試析新課改背景下高中校長(zhǎng)的教學(xué)管理策略

崔錫印

【摘? 要】校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的直接管理與領(lǐng)導(dǎo)者，因此，校長(zhǎng)只有把握好學(xué)校中的一切工作事項(xiàng)，才能確保學(xué)校教育的順利實(shí)施與進(jìn)行。而隨著新課改的出臺(tái)和實(shí)施，推出了一系列新型的教學(xué)理念與方式，作為高中校長(zhǎng)應(yīng)在這種新課改的教育背景下，積極探索有效的教學(xué)管理策略，進(jìn)行對(duì)學(xué)校中全體師生的有效管理，切實(shí)提高現(xiàn)今高校教育的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中校長(zhǎng);教學(xué)管理;管理策略

中圖分類號(hào)：G636? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）10-0094-02

An Analysis of the Teaching Management Strategies of High School Principals under the Background of New Curriculum Reform

（Jiansanjiang No.1 Senior High School， Jiamusi City， Heilongjiang Province，China） CUI Xiyin

【Abstract】The principal is the direct management and leader of a school. Therefore， the principal can only ensure the smooth implementation and progress of school education if he has a good grasp of all tasks in the school. With the introduction and implementation of the new curriculum reform， a series of new teaching concepts and methods have been introduced. As a high school principal， under the educational background of this new curriculum reform， we should actively explore effective teaching management strategies and carry out effective teaching management strategies for all schools. The effective management of teachers and students effectively improves the teaching quality and teaching effect of current college education.

【Keywords】New curriculum reform; High school principal; Teaching management; Management strategy

教育無疑是國(guó)家發(fā)展中的重中之重，高中又是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，在此時(shí)校長(zhǎng)進(jìn)行有效的教學(xué)管理，對(duì)于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。如若在此時(shí)高中校長(zhǎng)不進(jìn)行有效的教學(xué)管理，仍舊讓教師運(yùn)用應(yīng)試教育理念與單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式教學(xué)，學(xué)生將就只能一直形式化地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這非常不利于高中生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，高中校長(zhǎng)應(yīng)積極思考與研究新課改背景下的有效教學(xué)方式，進(jìn)行對(duì)學(xué)校中教學(xué)教師的有效教學(xué)管理，并遵循新課改下以人為本的教學(xué)管理理念，對(duì)教學(xué)管理方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，使學(xué)校中的教學(xué)水平與教學(xué)效果都能夠顯著提升。接下來，本文對(duì)新課改背景下高中校長(zhǎng)的教學(xué)管理策略做如下探究。

一、新課改背景下高中校長(zhǎng)應(yīng)該具備的教學(xué)管理理念

（一）制定新的課程規(guī)定

在新課改的教育背景下，高中校長(zhǎng)應(yīng)摒棄自身傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式，不再對(duì)教師與學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性和機(jī)械性的教學(xué)管理，應(yīng)構(gòu)建以人為本的教學(xué)管理體系，尊重教師所提出的教學(xué)意見，學(xué)生自身的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，制定出新的課程規(guī)定，為高中生的良好的學(xué)習(xí)發(fā)展提供強(qiáng)有力的教學(xué)保障。同時(shí)，高中校長(zhǎng)在制定課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)與任課教師之間進(jìn)行有效的交流和溝通，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)能長(zhǎng)遠(yuǎn)地看待學(xué)校教育發(fā)展，使教師能夠真實(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣所制定出的課程標(biāo)準(zhǔn)將能夠真正符合當(dāng)前高中生的學(xué)習(xí)需求，促使高中生的身心健康成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到高中校長(zhǎng)的教學(xué)管理效果。

（二）提升學(xué)校的整體質(zhì)量

在新課改背景下高中校長(zhǎng)進(jìn)行教育教學(xué)管理的過程中，應(yīng)始終遵循以學(xué)生發(fā)展為主體的教育理念，進(jìn)行對(duì)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的有效管理。在對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行管理的過程中，應(yīng)要求教師引入現(xiàn)代化的信息教學(xué)技術(shù)，并讓教師同樣將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體者，進(jìn)行對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性與自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)，促使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，應(yīng)尊重學(xué)生自身的心理變化與需求，從學(xué)生的成長(zhǎng)角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與素質(zhì)教育管理，使學(xué)生能夠真正服從學(xué)校的管理，培養(yǎng)高中生正確的三觀和思想價(jià)值觀念，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)與知識(shí)基礎(chǔ)，切實(shí)提升高中校長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)校管理的整體質(zhì)量。

