小組合作教學(xué)模式在初中英語課堂中的應(yīng)用

【摘? ? 要】小組合作教學(xué)模式是當(dāng)前非常流行的教學(xué)方式之一，對(duì)提升教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生能力素養(yǎng)提升有著非常重要的作用。開展小組合作教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的聽寫、口語、閱讀以及寫作多方面的能力，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】小組合作;教學(xué)模式;初中英語;課堂應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.41? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）10-0101-02

The Application of Group Cooperative Teaching Model in Junior Middle School English Class

（Tianjiabing Middle School， Jishishan County， Gansu Province，China） GONG Haiyan

【Abstract】Group cooperative teaching mode is one of the very popular teaching methods at present， and it plays a very important role in improving teaching effects and promoting students' ability and literacy. Carrying out group cooperative teaching mode can stimulate students' sense of inquiry and interest in learning， exercise students' abilities in dictation， speaking， reading and writing， strengthen teacher-student interaction， and promote the improvement of teaching quality.

【Keywords】Group cooperation; Teaching mode; Junior high school English; Classroom application

所謂的小組合作教學(xué)模式就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。為了更好地激發(fā)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生自主思考和探究意識(shí)的提升，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展，教師在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)模式，能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、提升小組合作教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣

想要提升英語教學(xué)質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平，開展小組合作教學(xué)模式，一定要在主觀上加強(qiáng)對(duì)小組合作教學(xué)模式的重視，提高教學(xué)觀念和水平，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和意識(shí)。

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果最直接、最重要的方式之一就是一定要提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。只有學(xué)生先對(duì)英語知識(shí)和教學(xué)模式產(chǎn)生濃厚的興趣，才能在學(xué)習(xí)過程中保持積極主動(dòng)的狀態(tài)，提升學(xué)生的參與度和互動(dòng)率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率和質(zhì)量。而開展小組合作教學(xué)本身就是一項(xiàng)較為有趣和自由的方式，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自由的學(xué)習(xí)和探討，研究英語知識(shí)，鍛煉英語技能，增進(jìn)彼此之間的互動(dòng)和交流，提升師生之間的情感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力。但是在實(shí)際英語教學(xué)中，很多教師對(duì)于小組合作教學(xué)沒有進(jìn)行深入的研究，也不夠重視和關(guān)注，仍采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)起到適得其反的效果，對(duì)英語教學(xué)造成阻礙。因此，想要加強(qiáng)小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用和發(fā)展，教師一定要加強(qiáng)對(duì)小組合作教學(xué)模式的研究和學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)觀念，利用小組合作教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升英語教學(xué)趣味。

二、結(jié)合英語聽寫教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生聽寫合作學(xué)習(xí)

在英語教學(xué)過程中，聽寫教學(xué)模式是非常常見的內(nèi)容和方式，教師通過開展英語聽寫來檢驗(yàn)學(xué)生英語知識(shí)技能的學(xué)習(xí)情況，鍛煉學(xué)生的英語記憶能力，更好地提升學(xué)生的英語水平。在進(jìn)行英語聽寫教學(xué)過程中，教師可以將小組合作教學(xué)與英語聽寫教學(xué)進(jìn)行合理的結(jié)合，讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行英語知識(shí)技能的鍛煉，更好地提升英語聽寫的教學(xué)效果。

聽寫是英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是學(xué)生快速學(xué)習(xí)和掌握英語詞匯的主要途徑。教師通過詞匯教學(xué)、詞匯聽寫的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行深入記憶，促進(jìn)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。但是在實(shí)際的英語聽寫教學(xué)中，部分教師往往都采用較為單一死板的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)模式較為固定，缺乏一定程度的改變和優(yōu)化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)聽寫教學(xué)模式感到厭煩，甚至傳統(tǒng)的聽寫方式也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量難以提升。因此，想要提升英語聽寫教學(xué)效率，教師就要在英語聽寫教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行聽寫練習(xí)，以一對(duì)一的方式，一個(gè)學(xué)生進(jìn)行英語詞匯的表述，另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行聽寫，然后再進(jìn)行角色互換，一方面可以鍛煉學(xué)生的聽寫能力，另一方面又可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行朗讀方法的鍛煉和提升，使每一個(gè)學(xué)生都積極地參與其中，提升學(xué)生的英語水平。

