計(jì)算機(jī)在職校教育教學(xué)中的應(yīng)用探析

楊小偉

摘 要：計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為教師教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)手段的發(fā)展提供了無(wú)限可能，對(duì)教育教學(xué)行業(yè)的未來(lái)發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。文章分析傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的缺點(diǎn)，探討計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，指出計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中應(yīng)用的作用：增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：職校;計(jì)算機(jī);教學(xué)方式;創(chuàng)造力

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）03-0072-02

一、傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的缺點(diǎn)

1.拔苗助長(zhǎng)式教學(xué)

在以往的教育教學(xué)中，教師通常是課堂上的主體，讓學(xué)生處于被動(dòng)的地位。學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的傳輸，這種方式會(huì)使學(xué)生的思維、天性、個(gè)性等都受到不同程度的阻礙，對(duì)所學(xué)到的知識(shí)沒(méi)有自己的想法，只是表面上學(xué)會(huì)了，并沒(méi)有真正理解和掌握知識(shí)。而且學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)失去興趣，無(wú)法探求知識(shí)的奧秘。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的唯一方式就是考試。一些教師追求的是學(xué)生如何能夠選對(duì)答案，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用并不是特別重視。在課堂教學(xué)中，一些教師只是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出老師想要的那個(gè)答案，并讓他們機(jī)械背誦知識(shí)點(diǎn)。在背誦考題這種方式下，學(xué)生失去了自己的選擇和創(chuàng)造性，不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。這樣，就壓抑了學(xué)生的天性，很大程度上是在拔苗助長(zhǎng)，學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，失去了屬于他們這個(gè)年齡的自由?？梢哉f(shuō)，傳統(tǒng)教育教學(xué)的主要問(wèn)題就是忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，禁錮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，沒(méi)有讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

2.學(xué)習(xí)效率低下

傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教師以應(yīng)試為前提，讓學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，死記硬背知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)使他們遺忘一些知識(shí)。而且一些教師留的作業(yè)較多，使學(xué)生沒(méi)有更多獨(dú)立的時(shí)間和空間去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。部分學(xué)生為了完成教師留的作業(yè)，只能加班加點(diǎn)趕作業(yè)，沒(méi)有精力去思考一個(gè)問(wèn)題答案背后相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和相似的題型，只是以題量為前提爭(zhēng)取做得越多越好。這種方法，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，不能滿(mǎn)足現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求。

3.實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)少

傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教學(xué)只局限于課堂中，并沒(méi)有拓展到課堂外面去。由于課本知識(shí)有限、課程時(shí)間固定，教師教授的知識(shí)和日常生活之間始終隔著一道實(shí)踐的大門(mén)。這樣，就使得學(xué)生能夠使用到、聯(lián)想到的知識(shí)非常有限，并不能夠靈活地把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。對(duì)于教師教授的一些知識(shí)難點(diǎn)，部分學(xué)生不能充分理解，難以調(diào)動(dòng)他們的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)，在生活中實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)少，就會(huì)忽視知識(shí)的重要性，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用

經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，讓人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代。計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)方便了人們的生活，在一定程度上提高了人們的生活質(zhì)量。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到課堂的吸引力，在課堂上更加集中注意力學(xué)習(xí)文化知識(shí)。這樣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，自己動(dòng)手制作加入文字、圖片、聲音的教學(xué)課件，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加直觀生動(dòng)地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教育教學(xué)，在一定程度上節(jié)約了教師的板書(shū)時(shí)間，他們會(huì)有更多的時(shí)間在課堂上進(jìn)行知識(shí)講解，從而提高課堂教學(xué)效率。而且計(jì)算機(jī)的使用，讓很多抽象的知識(shí)變得更加生動(dòng)，能夠幫助學(xué)生有效理解課堂知識(shí)內(nèi)容。在教學(xué)前，教師可以把準(zhǔn)備好的課件拷貝給學(xué)生，讓學(xué)生提前了解課堂的知識(shí)內(nèi)容，做好課前預(yù)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，主動(dòng)思考問(wèn)題，并為他們答疑解惑，以鍛煉他們的自主思考能力和解決問(wèn)題的能力。計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，在一定程度上推動(dòng)了我國(guó)教育的發(fā)展。計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，把全部注意力放在教師講解的知識(shí)點(diǎn)上，高效掌握教師傳授的知識(shí)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓教師降低動(dòng)手用粉筆寫(xiě)字的頻率，提高教師的教學(xué)效率。

三、計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中應(yīng)用的作用

1.增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性

教師在帶領(lǐng)學(xué)生上課的過(guò)程中，應(yīng)該按照學(xué)生本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，提前制作出合適的教學(xué)課件，并在上課的時(shí)候呈現(xiàn)給學(xué)生，以增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性。教師要注意課件除了包含學(xué)生需要掌握的學(xué)科知識(shí)外，還可以添加一些吸引學(xué)生注意力的圖片、背景音樂(lè)等，起到點(diǎn)綴課件的作用。這樣，能在一定程度上活躍課堂氛圍，增強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。課堂教學(xué)是多元的，師生之間的活動(dòng)也應(yīng)是多元的，比如創(chuàng)設(shè)情境，不只是要直觀生動(dòng)，還要引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的背景;教學(xué)內(nèi)容也不應(yīng)局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)向課本外延伸，情感、道德、感悟，無(wú)一不是教學(xué)所追求的內(nèi)容;互動(dòng)的角色也不只是師生之間，還可以是學(xué)生與學(xué)生之間、小組與小組之間、學(xué)生與多媒體技術(shù)之間等。只有充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的多元性，認(rèn)識(shí)到互動(dòng)的多元性，教師才能更好地在課堂上找準(zhǔn)方向，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。而其中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)就可以起到一個(gè)紐帶的作用。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。而計(jì)算機(jī)在教學(xué)方面起著非常大的作用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。對(duì)于理科而言，一些學(xué)生認(rèn)為知識(shí)較抽象，并且解題過(guò)程煩瑣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，利用好計(jì)算機(jī)，融入文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等，使一些抽象難懂的知識(shí)直觀而形象，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，富有啟發(fā)性、真實(shí)性，進(jìn)而從根本上改變傳統(tǒng)上單調(diào)的教學(xué)模式，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，獲得更多的知識(shí)。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

目前，在一些學(xué)科的學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，看似整天在那里埋頭苦學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)卻不是很理想。針對(duì)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)效率低下的問(wèn)題，教師要利用好計(jì)算機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。這是因?yàn)榻處熢趯W(xué)生提高學(xué)習(xí)效率中起著重要的橋梁作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。而且學(xué)習(xí)是一件艱苦的事情，僅靠興趣是不能長(zhǎng)久的。學(xué)生要想獲取豐富的知識(shí)，除了愿學(xué)和善學(xué)外，還要樂(lè)學(xué)。這就要求教師認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠輕松地解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。教師要借助計(jì)算機(jī)，將抽象的文字直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生，縮短學(xué)生形象思維到抽象思維的距離，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的。教師還要利用好計(jì)算機(jī)，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能、培養(yǎng)學(xué)生的能力、訓(xùn)練學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，計(jì)算機(jī)的普及和應(yīng)用，讓教師的教育教學(xué)更上一層樓，能夠提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師要利用好計(jì)算機(jī)，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。只有這樣，才能發(fā)揮計(jì)算機(jī)便捷、高效的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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