淺談如何增強(qiáng)學(xué)生的自信心

張曉東 李娜

摘要：自信是每個人的一種積極樂觀向上的態(tài)度感受，是對于自身的積極認(rèn)識，肯定自我，接受自己以及支持自己;正確認(rèn)識以及評價自己。自信心對于每位學(xué)生來說可以激勵他們努力學(xué)習(xí)，天天向上。

關(guān)鍵字：增強(qiáng)學(xué)生自信心

由于教育的不斷革新不斷深化，教育現(xiàn)在不單單是為了傳授知識技能，還包括怎么樣讓學(xué)生具有健康的心理和健全的人格。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)說明，在學(xué)生生長的過程中更重要的是提高學(xué)生的心理素質(zhì)，這是我們教師工作中重要的環(huán)節(jié)，在這里主要是需要幫助學(xué)生增強(qiáng)他們的自信心，以利于在學(xué)習(xí)過程中能夠更加高效的完成。

在學(xué)生生長的過程中，不僅僅只需學(xué)校教育更重要的是家庭教育，差異的家庭環(huán)境造就不同的學(xué)生，學(xué)生的心理健康主要是因為家庭環(huán)境的差別。21世紀(jì)的學(xué)生接觸到社會的途徑更多，學(xué)校教育和社會主導(dǎo)文化會對他們產(chǎn)生不同的沖擊以至于他們會產(chǎn)生一連串的心理問題：厭學(xué)、自卑等等更嚴(yán)重的還會出現(xiàn)抑郁等心理疾病。這些問題都會導(dǎo)致我們的教育產(chǎn)生一些不好的影響。關(guān)于怎么樣改變這些現(xiàn)狀問題，我們以為首先應(yīng)該正確看待學(xué)生，了解他們的問題真實緣由找到源頭從而能夠?qū)ΠY下藥，幫助他們解決認(rèn)識到自己的心理問題，

促使他們產(chǎn)生一些有益的心理活動。

一、 了解問題根源

一年前我們班級里有這樣一位學(xué)生，第一節(jié)課我正在自我介紹看到最后桌上的一個男生低著頭不說話，過一小會他抬起頭我發(fā)現(xiàn)他的臉上貼了一張黑色的面膜，當(dāng)時我并沒有大聲呵斥而是用眼神警示他，發(fā)現(xiàn)他立馬拿下面膜，端正坐好，下課后找他談話，他是閉口不談只說自己錯了。后面發(fā)現(xiàn)每節(jié)課他都會做出一些動作引起注意，于是我經(jīng)常找他聊天發(fā)現(xiàn)這為他的一些心理問題根源：

家庭環(huán)境造成的自卑。父母經(jīng)常吵架不回家，家中長時間見不到父母只有姐弟倆個人，他自己說做出來這些舉動就特別希望老師叫家長，這樣他就可以見到父母。久而久之自己的學(xué)習(xí)就跟不上，面對同學(xué)越來越自卑，不愿和同學(xué)接觸。了解了原因之后為了幫助他除了找他聊天外，還進(jìn)行了家訪這些方法去幫助他，父母也在慢慢轉(zhuǎn)變家庭環(huán)境在變好。環(huán)境變好了自己的努力老師和父母同學(xué)的幫助增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的自信心。

二、 運(yùn)用賞識教育幫助學(xué)生增強(qiáng)信心

賞識教育就是我們字面意思上理解的這種對于教育我們可以贊賞，使學(xué)生可以學(xué)會正確的評價以及認(rèn)識自己，讓他們了解到我們是尊重他們的，這是肯定他們的一種具有激勵性的教育方式。賞識教育不僅僅只需表揚(yáng)和鼓舞同時它也含有批評以及懲處。這是一種正確價值觀的傳遞，學(xué)生做了錯事就會受到批評和懲罰，他們要為了自己的過失和錯誤負(fù)責(zé);做的好就會得到獎勵和夸贊，這樣的方式會讓他們認(rèn)識到對就是對，錯了就是錯了從而獲得心理平衡。作為教育工作者來說，咱們的角色多種多樣，園丁、蠟燭、慈母、嚴(yán)父等等，這也說明了我們的教育方法也是多種多樣的，既須要賞識教育也必要有懲罰教育。

