關(guān)于計算機物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中職英語教學中的應用分析

【摘要】隨著我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展和科學技術(shù)研究的逐漸成熟，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已廣泛應用于各個領(lǐng)域。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅與一些科技專業(yè)相關(guān)，還可以應用于中職英語教學中，對中職英語教育具有非常重要的意義。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在英語課程中的應用，不僅有利于師生獲取有益的信息，也促進了英語教育的發(fā)展。但是，在實際應用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的過程中仍然存在一些缺陷?；诖?，本文首先介紹了計算機物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，分析了其應用特點，隨后分析了在中職英語教學中應用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所存在的問題，最后從六個方面分析了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中職英語教學中的應用策略，供相關(guān)人士交流參考。

【關(guān)鍵詞】計算機物聯(lián)網(wǎng)技術(shù);中職英語教學;應用措施

【作者簡介】譚長泰，平?jīng)隼砉ぶ械葘I(yè)學校。

一、引言

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)變得越來越流行，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在英語教學中的應用也越來越廣泛。將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用于英語教學中不僅有益于教師開展教學，也同樣有助于使學生學習英語的過程更加輕松。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中等職業(yè)英語教育中有著重要作用，因此，本文著重剖析了目前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各個領(lǐng)域運用層面的缺點和不足，根據(jù)實際情況提出合理可行的策略，從而保證物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中等職業(yè)教育中盡可能地發(fā)揮作用，能夠取得更好的實施結(jié)果。

二、概述計算機物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

在計算機技術(shù)中，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)職能算是計算機技術(shù)的一個分支，其主要職能是使用計算機或無線網(wǎng)絡連接和組織。隨著時代的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以靈活地在與互聯(lián)網(wǎng)建立的共享網(wǎng)絡中實時交換數(shù)據(jù)信息，并且無需人工干預即可自由傳輸信息。其主要原理是通過物聯(lián)網(wǎng)使用射頻自動識別技術(shù)進行識別和共享。和互聯(lián)網(wǎng)不同，物聯(lián)網(wǎng)是完全獨立的，物聯(lián)網(wǎng)和人為控制和干預完全分離，進而能夠使得信息傳遞通過計算器傳感器實現(xiàn)共享與傳輸。從近幾年互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展形勢來看，我國信息技術(shù)越來越成熟，生活中的方方面面都涉及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，尤其是在中職學校的英語教學中，許多英語教師都通過互聯(lián)網(wǎng)來開展英語的教學。通過互聯(lián)網(wǎng)來進行英語口語的教學，將學生的發(fā)音與標準發(fā)音進行比較，進而進行口語調(diào)整，幫助學生糾正英語發(fā)音，從而進一步加強中職學校學生的英語水平，提高英語教學的質(zhì)量和水平。除此之外，通過計算機的視頻傳感器能夠讓教師了解學生英語發(fā)音時的口形，并將其提供給計算機以比較發(fā)音是否正確，并幫助教師指導和改善學生。

三、物聯(lián)網(wǎng)在中等職業(yè)學校英語教學中的應用特點

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中等職業(yè)英語課程中的應用成果顯著。首先，通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與普通英語教學方法的結(jié)合，能夠讓學生進一步了解英語知識，充分理解英語語法和英語長難句，從而進一步提高他們的英語綜合素養(yǎng);其次，在原有的英語教學方法上加入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，將學生課上記筆記的過程轉(zhuǎn)化成其他物聯(lián)網(wǎng)教學模式，減少了課堂上記筆記的時間，并提高了學生學習英語的熱情與積極性，從而進一步提高中職學校英語教學的水平。最重要的是，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以讓學生沉浸其中并學習上下文語言，這對學生的英語技能很有幫助。同時，學生可以自主瀏覽信息并選擇所需的內(nèi)容，教師根據(jù)學生選擇的不同內(nèi)容進行有針對性的講解，提高教學效率和教學質(zhì)量。

