一次拔河比賽課后的心理較量

偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說過，作為教育者，要盡可能深入地了解每個孩子的精神世界。作為老師，時常關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，從他們的表現(xiàn)中判斷學(xué)生的思想問題，并尋找最適合的解決的方案實(shí)施潛移默化的影響，是最基本的能力。

我們面對的是不成熟的人，伴隨著他們的成長，會碰到各種各樣的問題，需要我們智慧的處理，合理應(yīng)對?？倳幸恍┛此莆⒉蛔愕绤s又十分重要的情形，讓我不斷反思自己的教學(xué)過程，反思教育的意義。

那是一節(jié)很平常的體育課，盡管我們提前對教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行了預(yù)判，強(qiáng)調(diào)拔河比賽的要求，但是計(jì)劃再周全，總會有一些意想不到的事情發(fā)生。 然而結(jié)束時，楊默同學(xué)一直哭個不停，原因是他所在的小組都輸了，一次都沒有贏。他哭的非常傷心，邊哭嘴巴里還邊叨嚷這“又輸了，男生比賽我們輸了，男女生集體比賽又輸了！所有的比賽我都輸了！”

當(dāng)時看他哭的慘兮兮的樣子，我還挺感動的，自以為他是因?yàn)樵谝馑募w，覺得他集體觀念挺強(qiáng)的。

在比賽結(jié)束后，組織全班同學(xué)進(jìn)行了思想引導(dǎo)，希望孩子們要正確看待比賽中的輸贏，所以的比賽必定有勝負(fù)之分，能夠獲勝固然是好事，但是偶爾的失敗也更加讓我們認(rèn)識到自身的不知，可以激勵我們不斷努力提高，改進(jìn)自己的不足。

然而我說教式的講了半天，其他同學(xué)好像都理解了，情緒都基本恢復(fù)了平靜，然而這些對他卻毫無觸動，他還在嚎啕大哭，感覺他滿腹的悲傷，化成了一道無形的屏障，將自己牢牢的困在里面=無法自拔。

本以為，這不過是孩子思想上一時的結(jié)，下課了，被其他事情一沖淡，或許注意力一轉(zhuǎn)移，中午吃個午飯，他心底悲傷的情緒應(yīng)該一會就可以退去，這件事請應(yīng)該就此過去了！下課了響了，我看著他抽泣的背影和同學(xué)們一道散去，以為事情就此過去了！

然而，沒想到，事情遠(yuǎn)沒有我想的那么簡單。

后來班主任告訴我，在這節(jié)課后的半天里，他都一直沒有從悲傷的情緒中走出來，午飯不肯吃，直接倒掉了，午間作業(yè)也不寫，坐在座位上還是哭，還不停的念叨著：“拔河比賽都輸了，他不想活了，要跳樓！”

他的表現(xiàn)完全出乎我的意料之外。完全不能接受自己的失敗，輸了就寧愿去死，哪怕只是平日里一次小小的拔河比賽，多么極端的想法！我不知道，在孩子幼小的心里，從什么是開始埋下了這樣極端的種子。在他這樣的天真無邪年齡，心靈應(yīng)該是冰清玉潔才對，心里應(yīng)該是被快樂和美好占據(jù)才對，學(xué)生時期，孩子們正處在情緒波動起伏較大的狀態(tài)，挫折容易使孩子產(chǎn)生消極的思想情緒，嚴(yán)重者可能出現(xiàn)心理應(yīng)激障礙。

當(dāng)今社會，優(yōu)越的物質(zhì)條件造就很多家庭里孩子成長中情感認(rèn)知的缺失，作為家庭的寵兒，現(xiàn)在的孩子一出生就集全家人的寵愛于一身，錦衣玉食，有求必應(yīng)，成長中遇到的問題，只會向家長尋求幫助，稍有不慎遇到挫折就全面崩潰，根本沒后任何抵抗挫折的能力。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“小學(xué)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，不怕困難，坦然面對挫折，學(xué)會調(diào)控情緒的方法，分析體育學(xué)習(xí)和鍛煉中國遇到的困難和挫折的原因，保持良好的心態(tài)?！斌w育教學(xué)作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，目標(biāo)不僅僅是幫助孩子鍛煉身體強(qiáng)健體格，更重要的是，通過教學(xué)中的模擬比賽和競爭，讓學(xué)生宣泄內(nèi)心的壓力，學(xué)會面對挫折，增加自己抵抗挫折的能力。所以體育課程的開設(shè)，對于孩子們來說，是十分必要的。

