以智慧教室建設(shè)帶動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)策略研究

未靜

摘要：作為信息化教學(xué)的產(chǎn)物，智慧教室為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了有力支撐，使老師為不同學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略提供了可能。借助智慧教室這個(gè)平臺，教師探索可以個(gè)性化的教學(xué)模式，為學(xué)生度身定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新思維不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智慧教室 ?個(gè)性化學(xué)習(xí)

隨著當(dāng)下信息技術(shù)的快速發(fā)展，在教育中實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)是當(dāng)下教育改革的必經(jīng)之路。 國家信息化政策要求教育信息化的推進(jìn)必須為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。作為教育信息化發(fā)展的潮流——智慧教室的建設(shè)可以實(shí)現(xiàn)師生交互式課堂教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

一、智慧教室建設(shè)促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展

（1）智慧教室中運(yùn)用的現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)成為可能。在智慧教室中的新型多媒體交互教學(xué)中，學(xué)生不再只是一個(gè)簡單的信息接受者，他們同時(shí)也是信息的選擇者和處理者，他們可以在廣闊的信息天地中自由馳騁，以他們自己最喜歡的方式，選擇他們自己最需要的信息，使自身得到最大的發(fā)展。

（2）智慧教室中運(yùn)用的現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生思維的創(chuàng)造性。智慧教室中運(yùn)用的現(xiàn)代教育信息技術(shù)能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供數(shù)字化資源所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的思維活動(dòng)是真實(shí)的、獨(dú)特的，能作為創(chuàng)造者在真實(shí)的體驗(yàn)中掌握知識，為學(xué)生發(fā)展思維的獨(dú)特性提供廣闊、自主的空間。

（3）智慧教室中運(yùn)用的現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生具備探索精神和實(shí)踐能力。個(gè)性化學(xué)習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生使用信息技術(shù)工具探索和解決問題的意識和能力，他們能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)，具有良好的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的探索精神。

二、智慧教室建設(shè)促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐

下文以新課標(biāo)八年級上冊的《愛蓮說》為例，談?wù)勅绾卫弥腔劢淌议_展個(gè)性化學(xué)習(xí)。

（1）讓學(xué)生充分參與課堂前的準(zhǔn)備。在實(shí)際教與學(xué)的過程中，利用備課系統(tǒng)開展協(xié)同備課。上課前，老師和學(xué)生利用備課的交互系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的互動(dòng)，老師將上課的內(nèi)容在交互系統(tǒng)進(jìn)行公示， 明確課程的主要目標(biāo)、教學(xué)大綱的要求、在教學(xué)中要交流和討論的主要問題，所有學(xué)生根據(jù)內(nèi)容提出自己關(guān)注的問題，以及上課內(nèi)容期望的場景、案例，希望延伸的內(nèi)容。老師綜合教學(xué)大綱、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生提出的意見和想法進(jìn)行整體備課，形成教案。讓學(xué)生和老師共同完成上課前的準(zhǔn)備工作。

例如在《愛蓮說》這節(jié)課程的協(xié)同備課中，有 26% 的學(xué)生提出希望課程中播放圖片來增加對蓮花的了解;更加值得欣慰的有2名學(xué)生提到課文是怎樣渲染蓮花精神與人生價(jià)值的……等等一些問題的反應(yīng)可以使得在課堂前的準(zhǔn)備工作中，利用智慧教室的協(xié)同教學(xué)工具，盡可能將學(xué)生學(xué)習(xí)中的個(gè)性化、層次性考慮進(jìn)來，使教案具有較強(qiáng)的針對性。