四、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中等職業(yè)英語教學應用中存在的問題

由于物聯(lián)網(wǎng)加入課堂教學的時間還不夠久，在實際的應用過程中，許多教師還欠缺一定的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的知識，對物聯(lián)網(wǎng)的使用還不夠熟悉。盡管物聯(lián)網(wǎng)的教學方法已被廣泛用于英語教學，但是在其實際操作過程中，部分教師還是會選擇普通的教學模式。比如說，對中職學校學生進行英語教學的時候僅采用一本教材。針對這樣的現(xiàn)象，相關(guān)英語教師要盡可能多地增加自身對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的了解，充分提高自己的物聯(lián)網(wǎng)使用能力，提高自己的上課效率。在中職學校用到的一些英語教材并非全部來自英語教師所介紹的普通英語教材中，部分教材需要從各個平臺和網(wǎng)站進行搜集、整理，最終分享給學生進行英語的學習，在這樣的教材搜集過程中，勢必會涉及資金的投入，然而，對于我國大多數(shù)的中職院校而言，他們在教材資金的投入方面比較少，不能滿足現(xiàn)階段學生的英語學習需求。

大多數(shù)中等職業(yè)學校學生沒有通過高中入學考試，也沒有進入高中。因此，基本的文化課程，尤其是數(shù)學和英語課程，普遍較差。這些學生沒有在中學階段建立良好的學習基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學習習慣，學習動機和積極性較低。學生對自我發(fā)展缺乏清晰的認識，沒有良好的學習目標。教師經(jīng)常在上課前精心準備課程，但是由于很少有學生認真上課，這會讓教師覺得非常失落，讓他們感到沮喪和，影響班級的上課質(zhì)量。

大多數(shù)中職學生的英語基礎(chǔ)一般較弱，有些人想學習得很好，但是卻無法擁有足夠的精力去跟上教師的腳步。有些人覺得很難學好。中等職業(yè)學生的基礎(chǔ)課程相對較差。在英語課上，許多學生不能放棄，但卻處于想要放棄的狀態(tài)。筆者曾經(jīng)問過很多學生問題，但大多數(shù)人都說：“我從未學過英語，因為我不感興趣?！币恍W生甚至說：“老師，26個字母我還沒有認識，可以從頭教嗎”，有許多不同的情況和原因?qū)е滤麄儾粚W習英語。他們認為學習專業(yè)課程對找到一份好工作更有幫助，基礎(chǔ)文化課程既不重要也不是可選的。因此，有些學生按照學校的規(guī)章制度學習英語;有些學生在英語入學考試成績的壓力下被動學習英語。日常教學觀察顯示，約有30%的學生不愿上課，有些人打瞌睡，玩手機;30%的學生在學習英語;還有40%的學生跟不上教師的課程和進度。

五、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中等職業(yè)學校英語教學中的應用措施

1.加強物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站建設(shè)。將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與當前的中職英語教育進行融合的時候，就需要預先構(gòu)建一個完善的教育平臺來支持互聯(lián)網(wǎng)的運行。在網(wǎng)站的建設(shè)方面，需要對中等職業(yè)學院的英語課程進行初步的了解，明確其教學任務和教學內(nèi)容，并達到學校的教育目標。要想建立一個高效的英語學習平臺，就需要有足夠優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為支撐，協(xié)助教師進行日常的英語教學，進一步提高中職院校學生學習英語的積極性和熱情，提升他們的整體英語素養(yǎng)。

2.建立學生的試題庫。為了在物聯(lián)網(wǎng)平臺上進行自我診斷，有必要建立適合中學生的試題庫。在英語試題庫中，中等職業(yè)學生能夠根據(jù)自己日常學習的特點和不足之處進行自我分析，選擇適合自己學習的英語測試題進行自我檢測，了解自己這幾個階段學習英語的狀況，及時查漏補缺，提高自己的英語水平。此外，英語試題庫中還可以涉及一些其他與英語相關(guān)的小課件，從而幫助學生進行英語知識點的講解。

