淺談視唱訓(xùn)練中的“唱”與“練”

近年來，視唱練耳學(xué)科向前發(fā)展的方向，越來越傾向于傳承與創(chuàng)新的結(jié)合。視唱練耳這門學(xué)科在音樂教育領(lǐng)域內(nèi)受重視的程度也日益增強(qiáng)，在與其他學(xué)科的交互中，在各層次的音樂教學(xué)中得到了進(jìn)一步的深化與普及。視唱是視唱練耳課程中兩大主要內(nèi)容之一，其主要任務(wù)是：培養(yǎng)全面正確的讀譜能力、音高音準(zhǔn)感、節(jié)奏節(jié)拍感、一定的表達(dá)與感受音樂的能力，以及通過視唱練習(xí)得以接觸不同風(fēng)格的樂曲。

一、總體概況

（一）作者介紹

《視唱練耳簡明教程（上）》由蔣維民教授與周溫玉教授共同編著。蔣維民教授，上海音樂學(xué)院作曲系教授、碩士生導(dǎo)師，現(xiàn)任全國高等音樂院校視唱練耳學(xué)會副會長。周溫玉教授，上海音樂學(xué)院作曲系教授、碩士生導(dǎo)師，現(xiàn)任上海音樂學(xué)院作曲系視唱練耳教研室主任。以上兩位老師曾分別或合著過多本專著與教程。主要有《視唱的藝術(shù)——音樂會視唱曲集》《音樂聽覺訓(xùn)練12講》《實(shí)用練耳教程（1-5冊）》等十余種，其中有不少教材沿用至今，仍作為專業(yè)音樂院校、大學(xué)音樂類視唱練耳教學(xué)中的課程教材使用。

（二）目錄框架概述

本書共分為二十個(gè)單元，除前言和教學(xué)建議之外，其余皆按照難易程度分成不同單元，根據(jù)不同訓(xùn)練內(nèi)容可分為十個(gè)部分。第一部分為基本節(jié)拍、節(jié)奏訓(xùn)練;第二部分為調(diào)式調(diào)性訓(xùn)練;第三部分為較復(fù)雜節(jié)拍、節(jié)奏訓(xùn)練;第四部分為調(diào)式調(diào)性訓(xùn)練;第五部分為低音譜表訓(xùn)練，第六部分為較復(fù)雜節(jié)拍、節(jié)奏訓(xùn)練;第七部分為調(diào)式調(diào)性訓(xùn)練;第八部分為較復(fù)雜節(jié)拍、節(jié)奏訓(xùn)練;第九部分為變化音訓(xùn)練;第十部分為兩聲部視唱。

二、教學(xué)布局與內(nèi)容特色

（一）教學(xué)布局

書中說到，視唱練耳課程最基本的學(xué)習(xí)方式是：唱唱、聽聽、唱唱、寫寫。其中，“唱”出現(xiàn)了兩次，從唱到聽，從唱到寫，如何唱、如何練就成了最重要的一環(huán)。本書專門在訓(xùn)練前給予了教學(xué)建議，提供了有關(guān)教學(xué)方法的參考意見，其中更加具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，皆在每個(gè)單元中有進(jìn)一步的提示。[1]

第一部分是整個(gè)視唱訓(xùn)練的開始，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)顯得尤為重要。書中的教學(xué)建議指出，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識之外，還要養(yǎng)成用手正確打拍的習(xí)慣、背打背寫相關(guān)節(jié)奏型，這樣才能達(dá)到聽唱結(jié)合自如。第二部分視唱訓(xùn)練開啟調(diào)式和調(diào)性的訓(xùn)練，視唱教學(xué)建議針對不同的調(diào)式形式進(jìn)行不同的練習(xí)方式，如在練習(xí)和聲小調(diào)時(shí)加入對和聲調(diào)式中特征音程的訓(xùn)練，把握調(diào)式色彩，增強(qiáng)調(diào)式調(diào)性下的音高音準(zhǔn)感，同時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)式分析，找出其中的理論依據(jù)，并進(jìn)行演唱和記寫。從第二部分開始，其后還有兩個(gè)部分皆為調(diào)式調(diào)性訓(xùn)練，難度從一升一降視唱開始到三升三降視唱結(jié)束。其中教學(xué)建議指出，要加強(qiáng)移調(diào)與背譜練習(xí)——移調(diào)能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對于鋼琴琴鍵的熟練度，也可以提高學(xué)習(xí)者對不同調(diào)式調(diào)性框架下音高音準(zhǔn)感的把握程度;背譜練習(xí)可以不斷地將學(xué)習(xí)內(nèi)容加以實(shí)時(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，還能作為階段性學(xué)習(xí)的總結(jié)測試與訓(xùn)練小結(jié)。從第三部分開始，分別有三個(gè)部分進(jìn)行了較復(fù)雜節(jié)奏節(jié)拍的訓(xùn)練，對于較復(fù)雜的節(jié)拍安排，本書的教學(xué)順序?yàn)椋?/8拍、6/8拍—2/2拍、3/2拍—32分音符、混合復(fù)拍子與變拍子。先從不同音符時(shí)值為一拍的節(jié)拍出發(fā)，各類較復(fù)雜節(jié)拍，書中要求詳知每項(xiàng)內(nèi)容的核心要點(diǎn)，指出應(yīng)將較復(fù)雜節(jié)拍中的重音位置的改變與旋律線條自然地融合在一起作為其訓(xùn)練主要目的。

