提高排球正面雙手墊球教學效果的策略探究

陳亮

摘 要：正面雙手墊球是排球技能教學的基礎部分，其動作難度不大，適合學生學習。在學習正面雙手墊球時，學生往往會感到枯燥乏味。而采用合理的教學方法，就能激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高教學效果。文章對提高排球正面雙手墊球教學效果的策略進行探究，以指導學生有效掌握墊球技術動作。

關鍵詞：體育教學;排球;正面雙手墊球;教學效果

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）03-0114-02

新課程標準要求體育教學重在培養(yǎng)學生的學習興趣，關注學生的情感體驗。在小學排球雙手正面墊球教學中，教師運用科學合理的教學方法，能激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。本文對提高排球正面雙手墊球教學效果的策略進行探究，以指導學生有效掌握墊球技術動作，提高教學效果。

一、科學利用體育器材，激發(fā)學生學習興趣

學習興趣決定學習效果，排球正面雙手墊球練習比較枯燥乏味，更需要激發(fā)學生學習興趣。因此，教師在教學中要科學利用體育器材，充分激發(fā)學生學習興趣，讓學生在興趣的驅(qū)使下更好地學習動作技能，高效地進行排球正面雙手墊球練習。第一，利用軟式排球。這種排球質(zhì)地比較軟，墊球時排球與手臂的接觸相對穩(wěn)定，不易飛出去，對于初學者具有很大的幫助，能讓初學者很快感受到成功。第二，利用充氣量少的排球。充氣量過多，會使排球硬度增強，在墊球時稍有偏斜，球就會向不同的方向飛出，增加了練習的難度。而利用充氣量少的排球，就不會出現(xiàn)這種情況，易于把控。除了運用排球教學以外，教師還可以運用氣排球或塑膠球等進行教學。這類球質(zhì)量小，質(zhì)地軟，下落速度較慢。學生在擊球時，即使用力過大，也不會飛出去很遠，即使擊球點不在正中，也不會有太大的偏離。球墊飛的現(xiàn)象少了，學生能夠在很短的時間內(nèi)連續(xù)多次墊球，獲得的成功體驗就多，學習興趣就會越來越濃，學習熱情就會越來越高。借助這類器材輔助排球正面雙手墊球教學，能降低練習難度，增強學生信心，使學生正面雙手墊球技術越來越嫻熟。

二、開展游戲教學，增強教學趣味性

在正面雙手墊球教學中，教師可開展游戲教學，增強教學的趣味性，激發(fā)學生學習熱情，讓學生在較短的時間內(nèi)掌握正面雙手墊球技能。為此，教師要科學合理地設計游戲，增強練習的趣味性，提高學生反應速度，鍛煉學生身體協(xié)調(diào)性和靈敏度，增強學生體質(zhì)。在教學中，教師可設計“一拋一墊的游戲”。即，兩人一組，相距2米左右，一個拋球，另一個墊球，一開始，要求拋球要正，要有弧度，有利于墊球者判斷。一段時間后，拋球難度要加大，比如，可以向墊球者的左右兩側(cè)拋，迫使墊球者集中注意力判斷來球方向，及時調(diào)整自己的位置。也可以加快拋球的速度，提高墊球者的反應能力。當學生有了一定的墊球基礎后，教師還可以組織“圓形站位游戲”。即，把全體學生分成若干組，每組同學圍成一個圓圈，可以是每個學生手里拿一個球，自拋自墊，也可以所有的學生只用一個球，一個同學拋球，球拋到哪個學生的面前，哪個學生就要調(diào)整位置進行墊球，墊球后再回到自己原來的位置。在游戲中，學生興趣高，練習熱情高，良好的學習氛圍讓學生感受到墊球練習的快樂。墊一個好球，學生會由衷地感受到成功的喜悅，收獲滿滿的自信。當然，運用游戲法進行墊球教學的組織方式還有很多，教師要結合教材內(nèi)容、難度、學生特點等靈活選用，以提高教學效果。

三、運用錯誤警示法，引導學生自覺糾正錯誤

學生在練習中出現(xiàn)動作錯誤在所難免，因為做任何事情都需要經(jīng)歷從陌生到熟悉的過程，體育學習也是如此。學生一開始對動作不熟悉，總是與規(guī)定的動作要求有一定的差距，作出的動作有時是錯誤的，還會有一些多余成分。因此，在練習的過程中，教師要及時指出學生存在的問題，讓學生認識到自己的錯誤，以便及時改正。而利用錯誤警示法，能使學生認識到自己的錯誤，并及時加以改正。比如，有的學生墊球時沒有正確使用小臂部位，而是用手腕或拳頭墊球。為警示學生，當配合的學生拋球過來時，教師可故意用手腕或拳頭把球墊飛。此時，學生因老師的“失誤”而哄堂大笑，這說明學生已經(jīng)認識到教師的錯誤。這時，教師可提問學生：“老師哪里做得不對？請同學們說一說?！睂W生發(fā)言熱烈，七嘴八舌地把各種原因說了出來。教師進行總結，再讓學生進行練習。在學生練習的過程中，教師要巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。這樣，就會防止學生再出現(xiàn)這樣的問題。教師運用錯誤警示法，使學生少走彎路，避免問題的出現(xiàn)，提高了教學效率和教學效果。值得注意的是，錯誤警示法不宜用在墊球教學的開始，因為當教師做出這樣的錯誤動作時，學生會以為動作就是這樣的，就會進行模仿，不僅起不到警示作用，還容易使學生產(chǎn)生錯誤認知。因此，教師在教學時，要注意錯誤警示教學法的運用時機，一般是在動作的鞏固階段使用為好。學生練習一段時間后，在糾正環(huán)節(jié)運用錯誤警示法較為科學。

四、重視教學評價，促進學生身心健康發(fā)展

在排球正面雙手墊球教學中，教學評價尤為重要。學生在學習排球正面雙手墊球技能中，學到什么程度，有哪些優(yōu)點與缺點，需要教師全面了解，并作出準確評價。教師對學生有所了解，才能根據(jù)學生的實際情況完善教學方式方法。通過教師的評價，學生能了解自己的學習情況，并根據(jù)自己的學習情況調(diào)整學習狀態(tài)，優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚，缺點及時改正。教師要充分發(fā)揮評價的作用，積極開展互動式墊球游戲，提高學生正面雙手墊球技能，促進學生身心健康發(fā)展。比如，當墊球游戲完成之后，教師可讓學生自我評價，也可以讓學生相互評價。在評價過程中，有一位學生是這樣評價自己的：“我對墊球的方向把握不夠準確，導致對方無法接我的球，需要加強練習?！庇幸晃粚W生是這樣評價同學的：“他的墊球技能很高，動作嫻熟，方向和力度把握得非常好?！痹趯W生的評價中，教師能了解到他們的學習情況，幫助他們尋找對策，對他們進行有針對性的點撥和指導。這樣，學生就會按照教師的點撥進行有針對性的練習，就會取得好的練習效果。

總之，正面雙手墊球是排球技能教學的基礎部分，其動作難度不大，適合學生學習。在學習正面雙手墊球時，教師要科學利用體育器材，激發(fā)學生學習興趣;開展游戲教學，增強教學趣味性;運用錯誤警示法，引導學生自覺糾正錯誤;重視教學評價，促進學生身心健康發(fā)展，提高教學效率和教學質(zhì)量。

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