3.分類指導教學?，F(xiàn)階段，大多數(shù)中等職業(yè)學校都采用了按專業(yè)分類的方法，如：烹飪班，糕點班，旅游服務管理班等。設(shè)有人文專業(yè)，理科專業(yè)和藝術(shù)專業(yè)，例如，服裝表演班，機電一體化班和CNC班。根據(jù)不同專業(yè)的要求，根據(jù)英語水平和專業(yè)要求將學生分為不同級別。在英語課正式開始上課之前，教師要督促學生在IoT平臺完成課前的預習工作，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)的一些課程資源和課件內(nèi)容，大致了解本節(jié)課的重點和教學任務，避免對英語教學內(nèi)容過于陌生。通過物聯(lián)網(wǎng)平臺，學生能夠進一步和教師進行學術(shù)交流，將自己的疑難問題反饋給教師并及時得到解決，從而提高學生對英語的學習興趣。這樣一來，教室中的教師就有更多的時間與學生互動，進行現(xiàn)場指導和培訓，并注意每個學生的學習情況。

4.使學生掌握學習方法。同時，教師應著重培養(yǎng)學生自我學習英語的能力，對他們進行恰當?shù)囊龑В虝麄冋_的學習方法。物聯(lián)網(wǎng)平臺的出現(xiàn)能夠在職業(yè)英語教師和學生之間搭建起溝通的橋梁，方便他們隨時進行溝通與交流，讓學生能夠更好地融入英語的學習中，從而幫助學生學習和利用物聯(lián)網(wǎng)模型的優(yōu)勢。通過這種毅力，學生可以在課外學習英語知識并發(fā)展自己的英語技能。

5.建立合作學習的關(guān)系。物聯(lián)網(wǎng)（IoT）平臺還可以促進中等職業(yè)學生之間的協(xié)作學習關(guān)系。這里提到的合作主要是同學之間的互動和合作，這意味著有些學生參加與英語相關(guān)的活動，這種活動一般在國外是比較常見的，但是在我國的英語教學中還比較匱乏。學生可以根據(jù)自己的需求去建立含有外語班級的網(wǎng)站，與國外的學生嘗試著進行交流與分享，這不僅能夠使學生豐富他們的補習知識和練習英語口語，而且還能感受到合作感和建立友誼自豪感。

6.提高物聯(lián)網(wǎng)在英語教學中的輔助作用。物聯(lián)網(wǎng)作為一種信息技術(shù)，在教育中起著不可忽視的輔助作用。教師可以使用視頻在課堂教學中播放逼真的視頻內(nèi)容，以營造舒適的環(huán)境，充分調(diào)動學生學習英語的積極性和熱情，讓學生能夠積極參與到平時的英語教學活動中，進一步提高中等院校的英語教學水平。教師還可以在講座開始之前對學習的重點和目標進行視頻編輯，以了解學生在觀看視頻時需要預先獲得的知識點和內(nèi)容，并改善未來的學習計劃。對于課程內(nèi)容中的難題，可以使用物聯(lián)網(wǎng)教育對相關(guān)情節(jié)進行迭代，結(jié)合視頻內(nèi)容的關(guān)鍵描述，并讓學生通過迭代進行整合和掌握。

物聯(lián)網(wǎng)教育應用程序不僅限于課堂教學，它還可以使用網(wǎng)絡和媒體終端在課堂外學習，以進一步擴大學習時間和環(huán)境。在教室外學習要求學生能夠主動協(xié)作和獨立學習。教師可以根據(jù)英語課程內(nèi)容的核心和棘手問題及時對相關(guān)內(nèi)容進行分類，編輯物聯(lián)網(wǎng)視頻，通過網(wǎng)絡上傳，并告知學生根據(jù)學習需要選擇下載，可以獨立學習，這在以往的課堂教學和常識學習中不切實際。通過復習所獲得的英語知識來整合和獲得。通過此課程，學生可以逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，并提高他們的獨立學習技能。

總而言之，可以看出，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)目前在中等職業(yè)英語教育中發(fā)揮著重要作用。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中等職業(yè)英語教育中的應用已對整個教育界產(chǎn)生了深遠的影響，打破了過去的傳統(tǒng)教學方法，并創(chuàng)新了新的教學模式。目前，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應用，但仍存在一些問題與不足，相關(guān)技術(shù)人員要針對其缺陷進行彌補與改善，促進物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育事業(yè)中的發(fā)展，為師生課程提供更好的教學與學習條件。

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