我教過一個臉上有個胎記的女孩子，因為長相問題她處處表現(xiàn)的很自卑。上課提問到她時總是唯唯諾諾聲音很小，臉色通紅、劉海遮住眼睛，都說眼睛是心靈的窗戶，每次都無法進(jìn)行交流。對于她課余時間找她聊天，了解其原因讓她正確認(rèn)識到自己，長相并不是全部，每個人都是世界上獨(dú)一無二的個人，世界上不存在完全一樣的兩片樹葉，每個人都有自己的可愛之處，她的眼睛非常好看，改變她從發(fā)型開始。慢慢的她愿意與人交流，課上也能大聲回答問題，心態(tài)的轉(zhuǎn)變讓她發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)老師的友好，慢慢走出自卑的心理。賞識教育不僅僅只有鼓勵還有批評教育，批評的關(guān)鍵在于方法，首先批評的前提條件是尊重學(xué)生。在學(xué)生不能正確認(rèn)識到自己的時候提醒他們是非常珍貴的，這可以幫助他們走到正確的道路。例如在班級中會存在這樣一位同學(xué)比較調(diào)皮，上課接話頻繁但是他會主動幫助其他同學(xué)。有一次班級中有位同學(xué)身體不舒服流鼻血他會主動幫忙攙扶他去清洗他的位置，幫助打掃衛(wèi)生。但是當(dāng)他犯錯時，我不會一直揪著他的錯誤吵他，而是和他交談：“你這次的事情做錯了沒有，為什么要這樣做呢？看你最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)步了不少，幫助同學(xué)是很好的，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很喜歡你”批評中包含著夸獎，他會自己反思自己的行為，很容易的接受批評。賞識教育的誤區(qū)就是如果我們只是簡單的把表揚(yáng)理解為鼓勵，忽視掉其中的批評、挫折，這樣長久以往會使學(xué)生變得傲慢和無理，這些會變成學(xué)生們犯錯誤的很好擋箭牌。賞識教育從根本上來看并不是沒有批判，而是欣賞認(rèn)識到學(xué)生的長處和提高，而不是無視掉學(xué)生所犯的毛病錯誤。只要是遇到我們該指正的問題時我們應(yīng)該及時糾正，遇到該批評的錯誤我們也不能一味的去遷就。例如，我在生物教學(xué)中全班同學(xué)前后桌4位同學(xué)為一組，組長定為4個同學(xué)中生物成績最差的一位，我希望他可以在每次學(xué)習(xí)新課之后去提問小組成員，每個組長找到自己的方法，提高他們學(xué)習(xí)的熱情并且通過提問別人增強(qiáng)自信，使他們等到信任。組長不是一沉不變的，每次通過考試成績來定，第一次當(dāng)上了組長會刺激到自己加倍努力，下一次考出好成績。然而我們想要使用批評時應(yīng)該須要講究藝術(shù)，前提是要以尊重學(xué)生的自尊心，應(yīng)該學(xué)會讓學(xué)生用感激的心態(tài)來接受。每個人的天性都是喜歡被人欣賞。老師對于學(xué)生的欣賞和認(rèn)識，其中就包括贊美和鼓勵，同時也含有批評，可以觸動學(xué)生心靈，推動學(xué)生的同時也會鼓舞著學(xué)生去克服困難積極向上，這也會有利于加強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心。在學(xué)校的各項工作中，咱們應(yīng)該擅長于發(fā)現(xiàn)孩子的長處并予以肯定，同時也要指出他們的缺點(diǎn)，正確認(rèn)識到自己，使學(xué)生在自信中成長。

世界上沒有一模一樣的兩片樹葉，也不存在完全一樣的兩個人。自信心是肯定自己，相信自己，喜歡自己并且正確認(rèn)識自己了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，欣賞自己的不完美，勇敢的去面對去逆風(fēng)飛翔。