詞匯教學(xué)在完形填空解題中的應(yīng)用

李春燕

自實(shí)施新課程以來(lái)，高考完形填空題逐漸淡化語(yǔ)法，突出語(yǔ)篇，注重對(duì)語(yǔ)境的把握和上下文的邏輯推理，題目難度進(jìn)一步加大。為適應(yīng)這一新變化，外語(yǔ)教學(xué)工作者需在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)，培養(yǎng)他們用科學(xué)方法解題的習(xí)慣。本文從詞匯角度出發(fā)，探討完形填空的一種解題思路。

一、利用轉(zhuǎn)折詞尋找文章主題句

大家知道，文章的開(kāi)頭很重要，往往開(kāi)頭點(diǎn)題。為給學(xué)生理解文章奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生更易于理解文章內(nèi)容，出題者在設(shè)計(jì)完形填空試題時(shí)，總是保留一個(gè)完整的、或是大半個(gè)完整的表達(dá)主旨的句子。因此，考生應(yīng)充分利用首段首句提供的信息，去挖掘文章的思路，尋找文章的脈絡(luò)與線(xiàn)索。初步推斷文章的體裁，是記敘文，議論文，還是說(shuō)明文。而近幾年高考題多是敘議結(jié)合和說(shuō)明文。然后考生跳過(guò)空格，瀏覽全文，找到文章主旨。主旨句的位置在首尾段及各段首尾句，多數(shù)情況下主旨句會(huì)出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折詞后面，如but， however，yet，though，instead，therefore，otherwise等。從而整體上感知全文，理解文章大意，這是解題的基礎(chǔ)。

二、注意詞匯的褒貶

我在平時(shí)完形填空的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)完形填空選材雖然靈活多樣，但是體裁以記敘文和敘議結(jié)合為主。作者講故事的目的并不是單純講故事，而是通過(guò)故事向讀者傳遞某個(gè)道理。所以，在展開(kāi)故事時(shí)，作者會(huì)使用具有一定感情色彩的詞匯來(lái)表達(dá)自己的情感。而記敘文常常是先抑后揚(yáng)或者揚(yáng)抑揚(yáng)等模式來(lái)展開(kāi)。在抑時(shí)，作者常用冷色系或者表示心情低落的消極的貶義詞，例如gray，black，mad，worry，go down，unfortunately等;而揚(yáng)時(shí)，作者常用暖色系或者表達(dá)情緒高漲的褒義詞，例如bright，wonderful，light up，happy等;在議論時(shí)，作者的情感常常得以升華給人以警醒和啟示。因此，在做題時(shí)，要注意名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞等實(shí)詞的褒貶，和詞匯的內(nèi)涵和外延。注意上下文的邏輯一致性，不要選擇前后相悖的答案。

三、利用詞匯搭配

完形填空近幾年主要考名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞等實(shí)詞。做題時(shí)應(yīng)注意這些詞在文章中的搭配，例如邏輯搭配：包括過(guò)渡詞、指代關(guān)系、肯定、否定等;語(yǔ)義搭配：包括區(qū)別同義詞、近義詞、反義詞、形近異義詞、同形異義詞;結(jié)構(gòu)搭配：指名詞、動(dòng)詞、形容詞等在句中與其他詞的搭配;慣用搭配：即通常所說(shuō)的固定短語(yǔ)。搭配是一項(xiàng)基本功，需要平時(shí)多背多記多積累，這個(gè)沒(méi)有什么捷徑。

四、利用詞匯復(fù)現(xiàn)

語(yǔ)篇復(fù)現(xiàn)的信息包括原詞復(fù)現(xiàn)、同義詞和反義詞復(fù)現(xiàn)、上義詞和下義詞復(fù)現(xiàn)、概括詞復(fù)現(xiàn)和代詞復(fù)現(xiàn)等。語(yǔ)篇中有詞匯和結(jié)構(gòu)同現(xiàn)的現(xiàn)象，如與語(yǔ)篇話(huà)題相關(guān)、意義相關(guān)的詞匯同時(shí)出現(xiàn)，結(jié)構(gòu)同現(xiàn)，同義同現(xiàn)，修飾同現(xiàn)，因果同現(xiàn)等。因此，利用上下文尋找解題信息，確定正確答案。

總之，學(xué)生要想把完形填空做好，除了有足夠的詞匯量保證理解文章外，能靈活地利用詞匯之間的關(guān)系也是一種有效的解題思路。