二、新課改背景下校長(zhǎng)的教學(xué)管理行為分析

（一）提升教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與教育的不斷改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念與模式不足以支撐現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)，各個(gè)高中校長(zhǎng)更將提升自身的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，逐步提高高中教育的教學(xué)質(zhì)量，使高中教育能夠跟緊時(shí)代發(fā)展的步伐，進(jìn)行對(duì)現(xiàn)代化優(yōu)秀社會(huì)人才的有效培養(yǎng)。因此，高中校長(zhǎng)在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)管理過程中，應(yīng)積極引入現(xiàn)代化的信息教學(xué)技術(shù)與設(shè)備，貫徹落實(shí)新課改下的教育教學(xué)理念，使教師能夠轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，豐富課堂中的教學(xué)內(nèi)容，拓展高中生的學(xué)識(shí)和視野，不斷提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)能力與教學(xué)質(zhì)量。

舉例來說，高中校長(zhǎng)應(yīng)積極學(xué)習(xí)新課改下出臺(tái)的教育政策，將其落實(shí)到教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際教育過程中，對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行有效教學(xué)管理，并使教師能夠有效地教育學(xué)習(xí)。高中校長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際教育發(fā)展情況，制定一系列的教師教學(xué)管理要求，并運(yùn)用完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，使教師能夠科學(xué)且有效地運(yùn)用現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生能夠真正理解與掌握知識(shí)。

（二）合理全面的指導(dǎo)學(xué)校工作

在新課改教育背景下，高中校長(zhǎng)應(yīng)深度了解教師的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的定期檢查，了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平，有效落實(shí)以人為本的教育管理理念，進(jìn)而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)管理策略，合理且全面地指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)工作。以此，校長(zhǎng)能夠真實(shí)地了解教師的教學(xué)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題，并采取有效的管理措施進(jìn)行改善，逐步提高教師進(jìn)行教育教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)，校長(zhǎng)應(yīng)定期組織教師進(jìn)行科研與教學(xué)培訓(xùn)，使教師能夠不斷增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，提高自身的教育教學(xué)能力，有效提高校長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)效性。

舉例來說，校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一味地為學(xué)生灌輸知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)與教育，使每名教師都能夠明確自身的教學(xué)職業(yè)與責(zé)任，有效地構(gòu)建高素質(zhì)高能力的師資隊(duì)伍。同時(shí)，校長(zhǎng)應(yīng)具有一雙慧眼，深度挖掘教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn)，定期開展教學(xué)交流會(huì)議進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，鼓勵(lì)教師積極發(fā)表自身的教學(xué)意見，校長(zhǎng)則結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量飛速提升。

（三）轉(zhuǎn)變課堂的管理內(nèi)容

在新課改背景下的高中教學(xué)管理過程中，高中校長(zhǎng)應(yīng)運(yùn)用彈性的管理方式進(jìn)行管理，真正落實(shí)以人為本的管理理念，使教師與學(xué)生都能真正信服和服從校長(zhǎng)管理，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的教學(xué)保障。高中校長(zhǎng)在制定學(xué)校中各項(xiàng)教學(xué)管理制度與政策的時(shí)候，以及實(shí)際課堂中的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)組織各個(gè)教師一起進(jìn)行政策交流會(huì)議，將教師提出的合理性建議有效地融入其中，并讓教師可以有選擇性地接受校長(zhǎng)下發(fā)的任務(wù)，使管理能夠契合學(xué)校實(shí)際的教育發(fā)展需求，有效推動(dòng)高中教育教學(xué)質(zhì)量的良好發(fā)展。

舉例來說，在進(jìn)行對(duì)教師課堂教學(xué)內(nèi)容管理的過程中，高中校長(zhǎng)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，讓教師在教學(xué)中融入學(xué)生全面發(fā)展所需的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)學(xué)生自身知識(shí)與素質(zhì)的雙重教育。同時(shí)，校長(zhǎng)可以讓每個(gè)任課教師說出自己在教學(xué)中遇到的問題，以及適合加入教學(xué)中的內(nèi)容，使校長(zhǎng)能夠真實(shí)了解教師的想法，從學(xué)校整體教學(xué)發(fā)展的角度，綜合各個(gè)教師的教學(xué)建議，制定完善的課堂教學(xué)內(nèi)容與管理政策，不斷提高高中教育的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，為確保高中學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，高中校長(zhǎng)應(yīng)跟隨新課改的背景，對(duì)自身學(xué)校教學(xué)管理方式進(jìn)行有效創(chuàng)新，切實(shí)提高自身進(jìn)行教學(xué)管理的實(shí)效性。運(yùn)用這種新課改下以人為本的教學(xué)管理方式，以及新課改下對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng)的教學(xué)要求，對(duì)學(xué)校中教師與學(xué)生進(jìn)行人文性管理，使教師能不斷提高自身的教學(xué)水平，并與校長(zhǎng)共同為學(xué)生創(chuàng)建高效的校園學(xué)習(xí)氛圍與課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]雷耀鳳.試析新課改背景下高中校長(zhǎng)的教學(xué)管理策略[J].新課程（中學(xué)版），2019（02）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）