在公寓開(kāi)展心理健康教育對(duì)改善大學(xué)生心理健康狀況的作用

曾凡星，李莉莉

(山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，山東 臨沂 276000)

心理健康是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)，是大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、愉快融入社會(huì)、走上幸福人生的保證。但是，由于學(xué)業(yè)壓力、環(huán)境改變、人際關(guān)系緊張、情感糾紛等諸多原因?qū)е履壳按髮W(xué)生的心理健康狀況不容樂(lè)觀。國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)者都采取團(tuán)體輔導(dǎo)和心理個(gè)別咨詢的形式進(jìn)行心理干預(yù)，這些措施在一定程度上緩解了部分大學(xué)生的心理狀況[1]。公寓是大學(xué)生課外學(xué)習(xí)、生活、交流的重要場(chǎng)所，也是諸多心理問(wèn)題產(chǎn)生的高危區(qū)域，大多數(shù)大學(xué)生因心理問(wèn)題而導(dǎo)致打架斗毆、兇殺、自殺、投毒等案件的產(chǎn)生大都發(fā)生在公寓。因此，針對(duì)大學(xué)生公寓的教育管理尤其是心理健康方面的教育顯得尤為迫切。本研究著重從公寓開(kāi)展心理健康教育入手，探索心理健康教育進(jìn)公寓的形式、途徑，為教育管理部門(mén)提供一個(gè)新思路。

1 對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象 選取本校2019—2020學(xué)年在校大學(xué)生，隨機(jī)在公寓中抽取各類專業(yè)學(xué)生400名，男180名，女220名；年齡18～22歲，平均(19.48±1.39)歲。排除因外傷導(dǎo)致的心理問(wèn)題和患有精神病史的學(xué)生。

1.2方法 采取問(wèn)卷調(diào)查，開(kāi)始前對(duì)課題組人員和參加測(cè)試的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，隨即對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康量表測(cè)試，在指導(dǎo)老師監(jiān)督下當(dāng)場(chǎng)收回問(wèn)卷；第二階段，利用課余時(shí)間由心理老師在公寓對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)方面的教育，開(kāi)展心理活動(dòng)(心理沙龍、心理游戲、團(tuán)體輔導(dǎo)等)，1個(gè)月后以同樣的方式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

1.3指標(biāo)評(píng)定 心理健康狀況：采用90項(xiàng)癥狀自評(píng)量表(SCL-90)評(píng)定[2]，該量表有90個(gè)條目組成，采用0～4五級(jí)評(píng)分，包括軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)及精神病性9個(gè)方面，分值越高表明心理健康狀況越差。滿意度：教育前后分別采用自制滿意度調(diào)查表進(jìn)行評(píng)估。

2 結(jié)果

2.1教育前后心理健康水平比較 教育后除“強(qiáng)迫癥狀、恐怖”與教育前比較無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義外，其余因子均低于教育前。見(jiàn)表1。

2.2教育前后滿意度比較 教育后滿意度顯著高于教育前(χ2=47.88，P<0.01)。見(jiàn)表2。

表1 教育前后大學(xué)生心理健康水平比較分)

表2 大學(xué)生對(duì)心理健康教育形式的滿意度比較

3 討論

目前，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生的心理問(wèn)題導(dǎo)致的事件數(shù)量均有上升的趨勢(shì)。有研究表明，SCL-90測(cè)試各因子均分明顯高于全國(guó)正常人[3]。究其原因，主要表現(xiàn)在：大學(xué)生的就業(yè)壓力過(guò)大，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)度降低，人際關(guān)系緊張，戀愛(ài)受挫，尤其是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求變化等，使得部分大學(xué)生產(chǎn)生恐慌心理，不知所措；再加上部分學(xué)生的成長(zhǎng)背景，獨(dú)生子女的特殊性，造成早期人格的發(fā)展出現(xiàn)了不同程度的不完善，導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)社會(huì)的不適應(yīng)，心理健康水平也隨著降低。因此，如何改善大學(xué)生心理健康問(wèn)題是高校管理的重要內(nèi)容之一。

心理健康教育是改善大學(xué)生心理問(wèn)題的主要方式，其形式多樣，團(tuán)體輔導(dǎo)及個(gè)別咨詢均是常用的方式，各有優(yōu)缺點(diǎn)。目前，公寓已成為了大學(xué)生重要的生活場(chǎng)所，一些不良的心理狀況更能顯現(xiàn)出來(lái)，而熟悉的環(huán)境更容易使其放松心態(tài)，接受心理健康教育。本研究將心理健康教育場(chǎng)所設(shè)在公寓，可以完善公寓文化建設(shè)的內(nèi)容，使之更加豐富，還可以提升大學(xué)生整體素質(zhì)，不僅有利于公寓的和諧管理，而且為大學(xué)生的精神文明修養(yǎng)、心理素質(zhì)、健康成長(zhǎng)提供支撐[4]。結(jié)果表明，教育后除“強(qiáng)迫癥狀、恐怖”與教育前比較無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義外，其余因子均低于教育前，大學(xué)生對(duì)該活動(dòng)的滿意度也高于教育前。提示，在公寓開(kāi)展心理健康教育具有較好的效果，也得到大學(xué)生的認(rèn)可。

綜上所述，開(kāi)辟大學(xué)生心理健康教育進(jìn)公寓的路徑舉措，不僅改善了大學(xué)生的心理健康狀況，而且創(chuàng)新出了一條大學(xué)生教育的新思路、新模式，值得在教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生管理部門(mén)推廣應(yīng)用。