成長路上，沒有誰是一番風(fēng)順的。不經(jīng)歷過失敗的洗禮，是難以成長為參天大樹的！我們都想贏，殊不知，沒有輸就不會有贏。更何況，在體育競技場上，我們一直追求的是公平的判罰，然而也有很多不公平的實(shí)例。

2004年雅典奧運(yùn)會男子自由體操比賽中，俄羅斯28歲的老將涅莫夫以出眾的實(shí)力和扎實(shí)的表現(xiàn)，在比賽中做出了6個完美飄逸的空翻，以幾乎行云流水般完美的動作，征服了現(xiàn)場的觀眾。

然而，出乎所有人意料的是，他的表現(xiàn)并沒有征服評委，通過現(xiàn)現(xiàn)場直播的大屏幕，全世界的觀眾看到了裁判們的打分，都驚掉了下巴。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)， 最后成績竟然只有為9.725分，僅僅排在第三位?？吹竭@個極低的成績，現(xiàn)場觀眾極度憤怒，持續(xù)發(fā)出噓聲，比賽也因此被迫中斷。

可能意識到問題的嚴(yán)重，當(dāng)場裁判破天荒的進(jìn)行現(xiàn)場合計(jì)約10分鐘后，迫于現(xiàn)場觀眾的壓力，將涅莫夫的比分稍作更改，也只有9.762分。這樣的結(jié)果根本不能平息觀眾的憤怒，呼聲更加大了。面對僵持的局面，感動萬分的涅莫夫走上看臺，向支持他的現(xiàn)場觀眾揮手致意，并示意觀眾讓他們安靜下來，以使比賽正常進(jìn)行。

因?yàn)榕辛P的不公正，雖然涅莫夫無緣自己的冠軍，但是他用自己的寬容與大度，向全世界支持他的觀眾展示了他良好的個人風(fēng)范！

遭到不公平判罰很正常，在體育競賽中已經(jīng)不勝枚舉了，在生活中，更加常見。這個世界不是絕對公平的，所有的事情自有它自己的運(yùn)行法則，不會按照某個人的意志來運(yùn)行，在成長中的競爭如果都按照“我輸了就去跳樓”想法，實(shí)在是行不通的。

面對出現(xiàn)的各種紛繁復(fù)雜的問題，我們要學(xué)會變通，學(xué)會寬容，學(xué)會適應(yīng)。如果感覺自己遭遇到不公正待遇，可以大膽合理的向老師反饋，向父母求助，然而，比反饋更重要的是放寬胸襟，改變自己的心態(tài)，換個角度去證明自己，不必執(zhí)意在某一件事上去糾纏，強(qiáng)者恒強(qiáng)。

這次的拔河事件引發(fā)的小插曲最終平穩(wěn)的解決了，但是給我們所以老師敲響了警鐘，要求我們從點(diǎn)滴關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，當(dāng)孩子思想認(rèn)識發(fā)生了偏差時，學(xué)生對待失敗的認(rèn)識出現(xiàn)了極端的表現(xiàn)時，我們就要行動以潛移默化的方式，解開孩子心里的心結(jié)，坦然去面對自己所經(jīng)歷的一切，坦然接受自己所面臨的失敗。這種現(xiàn)象如果不能及時糾正，對孩子未來的心理認(rèn)知會造成不可挽回的后果。不然，現(xiàn)在的樓是越建越多，今天躲過了這棟樓，明天還有更多的樓在那里等著！

教育是一個長期的過程，我們要將教育的陣地放在孩子成長的每一個環(huán)節(jié)，利用生活學(xué)習(xí)中的一切機(jī)會去實(shí)施教育過程，只要我們能夠堅(jiān)持下去，我們終將收到成功！世間沒有過不去的坎，我們不能改變外部環(huán)境，但是可以改變自己的心境，要知道，翻過那道山，陽光依舊燦爛！

作者簡介

姓名 ：鄧建超? 出生年月 ：1978.3? 性別： 男? 籍貫：湖北武漢? 學(xué)歷：本科? 職稱：一級教師? 研究方向：小學(xué)體育教育? 郵編：430056? 單位：湖北省武漢市武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)神龍小學(xué)