三、融合英語口語教學(xué)模式，提升學(xué)生口語合作表達(dá)

在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師還可以在英語口語教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)模式，提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。英語口語教學(xué)對(duì)于學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力有著重要的促進(jìn)作用。

英語教學(xué)的本質(zhì)目的就是讓學(xué)生可以熟練地掌握英語這門外語，學(xué)習(xí)英語知識(shí)技巧，利用英語進(jìn)行熟練的交流和表達(dá)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展，因此，口語教學(xué)是非常關(guān)鍵和重要的。但是在實(shí)際的英語教學(xué)中，很多教師都對(duì)英語口語教學(xué)較為忽視，部分教師教學(xué)觀念和思想仍存在偏差，更為看重學(xué)生的英語應(yīng)試能力和書寫能力，將教學(xué)的重點(diǎn)都放在英語書寫能力上，忽視英語口語的教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生變?yōu)椤皢“汀?，英語口語表達(dá)能力難以提升，對(duì)學(xué)生的英語綜合能力水平造成影響。要想提升英語教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生英語口語能力的提升，教師一定要加強(qiáng)口語教學(xué)，在口語教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)模式。教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行英語口語練習(xí)，進(jìn)行一些必要的英語句型對(duì)話訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生英語口語表達(dá)和應(yīng)用能力的提升，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、聯(lián)系英語閱讀教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生閱讀合作能力

在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)中，教師也可以將小組合作教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用。英語閱讀是英語教學(xué)中主要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生英語能力和水平的提升有著直接的作用。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)都是以英語教材作為教學(xué)內(nèi)容，以教師作為教學(xué)主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)英語單詞、短語以及語法，提升英語教學(xué)質(zhì)量。但是由于英語閱讀教學(xué)內(nèi)容和形式都較為固定，教學(xué)范圍受到一定的限制，極大地影響了英語閱讀教學(xué)的效果，同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)感到無聊和乏味，影響學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而降低了英語閱讀課堂教學(xué)氛圍和趣味性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量難以提升。因此，為了提升學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)效果，教師可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，同時(shí)也可以將一些課外閱讀內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，鍛煉和提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

例如：教師可以讓學(xué)生在課外時(shí)間閱讀繪本《The Happy Prince》，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行研究，并給學(xué)生設(shè)置一些研究題目，充分鍛煉學(xué)生的探究意識(shí)和能力。? ? ? ? ?五、開展英語寫作教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生寫作合作素養(yǎng)

應(yīng)用小組合作教學(xué)模式，教師還可以將寫作教學(xué)與小組合作教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。英語寫作是學(xué)生英語應(yīng)用水平的最好體現(xiàn)，不僅需要學(xué)生具備良好的英語詞匯量和語言功底，也需要學(xué)生掌握準(zhǔn)確的英語語法表達(dá)技巧，同時(shí)可以將自身的觀點(diǎn)和想法進(jìn)行合理的表述，考驗(yàn)的是學(xué)生的英語綜合能力。

在英語寫作教學(xué)中，教師單純地依靠口頭講述和指導(dǎo)，很難讓學(xué)生真正掌握寫作的精髓。這時(shí)教師就可以進(jìn)行小組合作教學(xué)的應(yīng)用，比如開展一些英語寫作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以小組合作探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行實(shí)踐，并讓學(xué)生自由討論和研究，集思廣益，拓寬學(xué)生寫作思路，提升學(xué)生的寫作技巧和水平。在小組合作教學(xué)中，學(xué)生之間和教師之間也會(huì)進(jìn)行一定的互動(dòng)和交流，更好地增進(jìn)學(xué)生之間的情感，加強(qiáng)師生間的溝通，從而營(yíng)造良好的英語教學(xué)氛圍和環(huán)境，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

六、結(jié)語

綜上所述，在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用小組合作教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，結(jié)合英語聽寫、口語、閱讀以及寫作模式，不斷促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和探究，提升聽寫技能、提高口語表達(dá)、鍛煉閱讀能力、提升寫作水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展和提升。

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作者簡(jiǎn)介：龔海燕（1978.2-），女，漢族，甘肅積石山人，大專，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：專業(yè)英語教育。

（責(zé)編? 張? 欣）