（2）讓學(xué)生充分參與課堂中的互動(dòng)。通過與學(xué)生的溝通交流和對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的掌握， 我把這節(jié)課程分為五個(gè)階段進(jìn)行講授。第一階段：根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)對課文掌握的情況，然后有重點(diǎn)的朗讀了一遍課文，讓學(xué)生有個(gè)整體的把握。第二階段：學(xué)生齊讀，自讀后解決字、詞、句。第三階段：品讀探究，正確評價(jià)。這里有“個(gè)人思考”“集體討論”“師生合作”“教師點(diǎn)撥”等幾種方式。教師設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵的問題：①翻譯句子。②表現(xiàn)蓮高潔的句子還有哪些？③找出文中告訴概括蓮高潔的句子。讓學(xué)生探究、評價(jià)。第四階段：齊讀課文、小組討論釋疑。在這一階段學(xué)生提出了幾個(gè)有代表性的問題。①作者為何“獨(dú)愛蓮”？②結(jié)尾為什么順序發(fā)生了改變，最后說牡丹之愛？討論以后，要求每個(gè)小組進(jìn)行回答，完成后通過學(xué)生反饋系統(tǒng)進(jìn)行投票，選擇各自喜歡的回答結(jié)果，然后由系統(tǒng)把結(jié)果呈現(xiàn)出來。第五階段：學(xué)習(xí)托物言志的寫法，再讀課文，生談收獲，齊讀結(jié)束。最后，要求學(xué)生就課程的內(nèi)容寫一篇讀后感傳送到平臺上，供其他同學(xué)學(xué)習(xí)交流，對于一些好的文章進(jìn)行講評。并且根據(jù)課堂上的答題情況平臺自動(dòng)推送相關(guān)的課程內(nèi)容給學(xué)生，讓學(xué)生起到溫故而知新的目的。

（3）學(xué)生在課堂后系統(tǒng)總結(jié)。學(xué)生需要對已經(jīng)學(xué)習(xí)完的內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)、復(fù)習(xí)和總結(jié)，方能系統(tǒng)掌握，融會(huì)貫通。那么學(xué)生如何在課堂后進(jìn)行分析總結(jié)呢？可從以下三個(gè)方面讓學(xué)生進(jìn)行分析總結(jié)。

首先，在每一堂上，通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)保存了每個(gè)學(xué)生在啟發(fā)式引導(dǎo)和課中測試環(huán)節(jié)相關(guān)數(shù)據(jù)，并生成報(bào)告。學(xué)生可利用這個(gè)數(shù)據(jù)分析自己就上課內(nèi)容具體掌握情況，分析出自己已經(jīng)掌握的知識、未掌握的知識和未充分掌握的知識，便于針對性的學(xué)習(xí)。

其次，老師結(jié)合上課內(nèi)容和上課綜合分析報(bào)告，多媒體教學(xué)系統(tǒng)從資源庫上自動(dòng)向?qū)W生推送練習(xí)題，學(xué)生通過對習(xí)題的回答，可進(jìn)一步了解自己知識的掌握情況。而且每一題對應(yīng)相關(guān)的知識點(diǎn)，有詳細(xì)注解，鞏固學(xué)生對知識的掌握。

最后，在學(xué)生掌握基本知識和鞏固知識的前提下，學(xué)生可向更深、更寬的知識領(lǐng)域探索，多媒體教學(xué)系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生的歷史數(shù)據(jù)、興趣愛好，推送學(xué)生感興趣的內(nèi)容，如課件資源、探索問題、習(xí)題等。

綜合而言智慧教室建設(shè)的優(yōu)勢是：能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)形成獨(dú)立分析理解的能力;能照顧到不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力學(xué)生的個(gè)性差異;能讓學(xué)生及時(shí)交流學(xué)習(xí)情況，并且把學(xué)習(xí)結(jié)果及時(shí)呈現(xiàn)出來;信息量大，并且便于較為詳細(xì)長久地記錄教學(xué)情況;能夠把教學(xué)內(nèi)容有效地向課外拓展延伸，高效解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式下解決不好的問題。當(dāng)然，在小組和全班同學(xué)交流之后，對于那些回答情況如何及時(shí)給予指導(dǎo)，如何及時(shí)獲得反饋信息等等問題，還應(yīng)再做深入的探討。

智慧教室建設(shè)有助于構(gòu)建個(gè)性化的師生學(xué)習(xí)環(huán)境，提升了教師的研究熱情，使教師積極探索不同學(xué)科的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式，并努力打造智慧課堂。同時(shí)，也使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)品質(zhì)得以提升，最終讓現(xiàn)代教育技術(shù)真正有效地服務(wù)于教育教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

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