十個(gè)部分的單元中，有三個(gè)獨(dú)立單元訓(xùn)練，分別為低音譜表訓(xùn)練、變化音訓(xùn)練和二聲部視唱訓(xùn)練，其對應(yīng)了下冊聽寫訓(xùn)練的各個(gè)章節(jié)。教學(xué)建議依次如下：低音譜表的訓(xùn)練屬于視譜的范疇，考慮到學(xué)習(xí)者來自各個(gè)專業(yè)，有很多并不是低音譜表視譜的樂器，故這一章節(jié)的練習(xí)是十分必要的。變化音的訓(xùn)練中特別提到了增一度和小二度的半音音程關(guān)系訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)了半音階的聽唱訓(xùn)練。最后一部分的兩聲部視唱同聽寫訓(xùn)練一樣，教學(xué)建議中指出，雖然將二聲部視唱放在了最后，但其訓(xùn)練進(jìn)度可根據(jù)調(diào)式調(diào)性訓(xùn)練一同進(jìn)行，根據(jù)不同的調(diào)號順序，在進(jìn)行單聲部視唱練習(xí)的同時(shí)，適時(shí)的加入二聲部的視唱訓(xùn)練，并提出彈一個(gè)聲部、唱一個(gè)聲部的高效學(xué)習(xí)方式，力求從簡到繁、從易到難的學(xué)習(xí)進(jìn)度，穩(wěn)步前進(jìn)。

（二）內(nèi)容特色

本書最大的內(nèi)容特色是加入了準(zhǔn)備練習(xí)這一重要訓(xùn)練內(nèi)容。書中安排了準(zhǔn)備練習(xí)的幾個(gè)單元分別是第三—七單元、第九—十單元、第十三—十四單元以及第十六—十八單元。它們的共同特點(diǎn)，皆是調(diào)式調(diào)性等音高音準(zhǔn)方面的視唱訓(xùn)練內(nèi)容，這也是視唱學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。

以第三單元的C自然大調(diào)調(diào)式調(diào)性訓(xùn)練為例，其準(zhǔn)備練習(xí)共分為四個(gè)部分，分別為音階、調(diào)內(nèi)音程模進(jìn)、唱主音到各音及導(dǎo)音到各音、唱主和弦及正三和弦。這些訓(xùn)練內(nèi)容皆不是視唱作品或視唱曲，而是單獨(dú)的視唱練習(xí)，其中調(diào)內(nèi)音程模進(jìn)還根據(jù)音程的協(xié)和程度又分為三度音程模進(jìn)和五度音程模進(jìn)。該單元還通過對音樂理論知識的講解，指出若進(jìn)行大調(diào)的訓(xùn)練，需先學(xué)習(xí)了解大調(diào)中主音到各音之間的關(guān)系由大音程和純音程構(gòu)成，形成大調(diào)式色彩。又如唱主和弦以及正三和弦之前，需學(xué)習(xí)了解在大調(diào)中的正三和弦都是大三和弦的性質(zhì)，它們結(jié)合在一起，完整地體現(xiàn)了整個(gè)大調(diào)式明亮的調(diào)性色彩，從調(diào)式調(diào)性的橫向與縱向訓(xùn)練同時(shí)出發(fā)，更加系統(tǒng)地體現(xiàn)調(diào)性感，完善對C自然大調(diào)的整體把握。

三、“唱”與“練”在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用

（一）訓(xùn)練方法

無論是課堂教學(xué)還是自學(xué)的過程中，視唱練習(xí)的形式是多種多樣的。例如集體演唱、個(gè)人演唱、小組演唱、背唱、移調(diào)演唱等等，這些不同的演唱方式可在視唱練習(xí)中交替使用，也可以在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下獨(dú)立使用。[2]

為了更好地加強(qiáng)綜合的音樂感受力，提高視唱的積極性與表現(xiàn)力，訓(xùn)練手法可從單一唱的訓(xùn)練進(jìn)化到彈與唱相結(jié)合的訓(xùn)練。除了在兩聲部視唱中加入彈一個(gè)聲部唱一個(gè)聲部的訓(xùn)練方法之外，在視唱學(xué)習(xí)中還可加入伴奏，形成帶伴奏視唱的訓(xùn)練。本書中包括準(zhǔn)備練習(xí)在內(nèi)，都加入了大量的帶伴奏視唱，不僅可以供教師作為視唱練耳課堂練習(xí)使用，還為學(xué)習(xí)者提供了自彈自唱的訓(xùn)練方式，增強(qiáng)教程的實(shí)用性。[3]

（二）實(shí)際教學(xué)中的“唱”與“練”

