思維空間，能促進學生積極、主動地探索，產(chǎn)生愉悅的求知欲望，無所顧忌地充分表達自己的創(chuàng)意。教師應以“參與者”“合作者”的身份與學生共同討論。既起到“引導者”的作用，又為學生創(chuàng)設了一種沒有精神壓抑的、以人為本的學習環(huán)境，使學生在探索數(shù)學知識的同時經(jīng)歷豐富的情感體驗。

二、創(chuàng)設開放性的課堂達到師生互動

可以設計不同層次的開放性練習題，為滿足學生的不同學習要求，使全體學生能得到相應的發(fā)展，教學中，教師要充分利用教材中的練習題或選擇密切聯(lián)系學生現(xiàn)實生活的素材，運用學生關注和感興趣的實例設計每個同學都有參與機會的開放性練習題，激發(fā)學生的求知欲，使學生感受到數(shù)學就在自己的身邊，與現(xiàn)實世界密切聯(lián)系。

例如，我在教學“統(tǒng)計的初步知識”時，根據(jù)不同層次學生的需要，設計了這樣的練習題：“請同學們根據(jù)自己對周圍事物了解的情況設計一張統(tǒng)計表。”這時，同學們積極地動起來了，有的自己獨立設計;有的兩、三人合作;有的收集信息;有的整理數(shù)據(jù)。有的學生設計了“四（1）班財產(chǎn)統(tǒng)計表”、有的設計了“四（1）班教學用具統(tǒng)計”表、有的設計了“四年級各班人數(shù)統(tǒng)計表”和“四（1）班數(shù)學成績統(tǒng)計表”和“近一周天氣變化情況統(tǒng)計表”等等。這樣設計的開放性練習，使所有的學生都積極投入到數(shù)學學習活動中。通過這種開放式的探索活動，提高了學生應用知識的興趣。

三、課堂中優(yōu)化教學過程創(chuàng)設高效課堂

（一）首先要處理好預設與生成的關系

例如在講授《分數(shù)的意義》時，請學生從8枚棋子中找出四分之一。學生回答不一，有的認為是1枚棋子是四分之一，有的認為2枚棋子是四分之一，還有的認為4枚棋子是四分之一。當時，我沒有馬上否定說錯的學生，也沒有用事先預設好的問題拉著學生走，而是恰如其分的靈活引導，把握好動態(tài)生成的新資源，展示出動態(tài)生成的藝術，達到了巧妙運用生成促進學生發(fā)展的目的。就像布盧姆說的那樣：“人們無法預測教學產(chǎn)生的成果的全部范圍，同樣，沒有了預料不到的成果，教學也就不成其為一種藝術了。”

（二）其次是注重小組合作學習的有效性和合作能力

1.小組合作學習要講實效性

小組合作學習是指學生在小組中為了完成共同的學習任務，有明確的責任分工。在組織小組合作學習中，教師第一步要做的就是制定相應的規(guī)則。合作學習的關鍵是教師要科學組建學習小組，即要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則。根據(jù)學生的學習能力、性格愛好、成績等進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學生優(yōu)化組合。小組合作學習就是以培養(yǎng)學生合作意識、合作能力為目標的。

2.培養(yǎng)學生的合作能力的策略

（1）鼓勵學生學會表達自己的觀點

小組合作學習需要每個成員都能積極的相互支持和配合，進行有效的溝通，特別是面對面的促進性互動，清楚的理解對方的想法與觀點，積極承擔自己扮演的角色。對那些內(nèi)向的、怕羞、不敢說的學生要多加鼓勵和點撥。

（2）指導學生學會傾聽

在課堂學習中，合作小組常常表現(xiàn)出不善于合作的狀況。一次，我在執(zhí)教請學生小組合作時看到以下現(xiàn)象：有的學生托著下巴冷眼旁觀，有的學生溜到別的小組，有的東張西望……

（3）達成共識

在課堂教學中，老師要以真誠的笑容面對每一個孩子，使師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學習之中。

3.在課堂教學中注重動手實踐

小學數(shù)學教學要取得好的課堂效率，必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師要為學生提供活動方式，讓每一位學生都參與到學習中。在此，我們特別強調(diào)會做，因為只有通過實踐，才能真正將所學知識消化貫通，通過實踐，學生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學知識。

總之，小學數(shù)學課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有用性及高效性，我們必需本著“一切為了學生的成長”，以教學理論做指導，真正提高課堂的教學質(zhì)量，提高學生的學習效率，達到師生互動的開放型課堂氛圍。

參考文獻

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