詩意閱讀，為生命描繪美好底色

劉芬 張燦

在南縣實驗學校，每周二的“閱讀超市”是孩子們最期盼的課程， 4月20日，三年級學生劉星辰和同學們一道開啟職業(yè)體驗。在農(nóng)耕地里，劉星辰當起了小農(nóng)夫，摘菜、除草、修枝，老師在一旁耐心地指導。

由于區(qū)域原因，學校生源中留守流動兒童人數(shù)逐年增長，面對生源、學情現(xiàn)狀，校長孟玲動起腦筋?！傲羰亓鲃觾和驗槿鄙偌彝リP(guān)愛，部分學生中存在心理缺陷、人格發(fā)展失衡、學習成績較差等現(xiàn)象，很讓人心疼。”孟玲說。

在深挖辦學積淀的基礎(chǔ)上，她提出營建詩意閱讀，以閱讀促進智育發(fā)展，為孩子們幼小的生命描繪美好底色。

孟玲介紹，詩意閱讀的內(nèi)涵在于“讓生命在教育中詩意地生活”，依托閱讀推進智育全面發(fā)展。

啟智：創(chuàng)設(shè)書香盈溢的氛圍

“教育的目的應(yīng)當是向人類傳送生命的氣息。”受泰戈爾這句話的啟發(fā)，孟玲認為美好的環(huán)境能激活孩子們的學習狀態(tài)。為此，她四處奔走，爭取校園文化建設(shè)投入。

走進南縣實驗學校，濃厚的文化氣息撲面而來。篆刻詩文的地磚，墻壁上的經(jīng)典詩文板，漂亮的圖書閱覽室，校史展覽長廊……會說話的建筑組成了立體閱讀空間。每班平均200本的圖書和定時開播推薦好書的小星星電視臺、廣播站，更是豐盈了孩子們的生命。

氛圍到位了，如何讓學生愛上閱讀成了另一道命題。

明智：凝練豐富多元的課程

“我們認為，理想的智育應(yīng)該使教學活動走出分數(shù)的誤區(qū)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和人文情懷，使學生成為人類文明的繼承者?！泵狭崤c老師們一道在特點與特色上尋求突破。

每周二的“閱讀超市課程”，分為學科、文體、探究、職業(yè)體驗四大類，學生們像逛超市一樣挑選自己喜歡的閱讀體驗課程。國學屋、英語角、文學社及科學天地、家鄉(xiāng)文化、學科實踐等20多種課程供學生自由選擇。

將閱讀與特色文化相結(jié)合，學校還研編了校本閱讀育智課程標準，出臺了閱讀評價制度，豐富多元課程教會學生真正的詩意閱讀。

益智：開展?jié)櫇赏牡幕顒?/p>

“理想的智育應(yīng)該具有開放性，注重實踐性，與生活相聯(lián)系，與社會相溝通，使孩子關(guān)注窗外的世界、校外的天空。”孟玲的這一思路，為孩子們閱讀益智打開了另一扇大門。

每天早晨，學生表演著整齊優(yōu)美的詩文操、禮儀操，感受古詩文的魅力。學校分上下兩學期開設(shè)的“聞香節(jié)”“拾穗節(jié)”兩大閱讀益智實踐活動，讓孩子們盡情揮灑智慧，享受成長快樂。清明祭掃詩歌朗誦、種植園體驗觀察日記、親近自然讀寫繪、詩文誦讀競賽、辯論賽、故事會、書友會、假日閱讀等讀書活動讓孩子們在實踐中體會閱讀，豐富了閱讀的內(nèi)涵。

在閱讀活動中長知識、明事理，變得善表達、會思考，詩意閱讀為南縣實驗學校的孩子們描繪了美好的生命底色，堅實了終身學習的基礎(chǔ)。