依托大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽開展大學(xué)物理課程教學(xué)改革

胡榮臻

摘要：大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽因其具有題目開放、團(tuán)體對(duì)抗辯論等特點(diǎn)，是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的良好載體。結(jié)合大學(xué)生物理競(jìng)賽的開展和實(shí)施，有效提高和拓寬大學(xué)物理課程體系和內(nèi)容的教學(xué)改革，為新工科背景下實(shí)現(xiàn)更高的教育教學(xué)質(zhì)量工程提供有力支撐。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽;課程教學(xué);改革

引言：

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)以及新一輪科技革命的推進(jìn)，對(duì)工程科技人才提出了更高更新的要求，這就迫切需要工科院校加快工程教育改革創(chuàng)新。從教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)以來，培養(yǎng)造就一大批多樣化、創(chuàng)新型卓越工程科技人才，為我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國際競(jìng)爭(zhēng)提供智力和人才支撐成為各工科院校的發(fā)展目標(biāo)。這就要求各工科院校要運(yùn)用更新的教學(xué)理念、更好的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)更高的教育教學(xué)質(zhì)量。工科院校，培養(yǎng)具有較強(qiáng)行業(yè)背景知識(shí)、工程實(shí)踐能力、勝任行業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才成為自身發(fā)展的新的歷史使命。大學(xué)物理課程作為理工科專業(yè)學(xué)生的公共基礎(chǔ)課，對(duì)其課程改革探索在新工科學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式中具有重要意義。大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽作為國家教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要中重要的大學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)之一，在全國高校中得到了廣泛的認(rèn)可和積極的參與。該競(jìng)賽為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力提供了較好平臺(tái)。同時(shí)，大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽以其新穎的競(jìng)賽內(nèi)容和競(jìng)賽形式，也為大學(xué)物理課程教學(xué)改革提供了新的思路和途徑。

一、大學(xué)物理課程教學(xué)現(xiàn)狀

大學(xué)物理作為理工科學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生的課程體系中具有重要基礎(chǔ)地位和支撐作用。對(duì)于理工科專業(yè)如：數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息、化學(xué)與工程等專業(yè)，大學(xué)物理課程的開設(shè)具有不可替代的作用。但是，目前大多數(shù)高等院校的大學(xué)物理課程仍停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，缺乏對(duì)教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的革新和完善。特別是重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這導(dǎo)致大學(xué)物理課程在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用知識(shí)能力方面存在缺失。從而，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維能力受到限制，對(duì)大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性，甚至有些厭學(xué)情緒。為進(jìn)一步規(guī)范大學(xué)物理課程的教學(xué)進(jìn)度，提升大學(xué)物理課程的教學(xué)效果，教師創(chuàng)新性地引入大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽項(xiàng)目，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用的相互融合。大學(xué)物理課堂的物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽模塊引起了學(xué)生較大反響，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理和運(yùn)用物理的熱情。

二、大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽的概況

大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽是借鑒國際青年物理學(xué)家錦標(biāo)賽的模式而創(chuàng)辦的全國性賽事。該競(jìng)賽面向全國高等學(xué)校本科學(xué)生開展，以團(tuán)隊(duì)對(duì)抗形式進(jìn)行。競(jìng)賽的題目采用國際青年物理學(xué)家錦標(biāo)賽的題目，這些題目都是貼近日常生活和生產(chǎn)實(shí)際中應(yīng)用的開放性物理問題，沒有固定答案，不僅涵蓋了力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)和光學(xué)等物理學(xué)科分支，同時(shí)也包括數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、材料學(xué)和機(jī)械等學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容。該賽事為大學(xué)生進(jìn)行廣泛的物理學(xué)術(shù)交流提供了較好的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。該學(xué)術(shù)競(jìng)賽的內(nèi)容和形式均采用國際青年物理學(xué)家錦標(biāo)賽的標(biāo)準(zhǔn)模式，以團(tuán)隊(duì)辯論方式進(jìn)行，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和實(shí)踐能力為根本理念。同時(shí)，該項(xiàng)賽事注重加強(qiáng)青年學(xué)生之間的友誼和交流，不僅可以鍛煉學(xué)生的科研素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流表達(dá)能力。

三、大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽對(duì)大學(xué)物理課程改革的啟示

大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽，該競(jìng)賽的競(jìng)賽內(nèi)容、競(jìng)賽模式和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)提供了良好的載體。與其他各類競(jìng)賽（如大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽、大學(xué)生英語競(jìng)賽等）不同的是，大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽采用的是開放的青年物理學(xué)家錦標(biāo)賽題目，選手就解決給定開放性物理問題的基本知識(shí)、理論分析、實(shí)驗(yàn)方案、結(jié)果討論等方面展開辯論。大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽中的每一道開放題目都是一個(gè)小型的研究課題或項(xiàng)目。每一個(gè)研究項(xiàng)目都需要三到五人的小組去完成，通過資料調(diào)研、模型建立、實(shí)驗(yàn)搭建、數(shù)據(jù)采集、理論分析、提煉物理結(jié)論等，諸多環(huán)節(jié)才能順利完成一個(gè)競(jìng)賽題目。通過攻關(guān)競(jìng)賽所要求的各項(xiàng)內(nèi)容，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;通過辯論賽形式參加學(xué)院級(jí)和省級(jí)比賽，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析問題、解決問題的能力與技巧;通過與其他學(xué)校的參賽隊(duì)伍進(jìn)行學(xué)術(shù)討論與交流，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)、見識(shí)，拓寬了視野，同時(shí)也提高了他們的邏輯思維能力和自身的科研素質(zhì)水平。大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)的順利開展，為應(yīng)用型本科院校大學(xué)物理課程的教學(xué)改革提供了條件與新思路。大學(xué)物理課堂上，教師們會(huì)基于大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽的研究題目，結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)，布置學(xué)生撰寫大學(xué)物理課程論文，培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、書寫科技論文的能力，增強(qiáng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的主觀能動(dòng)性。以大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽為基礎(chǔ)，進(jìn)一步開展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高學(xué)生對(duì)大學(xué)物理課程教學(xué)的參與性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大學(xué)物理課程學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。同時(shí)大學(xué)生通過參加學(xué)院級(jí)和省級(jí)物理競(jìng)賽所取得的科研成果，也成為大學(xué)物理課堂研究型教學(xué)的素材資料，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提供條件。通過基于大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽的大學(xué)物理課程教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問題的能力和較高的科研素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)與能力三位一體的培養(yǎng)，為將來學(xué)生走向工作崗位和研究生科研階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽以其新穎的競(jìng)賽內(nèi)容和競(jìng)賽形式在全國高校中得到了廣泛的認(rèn)可和積極的參與。通過開展以大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽為載體的大學(xué)物理課程教學(xué)，加強(qiáng)了基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用的相互融合，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理和運(yùn)用物理的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的科研素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力，真正做到了對(duì)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)與能力三位一體的培養(yǎng)。該項(xiàng)教學(xué)改革對(duì)于應(yīng)用型本科院校的課程體系的教學(xué)創(chuàng)新與改革具有重要的實(shí)踐意義。

參考文獻(xiàn)

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