在視唱訓(xùn)練中，針對調(diào)式調(diào)性的訓(xùn)練，還分成首調(diào)唱名法訓(xùn)練與固定唱名法兩種形式?！笆渍{(diào)唱名法，是一種由法國和意大利記譜法發(fā)展而來的記譜方式，其特點(diǎn)在于能簡化讀譜的程序。用唱名do，re，mi，fa，sol，la，ti等表示與一主音關(guān)聯(lián)的音階中的7個(gè)音階?！边@種唱名法不因調(diào)式調(diào)性的改變而改變視唱的唱名。與首調(diào)唱名法不同的是，“固定調(diào)唱名法，即唱名絕對固定，音高觀念明確，不因調(diào)的改變而更換唱名，在五線譜中對于讀譜和樂器的演奏上較為方便?！惫潭ㄕ{(diào)唱名法會根據(jù)調(diào)式調(diào)性的改變來更改視唱的唱名。

以書中第六單元調(diào)式調(diào)性訓(xùn)練（四）為例，該單元以練習(xí)G大調(diào)、e小調(diào)、G宮系統(tǒng)調(diào)為主。這三個(gè)調(diào)皆為一個(gè)升號的調(diào)號，由此可見，這是書中第一次出現(xiàn)首調(diào)唱名法與固定調(diào)唱名法不同的調(diào)式調(diào)性訓(xùn)練。從該單元起，根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的不同訓(xùn)練需求，書中把“練”（即“準(zhǔn)備練習(xí)”）分成了I類和II類，I類為固定唱名法訓(xùn)練，II類為首調(diào)唱名法訓(xùn)練。

I類練習(xí)包括：構(gòu)唱升fa練習(xí)、音階、音階調(diào)內(nèi)音級模進(jìn)、唱主音到各音及屬音到各音四個(gè)部分，與上一章內(nèi)容特色中舉例的第三單元C自然大調(diào)的準(zhǔn)備練習(xí)相似。II類練習(xí)包括：音階、唱多音音組、唱調(diào)內(nèi)和弦、唱快速級進(jìn)及三度小跳的片段四個(gè)部分，其中音階練習(xí)與唱調(diào)內(nèi)和弦練習(xí)與I類練習(xí)相同。書中要求，固定唱名的訓(xùn)練，首要是確立新的調(diào)性感，將唱、聽、寫融合為一體。放入實(shí)際G大調(diào)練習(xí)中，即為把握“升fa”音的音準(zhǔn)，領(lǐng)悟這個(gè)音與調(diào)內(nèi)各個(gè)其他音級的關(guān)系，故練習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容就是升fa的構(gòu)唱練習(xí)，感覺出升fa與相鄰兩音的正確距離，找到除調(diào)主音、主和弦之外，調(diào)內(nèi)各音級之間相互關(guān)系的感覺。而首調(diào)唱名的訓(xùn)練，則更注重“識譜”這一中心任務(wù)，書中提到，首調(diào)唱名法又稱“移動do唱名法”，例如在G自然大調(diào)中，唱名do永遠(yuǎn)對應(yīng)的是主音，所以當(dāng)學(xué)習(xí)者看到曲譜中的主音sol時(shí)，也要唱成“do”，與其他的音級所呈現(xiàn)的音級關(guān)系也都固定不變。所以在G大調(diào)準(zhǔn)備練習(xí)中，II類首調(diào)唱名的訓(xùn)練加入了唱多音音組的練習(xí)，該類練習(xí)沒有規(guī)定節(jié)奏節(jié)拍，用全音符記譜各個(gè)音高，共五個(gè)例題，每個(gè)例題從易到難6-12個(gè)音符不等，音程關(guān)系由二三度起步，逐漸擴(kuò)展。在熟讀所有例題后，后續(xù)練習(xí)還可以加上節(jié)奏，以增加難度。對于大課課堂教學(xué)的教師來說，可以課上讓同學(xué)們進(jìn)行分組訓(xùn)練或連唱訓(xùn)練，以培養(yǎng)同學(xué)之間的默契程度。[4]

視唱訓(xùn)練中的“唱”與“練”是密不可分的?！熬殹笔恰俺钡闹匾疤釛l件，視唱中的準(zhǔn)備練習(xí)，使學(xué)習(xí)過程更細(xì)致，學(xué)習(xí)者更貼近實(shí)際，增強(qiáng)教程的實(shí)用性，也在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)了最重要、最基礎(chǔ)的知識技能，為視唱練耳教學(xué)貢獻(xiàn)一份力量。

注釋：

[1]王文婷：《試論旋律聽覺訓(xùn)練在高校視唱練耳課程中的運(yùn)用——以〈視唱練耳簡明教程（下）〉為例》，《北方音樂》2020年第5期，第165-166頁。

[2]汪苗：《視唱練耳在音樂教育中的美育功能》，《音樂生活》2020年第5期，第79-81頁。

[3]雷光耀：《談視唱的音準(zhǔn)與訓(xùn)練》，《中國音樂》2006年第2期，第146-149頁。

[4]范建明：《視唱練耳教學(xué)中的音樂讀譜訓(xùn)練》，《黃鐘》（武漢音樂學(xué)院學(xué)報(bào)），2000年第4期，第63-67頁。